Konsultacije za edukatore.
“Netradicionalne tehnike crtanja i njihova uloga u razvoju predškolske djece”
“Umjetnost leži u pronalaženju običnog u neobičnom i običnog u neobičnom.” Denis Diderot
Predškolski uzrast je period kada vizuelna aktivnost može postati, a najčešće jeste, održiv hobi ne samo za „posebno“ darovitu decu, već za svu decu. Komunikacija s umjetnošću donosi veliko zadovoljstvo u životu predškolaca.
Sva djeca vole crtati kada su dobra u tome. Crtanje olovkama i četkom zahtijeva visok nivo vladanja crtačkim tehnikama, razvijene vještine i znanja, te tehnike rada. Vrlo često nedostatak ovog znanja i vještina brzo odvrati dijete od crtanja, jer se kao rezultat njegovog truda ispostavi da je crtež netačan, ne odgovara djetetovoj želji da dobije sliku koja je bliska. njegov plan ili pravi predmet koji je pokušavao da prikaže.
Posmatranja efikasnosti crtanja u vrtiću dovode do zaključka o potrebi upotrebe netradicionalnih tehnika koje će kod učenika stvoriti situaciju uspjeha i formirati stabilnu motivaciju za crtanje.
Poštovani prosvetni radnici, šta mislite da znači reč nekonvencionalno? (odgovori nastavnika) Nekonvencionalno – nije zasnovano na tradiciji. Nastaje ne zbog ustaljene tradicije, nije uređeno po ustaljenom običaju. Odlikuje se originalnošću. Ne pridržavanje tradicije.
Pronađite sinonime za riječ "nekonvencionalno" (odgovori nastavnika) Riječi su sinonimi: pojedinačno, na nov način, izvanredno, neponovljivo, nestandardno, netrivijalno, originalno, na nov način, na svoj način, originalno, samostalno, osebujno, osebujno.
Šta znači izraz "nekonvencionalan crtež"? (odgovori nastavnika)
Nekonvencionalno crtanje je umjetnost prikazivanja bez zasnivanja na tradiciji.
Crtanje na nekonvencionalne načine je zabavna, očaravajuća aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu.
Ciljevi netradicionalne vizuelne aktivnosti:
1.Razvijati umjetničku kreativnost, maštu, fantaziju predškolaca. Formirati individualne, intelektualne kreativne sposobnosti korištenjem netradicionalnih tehnika i materijala u vizualnoj umjetnosti;
2. Razvijati sposobnost samostalnog kreiranja, primjene i upotrebe različitih netradicionalnih materijala i netradicionalnih tehnika u umjetničkom stvaralaštvu.
Zadaci:
1. Usaditi i održati interesovanje za netradicionalne tehnike crtanja: stvoriti okruženje za razvoj predmeta za umetničko stvaralaštvo;
2.Nastaviti sa upoznavanjem predškolaca sa netradicionalnim tehnikama crtanja; pronaći nestandardne (kreativne) načine prikazivanja predmeta i pojava;
3.Razvijati vizuelne veštine, sistematizovati stečena znanja;
4.Razvijati tehničke umjetničke vještine po principu: od jednostavnog ka složenom (prelazak sa jednostavnih netradicionalnih metoda prikazivanja na složenije);
5.Nastaviti razvijati osjećaj za boju, oblik, kompoziciju, prostornu maštu, umjetnički i estetski ukus;
6. Proširiti ideju ljepote kroz posmatranje u prirodi, razgledanje lijepih predmeta interijera, reprodukcije umjetnika, ilustracije u knjigama, albumima, slušanje klasične muzike, posjete lijepim i kulturnim mjestima u gradu: umjetnički saloni, izložbe.
7.Ujediniti dječiji tim kroz zajedničko stvaralaštvo.
8. Razvijte želju za eksperimentiranjem, pokazujući živa kognitivna osjećanja: iznenađenje, sumnja, radost od učenja novih stvari.
9.Učvrstiti i obogatiti znanje djece o različitim vidovima umjetničkog stvaralaštva;
10. Negujte naporan rad i želju da sopstvenim radom postignete uspeh.
11. Negujte pažnju, tačnost, odlučnost, kreativnu samospoznaju.
Prilikom organizovanja obrazovnog procesa, obrazovna oblast „Umjetničko stvaralaštvo“ je najefikasnije integrisana sa sljedećim obrazovnim oblastima:
“Komunikacija” - razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom o procesu i rezultatima produktivne aktivnosti, praktično ovladavanje govornim normama od strane učenika;
"Spoznaja" - senzorni razvoj, formiranje holističke slike svijeta, širenje vidika u nizu likovnih umjetnosti, kreativnost, formiranje elementarnih matematičkih pojmova;
„Čitanje beletristike“ - upotreba umjetničkih djela za obogaćivanje sadržaja oblasti, razvoj dječje kreativnosti, upoznavanje sa različitim vrstama umjetnosti, razvoj umjetničke percepcije i umjetničkog ukusa;
“Fizičko vaspitanje” - razvoj finih i krupnih motoričkih sposobnosti, korištenje umjetničkog i kreativnog ciklusa minuta fizičkog vaspitanja, motoričkih zadataka i formiranje pravilnog držanja u obrazovnim aktivnostima;
„Muzika“ – korišćenje muzičkih dela za obogaćivanje sadržaja oblasti, razvoj dečije kreativnosti, upoznavanje sa različitim vrstama umetnosti;
“Rad” - formiranje radnih vještina i sposobnosti, njegovanje marljivosti, kultiviranje vrijednosnog odnosa prema vlastitom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima. Razvijanje sposobnosti da pripremite i očistite svoje radno mjesto, pažljivo postupate s priručnicima i materijalima i pospremate nakon igara i edukativnih aktivnosti;
„Sigurnost“ - formiranje temelja sigurnosti vlastitog života u različitim vrstama proizvodnih aktivnosti;
"Zdravlje" - terapija bojama, formiranje početnih ideja o zdravom načinu života pri prikazivanju zdravstvenih tema. Upotreba umjetničkih i kreativnih ciklusa očne gimnastike, igre prstima i tehnika samomasaže ruku u obrazovnim aktivnostima;
“Socijalizacija” - formiranje roda, porodične pripadnosti, patriotskih osjećaja, osjećaja pripadnosti svjetskoj zajednici, implementacija partnerske interakcije “odrasli – dijete”.
Neobični materijali i originalne tehnike privlače djecu jer ovdje nema riječi „ne“, možete crtati čime god želite i kako želite, a možete smisliti i svoju neobičnu tehniku. Djeca osjećaju nezaboravne, pozitivne emocije, a po emocijama se može ocijeniti djetetovo raspoloženje, šta ga raduje, šta rastužuje.
Obavljanje kreativnih umjetničkih aktivnosti netradicionalnim tehnikama:
Pomaže u oslobađanju dječjih strahova;
Razvija samopouzdanje;
Razvija prostorno razmišljanje;
Razvija kod djece da slobodno izražavaju svoje ideje;
Potiče djecu na kreativna traženja i rješenja;
Razvija sposobnost djece da djeluju s različitim materijalima;
Razvija osjećaj za kompoziciju, ritam, boju, osjećaj za teksturu i volumen;
Razvija fine motoričke sposobnosti ruku;
Razvija kreativnost, maštu i let mašte;
Tokom aktivnosti djeca dobijaju estetski užitak.
Koristite li u svom radu netradicionalne tehnike crtanja? Koje nekonvencionalne tehnike slikanja koristite?(odgovori nastavnika).
Netradicionalne tehnike: slikanje prstima, slikanje dlanovima, crtanje raznim otiscima, monotipija, grebanje, nitografija, crtanje svijećom, ugljenom, crtanje tačkama (pointelizam), crtanje na tkanini, blotografija, duvanje itd.
Kombinacija osnova tradicionalnih tehnika crtanja i netradicionalnih tehnika likovne aktivnosti daje pozitivne rezultate, djeca dobijaju istinsko zadovoljstvo od umjetničke aktivnosti.
Da li vaši učenici samostalno primjenjuju stečena znanja i vještine u netradicionalnim vizualnim aktivnostima? Koji se netradicionalni materijali i tehnike koriste?(odgovori nastavnika)
Sa decom mlađe predškolske ustanove starosti preporučuje se upotreba:
slikanje prstima;
otisak sa markama od krompira, mrkve, stiropora;
slikanje dlanova.
Djeca srednja predškolska ustanova godine, možete se upoznati sa složenijim tehnikama:
bocnite tvrdom polusuvom četkom.
štampanje pjenom;
štampanje pluta;
voštane bojice + gvaš
svijeća + akvarel;
otisci listova;
crteži dlanova;
crtanje pamučnim štapićima;
čarobna užad;
monotipija subjekta
IN starije predškolske ustanove djeca mogu savladati i teže metode i tehnike:
crtanje solju, pijeskom, grizom;
crtanje mjehurićima od sapunice;
crtanje zgužvanim papirom;
blotografija s cijevi;
pejzažni monotip;
štampanje šablona;
obična blotografija;
plastelinografija
Scratch.
Važnu ulogu u razvoju djeteta ima razvojno kreativno okruženje, koje treba stimulirati dijete na aktivnost.
Prilikom organizovanja predmetno-razvojnog kreativnog okruženja u vizuelnim aktivnostima, potrebno je voditi računa o potrebama dece. A njihova potreba je da mogu slobodno, samostalno i lako da koriste tradicionalne i netradicionalne vizuelne materijale u grupi; potrebno je voditi računa i o individualnim karakteristikama, nivou znanja, vještina i sposobnosti u crtanju, te uzrasta predškolaca.
Ciljevi kutka kreativnosti: razvijanje interesovanja i želje djece za bavljenjem vizuelnom umjetnošću; učvršćivanje vještina crtanja, modeliranja, apliciranja; širenje ideja o boji, svojstvima i kvalitetima različitih materijala; razvoj motorike prstiju, kreativne mašte, kreativne mašte.
Kakvo je u vašoj grupi stvoreno predmetno-razvojno okruženje za netradicionalno likovno stvaralaštvo djece? (odgovori nastavnika)
Predmetno-razvojno okruženje za vizuelne aktivnosti u vrtićkoj grupi treba da sadrži:
Beauty kutak:
Reprodukcije slika, malih skulptura, grafika, knjiga sa prekrasnim ilustracijama, originalnih proizvoda majstora narodne primijenjene umjetnosti; dječije enciklopedije o vizualnim umjetnostima; CD-ovi sa predivnom mirnom melodijom, klasična muzika, kasetofon.
Kutak likovnih umjetnosti:
Bojanke; kartoteka netradicionalnih tehnika crtanja; albumi za gledanje „Gorodets Toy“, „Khokhloma Painting“ itd.; albumi sa različitim slikama trave, drveća, sunca, kuća itd., didaktičke igre za razvoj kreativnosti i mašte;
Gvaš, akvarel boje, voštane olovke, pastelne bojice, voštane bojice, flomasteri, flomasteri raznih debljina, olovke u boji, grafitne olovke, set hemijskih olovaka, vata, pamučni štapići, pjenasti sunđeri, bocanje, ugalj, sanguine , svijeće, koktel tube, printovi različitih oblika, niti, suho lišće itd.; glina, plastelin, tijesto, materijali za ukrašavanje; papir različitih tekstura i veličina, karton, PVA ljepilo;
Alati: najlonske četke ili sa prirodnim vlaknima od br. 2 do br. 10 (u zavisnosti od uzrasta i zadataka u crtanju) i čekinje br. 7, 8, makaze, palete, daske za modeliranje, pečati, valjak, štapići, pečati, penasta guma , šablone po temama; pano za izložbu dječijih radova, magnetna tabla, štafelaji; platneni stolnjaci, duple tegle, stalci za ciste.
Dakle, umetničko predmetno-razvojno okruženje treba da obezbedi princip pristupačnosti i najudobnije stanje za predškolce u grupi.
Da li pružate slobodu izbora vizuelnih materijala u umetničkim aktivnostima? (Odgovori nastavnika)
U aktivnostima umjetničkog stvaralaštva potrebno je djeci omogućiti slobodu izbora likovnih materijala. Potrebno je koristiti različite materijale: boje, olovke u boji, bojice. To daje mogućnost djetetu da po želji bira umjetnički materijal, razvija se samostalnost u radu, spoznajna i eksperimentalna aktivnost, te razvija kreativnost.
Završeni radovi moraju biti prikazani na tabli ili položeni na sto ili tepih na kraju časa. Analiza likovne aktivnosti važna je za razvoj dečije kreativnosti, pre svega zato što deca vide rezultate svojih aktivnosti i uče da rešavaju vizuelne probleme. Djeca vole gledati njihova djela i pričati o njima. Nastavnik mora podržavati i razvijati ovu aktivnost. Analiza radova je nužno povezana sa vizuelnim zadatkom. Ne ocjenjuje se samo dijete, već njegov crtež.
Kako bi zainteresirao djecu, nastavnik ih može pozvati da pokažu svoje omiljene radove i reći im zašto im se sviđaju. U drugom slučaju, nastavnik se okreće samom autoru da mu objasni zašto je odabrao ovaj oblik, au trećem poziva svakog izvođača da ocijeni njegov rad. Cijela grupa to sumira.
Uspeh u razvijanju interesovanja za netradicionalne tehnike u velikoj meri zavisi od toga koje metode i tehnike nastavnik koristi da deci prenese određene sadržaje i razvije njihova znanja, veštine i sposobnosti u likovnoj umetnosti. Važno je da prije nego što djeci pokaže određenu netradicionalnu tehniku, učitelj mora proučiti sve zamršenosti ove tehnike i njene metodologije. Rezultat će ovisiti o pravilno odabranom materijalu, opremi i dostupnosti objašnjenja slijeda radnji. Učitelj treba birati i proučavati literaturu o netradicionalnom crtanju, birati materijal vodeći računa o higijeni i sigurnosti materijala, planirati uzimajući u obzir uzrast djece, njihove individualne karakteristike i vještine crtanja, biti kreativna osoba, i volim crtati.
Metode koje se moraju koristiti u vizuelnim umetnostima:
Information receptive; reproduktivni; istraživanje; heuristički; problematična prezentacija materijala.
Informaciono-receptivna metoda uključuje sljedeće tehnike: ispitivanje; posmatranje; ekskurzija; razgovori; slušam muziku; čitanje fikcije; demonstracija nastavnika.
Reproduktivna metoda je metoda koja ima za cilj konsolidaciju znanja i vještina djece. Drugim riječima, ovo je vladanje tehnikama crtanja. Tehnika crtanja je jezik umjetnika; neovladavanje tehnikom crtanja znači nesposobnost prenijeti svoje utiske i osjećaje na crtežu. Ova metoda vježbi dovodi vizualne vještine do automatizma.
Heuristička metoda je usmjerena na samostalnost u crtežu, ispoljavanje kreativnosti, mašte u umjetničkoj djelatnosti;
Istraživačka metoda je usmjerena na razvijanje kognitivne aktivnosti djece i sposobnosti eksperimentiranja sa umjetničkim materijalima i tehnikama u vizualnoj umjetnosti;
Metoda problematične prezentacije materijala je pronalaženje rješenja za problemsku situaciju ili pitanje. Nastavnik stvara ovu problematičnu situaciju za djecu.
Razvoj umjetničke aktivnosti korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja odvija se u fazama:
od crtanja pojedinačnih objekata do crtanja epizoda zapleta i dalje do crteža;
od upotrebe najjednostavnijih vrsta netradicionalnih tehnika slike do složenih;
od upotrebe gotove opreme, materijala do aplikacija koje moramo sami proizvesti;
od upotrebe metode imitacije do samostalnog sprovođenja plana;
od upotrebe jedne vrste tehnike u crtanju do upotrebe nekoliko netradicionalnih tehnika slikanja;
od individualnog rada do kolektivnog prikaza objekata i subjekata netradicionalnim crtačkim tehnikama.
Kreativni proces je pravo čudo. Svaka od nekonvencionalnih tehnika je mala igra. Njihovo korištenje omogućava djeci da se osjećaju slobodnije, hrabrije, spontanije, razvijaju maštu i daje potpunu slobodu za samoizražavanje. Djeca otkrivaju svoje jedinstvene sposobnosti i doživljavaju radost koju im stvara stvaranje. Ovdje počinju osjećati prednosti kreativnosti i vjerovati da su greške samo koraci ka postizanju cilja, a ne prepreka, kako u kreativnosti tako iu svim aspektima njihovog života. Bolje je usaditi djeci: "U kreativnosti nema pogrešnog puta, postoji samo vaš vlastiti put."
Rezultat djetetovog rada u mnogome ovisi o njegovom interesu, pa je važno intenzivirati pažnju predškolca i podsticati ga na umjetničke aktivnosti uz pomoć dodatnih poticaja. Takvi podsticaji mogu biti:
igra (didaktička, eksperimentalna, kreativna), koja je osnovna aktivnost djece i motivira ih.
Igre za razvoj umjetničke mašte: “Kako izgleda”, “Razpiši sliku”, “Nastavi crtanje”, “Čarobne slike”, “Dovrši crtež”, “Kako izgledaju naši dlanovi”, “Magija mrlje“, „Čarobna nit“, „O čemu ti je pričala muzika“, „Nepostojeća životinja ili biljka“, „Bajke u boji“, „Nacrtaj raspoloženje“, „Šigole“, „Nastavi crtanje“, „Zamisli “, „Tačka, tačka”.
trenutak iznenađenja - u posjet dolazi omiljeni lik iz bajke ili crtanog filma i poziva dijete na izlet;
traženje pomoći, jer djeca nikada neće odbiti pomoć, važno je da se osjećaju značajnim;
stvaranje problematične situacije;
muzička pratnja, čitanje književnih riječi itd.
emocionalno objašnjenje djeci načina rada sa netradicionalnim materijalima i pokazivanje različitih tehnika netradicionalnog prikazivanja.
Imate li poteškoća u korištenju netradicionalnih tehnika u crtanju na nastavi? Koji problemi nastaju?
Poteškoće pri korištenju netradicionalnih tehnika crtanja mogu uključivati:
u planiranju i izgradnji sistema nastave uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike djece;
u izboru opreme i materijala;
u primjeni metoda i tehnika rada sa djecom, na osnovu njihovih individualnih karakteristika;
u izradi kriterijuma za praćenje stepena razvijenosti dječijih znanja, vještina i sposobnosti.
Netradicionalno crtanje usko je povezano sa razvojem vizuelno-efektivnog i vizuelno-figurativnog mišljenja, kao i razvojem veština analize, sinteze, jukstapozicije, poređenja i generalizacije. Radeći na crtežu, predškolci uče da prepoznaju karakteristike, kvalitete, vanjske osobine predmeta, glavne i sporedne detalje, pravilno uspostavljaju i povezuju jedan dio predmeta s drugim, prenose proporcije, upoređuju veličinu dijelova, upoređuju svoj crtež s prirodom. , sa radom svojih vršnjaka.
U procesu crtanja djeca uče rasuđivati i izvlačiti zaključke. Njihov rečnik je obogaćen. Kada crtaju iz života, djeca razvijaju pažnju, a kada crtaju iz mašte, razvijaju pamćenje.
U umjetničkim aktivnostima korištenjem netradicionalnih tehnika, djeca razvijaju indikativnu istraživačku aktivnost, fantaziju, pamćenje, estetski ukus, kognitivne sposobnosti i samostalnost. Dijete koristi boju kao sredstvo za prenošenje raspoloženja, eksperimentira (miješa boje sa sapunskom pjenom, nanosi gvaš na prikazani predmet bojicama u boji). Direktnim dodirom prstiju sa bojom djeca uče njene osobine: debljinu, tvrdoću, viskoznost. U prikazu bajkovitih slika pojavljuje se sposobnost prenošenja znakova neobičnosti i bajkovitosti.
Rad sa netradicionalnim tehnikama slikanja stimuliše pozitivnu motivaciju za crtačke aktivnosti, izaziva radosno raspoloženje kod dece, ublažava strah od bojenja i strah od nemogućnosti da se nosi sa procesom crtanja. Mnoge vrste netradicionalnog crtanja pomažu u povećanju razine razvoja vizualno-motoričke koordinacije. Na primjer, crtanje na staklu, slikanje tkanine, crtanje kredom na baršunastom papiru.
Ove tehnike ne zamaraju predškolce, one ostaju visoko aktivne i efikasne tokom čitavog vremena predviđenog za izvršenje zadatka. Upotreba netradicionalnih slikovnih tehnika promovira kognitivnu aktivnost, korekciju mentalnih procesa i ličnu sferu djece predškolskog uzrasta općenito.
Mnoge vrste netradicionalnog crtanja pomažu u povećanju razine razvoja vizualno-motoričke koordinacije. Ako je pretjerano aktivnom djetetu potreban veliki prostor za razvoj svojih aktivnosti, ako je njegova pažnja raštrkana i krajnje nestabilna, tada se u procesu nekonvencionalnog crtanja zona njegove aktivnosti sužava i amplituda pokreta smanjuje. Veliki i neprecizni pokreti ruku postepeno postaju suptilniji i precizniji. Netradicionalne tehnike slike doprinose razvoju kognitivne aktivnosti, korekciji mentalnih procesa i lične sfere djece predškolske dobi općenito. Umjetnička kreativnost je veoma bitna prilikom pripreme djeteta za školsko obrazovanje; zahvaljujući crtačkim aktivnostima djeca uče da održavaju određeni položaj tijela, ruku, nagib olovke, četke, prilagođavaju obim, tempo, pritisak, ispune određeno vrijeme , evaluiraju rad i ono što su započeli privode kraju. Učešćem u kreativnom procesu djeca pokazuju interesovanje za svijet prirode, harmoniju boja i oblika. To im omogućava da na poseban način sagledaju svoju okolinu i usađuju ljubav prema svemu živom.
U svom radu trebate koristiti takve oblike organizacije kao što su: ciljane šetnje, izložbe fotografija, izložbe crteža, takmičenja, zabava.
Znanje koje djeca stiču se formira u sistem. Uče da uočavaju promjene koje nastaju u likovnoj umjetnosti upotrebom nestandardnih materijala u procesu rada. Sticanjem odgovarajućeg iskustva u crtanju u netradicionalnim tehnikama, a time i savladavanjem straha od neuspjeha, dijete će naknadno uživati u radu i nesmetano prelaziti na savladavanje sve novih i novih tehnika crtanja.
Sretno u razvoju kreativnih sposobnosti vaših učenika!
Khamdokhova Arina
Konsultacije “Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću”
Nekonvencionalne tehnike crtanja
u razvoju predškolske djece
Predškolsko doba je osjetljiv period za razvoj produktivnog aktivnosti: crtanje, modeliranje, aplika i dizajn. U njima beba može izraziti svoj stav prema svijetu oko sebe, razviti kreativne sposobnosti, kao i usmeni govor i logičko mišljenje.
Dječije likovna umjetnost je svijet svijetlih, nevjerovatnih slika. Često zadivljuje odrasle svojom spontanošću, originalnošću i bujnom maštom. Predškolci crtaju puno i sa velikom željom. Djeca su vrlo radoznala, njihova interesovanja nadilaze porodicu i vrtić, svijet oko njih ih privlači. Kroz produktivne aktivnosti djeca razvijaju stabilan interes za likovnu umjetnost i razvijaju svoje sposobnosti.
U našem vremenu, sveobuhvatno obrazovanje nove osobe i daljnje povećanje njegove kreativne aktivnosti su od najveće važnosti. Stoga je potrebno razvijati osjećaj za lijepo, formirati visoke estetske ukuse, sposobnost razumijevanja i uvažavanja umjetničkih djela, ljepote i bogatstva naše zavičajne prirode.
Uspješno smo koristili metodu upoznavanja djece sa likovnim aktivnostima T. S. Komarova, ali nas je tokom nastave uvijek zapanjila monotonija tehničar, ponudio je da prikaže sliku, pa djeca rado crtaju prstima, plastelinom itd.
Proučavajući radove različitih autora, kao što je program G. B. Kibisheva "Inspiracija", I. A. Lykova - "Metodološki priručnik za specijaliste predškolskih obrazovnih ustanova", T. N. Doronova - “Priroda, umjetnost i vizualne aktivnosti djece” R. G. Kazakova „Vizuelne aktivnosti u vrtić» pronašli smo mnogo zanimljivih ideja i postavili sebi sljedeće zadataka:
Forma kod dece tehničko crtanje.
Upoznajte djecu sa raznim nekonvencionalne tehnike crtanja.
Naučite da kreirate svoju jedinstvenu sliku koristeći razne tehnike crtanja.
U umjetničkom i estetskom razvoju djece važna je sposobnost percipiranja umjetničkog djela i samostalnog stvaranja izražajne slike koju odlikuje originalnost i samostalnost.
Tačno tehnički Vještine i sposobnosti djece se formiraju postepeno, od časa do časa. Kao rezultat promišljenog procesa učenja crtanje Djeca savladavaju ispravne metode ne kroz suhoparne vježbe, već rješavajući niz vizualnih problema koji su im zanimljivi.
Technical Strana vizuelne aktivnosti podređena je zadatku stvaranja ekspresivne slike na crtežu. Upravo taj cilj određuje izbor ovog ili onog materijala za nastavu. crtanje. Prilikom promišljanja lekcije odabirem materijal u kojem slika predmeta može biti posebno izražajna, zanimljiva, lijepa, te će djeci pružiti estetski užitak. Ali to će biti moguće samo ako dobro ovladaju vizualnim i izražajnim mogućnostima svakog materijala.
Za crtanje u vrtiću može se zamisliti razno materijala: jednostavne i obojene olovke; akvarel i gvaš boje; voštane bojice; markeri; akvarelne bojice; pastel; ugalj; sanguine; plastelin i mastilo. U praksi poučavanja djece likovnoj umjetnosti uveliko koristimo različite materijale, te uvjereni: Djeca vole novosti. Crtaju s velikim zanimanjem čak i jednostavnom grafitnom olovkom, koristeći različite pritiske kako bi prenijeli sjene subjekta.
Postupno, kako djeca ovladavaju vještinama rada s različitim materijalima, pokušavamo ih dovesti do svjesnog izbora materijala za stvaranje svog imidža. Ovdje je vrlo važna stvar da dijete pokaže samostalnost, dobije priliku crtati ovim materijalom koji mu se više dopao. Kada na kraju časa dijete vidi svoj crtež među ostalim radovima, primijetit će raznolikost slike tehničkog rješenja. Tada u sljedećoj lekciji njegov izbor može biti drugačiji. Dijete mora osjetiti mogućnost izbora. To doprinosi razvoju njegove kreativnosti. Veoma je važno savladati tehnički vještine i sposobnosti omogućile su djeci da prikažu svijet u svoj njegovoj raznolikosti.
Već nekoliko godina naširoko koristim razne vrste nekonvencionalne tehnike crtanja.
"Prsti palete" – slikanje prstima.
Nemate četkicu pri ruci? Nema problema! Umočimo jedan prst u crvenu boju, drugi u plavu, treći u žutu... Kakva paleta.
Nije teško, ali veoma zanimljivo tehnika, koji će se zaista svidjeti djeci svih uzrasta. Crtaju sa velikim zadovoljstvom.
^ Trening prstiju crtanje ide u nekoliko faza.
Prvo, djeca crtaju jednim prstom, a zatim s nekoliko. U ovoj fazi dolazi do upoznavanja boje, oblika, ritma i položaja u prostoru. Leptire, ribice i čistinu ukrašavamo elementima poput tačaka, poteza i spirala.
U drugoj fazi djeca uče miješati boje. Svaki prst je umočen u različite boje i boje se nanose na boju. Miješanjem boja djeca postižu željenu nijansu. Na primjer, sa djecom srednje grupe mi oslikana"puhasti medvjed".
Do pripremne grupe djeca već tečno govore "prst" tehnologije» i sami smisle teme crtanje, koristeći u radnji takve tehnike kao što su bockanje, razmazivanje, miješanje boja. "metoda prstiju" djeca oslikana zaplet za Aksakovljevu bajku "grimizni cvijet". Rad se pokazao veoma uspješnim.
^ Sljedeće tehnika – slikanje dlanovima.
Ova metoda vrlo dobro razvija kreativnost djece osnovnog predškolskog uzrasta. Oni ne samo da vide boju, već je i osećaju.
Sljedeći netradicionalni oblik obrazovanja koji koristim u svom radu je crtanje linija.
Uz pomoć poteza možete reći o prirodi objekta, svojstvima materijala, prenijeti ne samo lakoću, mekoću, glatkoću, već i težinu, sumornost, oštrinu, agresivnost i, što je najvažnije, otkriti sliku heroj, njegov odnos prema okolini. Također crtanje potez vrlo dobro priprema ruku za pisanje. Iz srednje grupe djeca crtaju dalje Teme: "čik" I "Pjetao sa porodicom". Ovo nije komplicirana i prilično izražajna metoda. crtanje, posebno životinja, što vam omogućava da prenesete njihove karakteristične osobine koristeći različite vrste sjenčanja.
Iz analize dječji radova, možemo zaključiti da nisu sva djeca u stanju kontrolirati amplitudu oscilacija svoje ruke. Potezi su različitih veličina, ponekad sa malim pritiskom na olovku. Stoga preporučujemo da nastavnici sa djecom češće vježbaju ruku u slobodno vrijeme kako bi ojačali svoje vještine senčenja.
Takođe je veoma interesantna tehnika - crtanje na mokrom papiru. U ovom tehnika koristi se u radu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta.
Slikanje akvarelima je teže nego gvaš, ali vrlo zanimljivo. Boja Možete ga koristiti samo na bijelom papiru, razrjeđujući boje vodom. Što je više vode, to su boje transparentnije. Radovi ispadaju veoma delikatni i elegantni. Posebno se sviđa djeci crtanje ovom tehnikom"More", kako po mirnom i tihom vremenu, tako i po nevremenu.
^ Crtanje voštanim bojicama, svijeća i akvarel.
Ovu metodu dugo koriste narodne majstorice prilikom farbanja uskršnjih jaja. U ovom tehnika koju smo nacrtali na temu"Vologdska čipka".
Koristimo i ovo novo tehnika crtanja, kao gratis.
Zanimljivo u ovome tehnologije uzimao časove Teme: "zimska šuma", "šetnja parkom", "Noćne priče".
^ Slikanje potezima kistom.
Boja Djeca jako vole poteze kistom. Rad ispada bogat i zanimljiv. Ne dobijaju sva djeca pravi bris. Za neke je veoma dugačak, za druge samo izgleda kao umakanje. Stoga se preporučuje više farba u slobodno vrijeme za takve Teme: "trava", "riblja kost" i tako dalje.
Takve tehnike su također vrlo zanimljive crtanje, as – monotipija i diotipija (tehnika pečata) .
Ova metoda pomaže u razvoju fantazije, mašte, osjećaja za boje i oblik. Sa decom mi oslikana"Grad po kišnom vremenu", "Drveće koje se ogleda u reci". Djeca uživao u crtanju, zanimalo ih je kako se jedna polovina crteža pretvara u cijeli crtež, pa čak i sliku.
I djeci se svidjelo tehnika, poput batika - slikanje na tkanini, stilizacija - pokoravanje određenim pravilima. Ovo je veoma težak, ali zanimljiv posao koji doprinosi razvoju kreativnosti kod dece. Mi smo sa decom oslikana"Vrba u vazi". Djeca su se dobro predstavila, svaki njihov rad bio je unikatan. Pokazali su neograničenost dečije kreativnosti.
Drugi nekonvencionalna tehnika - prskanje. Nije baš jednostavno tehnika. Njegova suština je prskanje kapi boje. Za to koristimo četkicu za zube i četkicu za zube. Crteži dalje Teme: "snježne padavine", "Opadanje lišća". Komplikovano je tehnika, djeca ne uspijevaju odmah, ali uprkos tome rad donosi zadovoljstvo.
^ Crtanje plastelinom. Ovo tehnika zahteva upornost, strpljenje i želja da se stvari sagledaju do kraja. Sa djecom starije grupe smo oslikana"Labuđe jezero", "papagaj", a sa djecom pripremne grupe održali smo kreativni čas na temu "Priče A. S. Puškina".
U svom radu koristimo i druge nekonvencionalne tehnike crtanja:
- crtanje kredom;
- crtanje ugljenom i sangvinikom;
- crtanje korištenje prirodnih materijala;
Afričko slikarstvo;
- poke drawing(sa tvrdom četkom);
- crtanje grizom;
- crtanje nitima.
Može se sa sigurnošću reći da je ta raznolikost tehničar promoviše izražajnost slika u dečiji radovi.
Iskustvo je pokazalo to majstorstvo tehnologije slike donose pravu radost djeci ako su izgrađene uzimajući u obzir specifičnosti aktivnosti i uzrasta djece. Oni rado prekrivaju jedan za drugim list papira mrljama, potezima i potezima, prikazujući ili jesenje lišće koje se kovitla u vazduhu ili pahulje koje glatko padaju na zemlju. Djeca hrabro preuzimaju umjetnički materijal, djeca se ne boje njihove različitosti i mogućnosti samostalnog izbora. Oni uživaju u procesu koji to rade. Djeca su spremna ponoviti ovu ili onu radnju mnogo puta. I što je pokret bolji, to više zadovoljstva ponavljaju, kao da pokazuju svoj uspjeh, i raduju se, privlačeći pažnju odrasle osobe na svoja postignuća.
Književnost
Grčki V.A. Crtam potezima. – Mn.: Skarina, 1992.
Zelenina E. L. Igramo se, puzimo, izvuci: Book. Za nastavnike i roditelje. – M.: Obrazovanje, 1996.
Komarova T. S. Fine aktivnost: Obrazovanje djece tehničke vještine i sposobnosti. //Predškolski odgoj, 1991, br. 2.
Komarova T.S. Što više raznolikosti. //Predškolski odgoj, 1991, br. 9.
Kosminskaya V. B., Khalezova N. B. Osnove likovne umjetnosti i metode usmjeravanja vizualnih aktivnosti djeca: Lab. radionica Udžbenik Priručnik za studente pedagogije. Institut za specijalnosti br. 2110 „Pedagogija i psihologija (predškolska)" – 2. izd., prerađeno. – M.: Obrazovanje, 1987.
Lykova I. A. Vizualne aktivnosti u vrtić: planiranje, razredne bilješke, smjernice. – M.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007.
Mosin I. G. Crtanje: Udžbenik. priručnik za nastavnike, vaspitače i roditelje. – Ekaterinburg: U-Factoria, 1996.
Teorija i metodologija vizuelne aktivnosti u vrtić: Udžbenik. priručnik za studente pedagogije. Institut za specijalnosti br. 2110 „Pedagogija i psihologija (predškolska)" /IN. B. Kosminskaya, E. I. Vasilyeva, R. G. Kazakova i drugi - 2. izd., revidirano. i dodatne – M.: Obrazovanje, 1985.
Trofimova M.V., Tarabarina T.I. Obe studije i igra: Art. Popularan vodič za roditelje i nastavnike. – Yaroslavl: Razvojna akademija, 1997.
Umjetničko stvaralaštvo u vrtić: Priručnik za nastavnike i muzičke direktore. Ed. N. A. Vetlugina. – M.: Obrazovanje, 1974.
Konsultacije za roditelje na temu:
« Upotreba netradicionalnih tehnologija IR crtež V razvoj kreativnih sposobnosti djece srednjeg predškolskog uzrasta"
Djeca, upoznavajući svijet oko sebe, pokušavaju ga odraziti u svojim aktivnostima - igricama, crtanju, modeliranju, pričama itd. Vizuelna aktivnost nudi bogate mogućnosti u tom pogledu.
Dijete dobiva priliku da odražava svoje utiske o svijetu oko sebe, prenese slike svoje mašte, prevodeći ih u stvarne oblike koristeći različite materijale.
Likovno stvaralaštvo jedna je od omiljenih aktivnosti djece.
Kako se ne bi ograničila dječja sposobnost izražavanja utisaka o svijetu oko sebe, tradicionalni skup vizualnih sredstava i materijala nije dovoljan.
Na časovima likovne kulture crtanje netradicionalnim tehnikama oslobađa djecu i omogućava im da se ne boje da će učiniti nešto pogrešno. Crtanje neobičnim materijalima i originalnim tehnikama omogućava djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije. Emocije su i proces i rezultat praktične aktivnosti – umjetničkog stvaralaštva. Crtanje netradicionalnim tehnikama slika ne zamara predškolce, oni ostaju vrlo aktivni i efikasni tijekom cijelog vremena predviđenog za završetak zadatka. Netradicionalne tehnike omogućavaju učitelju da zauzme individualni pristup djeci, uzimajući u obzir njihove želje i interese. Njihova upotreba doprinosi:
intelektualni razvoj djeteta;
korekcija mentalnih procesa i lične sfere djece predškolskog uzrasta;
razvija samopouzdanje;
razvija prostorno razmišljanje;
uči djecu da slobodno izražavaju svoje ideje;
razvija finu motoriku ruku.
Uzimajući u obzir dobne karakteristike predškolaca i ovladavanje različitim vještinama u različitim dobnim fazama, preporučuje se korištenje posebnih tehnika i tehnika za nekonvencionalno crtanje.
Djeca srednjeg predškolskog uzrasta mogu se upoznati sa složenijim tehnikama: bockanje tvrdom polusuvom četkom, štampanje pjenastom gumom; štampanje pluta; voštane bojice + akvarel; svijeća + akvarel; otisci listova; crteži dlanova; crtanje pamučnim štapićima; magični užad (nikografija).
Svaka od ovih tehnika je mala igra. Njihova upotreba omogućava deci da se osećaju opuštenije, smelije, spontanije, razvijaju maštu i daje potpunu slobodu za samoizražavanje.
Pogledajmo bliže neke od ovih tehnika:
Djeca sa radoznalošću, radošću i zadovoljstvom razmazuju tragove boje po dlanovima i listu papira.
Atcrtež dlana Djeca prvo ostave otisak ruke na komadu papira, a zatim, prema uputama učitelja, dovrše sliku životinje.
U srednjoj grupi djeca mogu samostalno prikazati životinju sa svog dlana, koristeći vlastita sjećanja i maštu. Dakle, sa dlana možete dobiti pticu, mačku, pijetla ili slona.
Crtanjekrompir privlači djecu svojom posebnošću. Za prikazivanje životinja koristi se uobičajen materijal. Da bi to učinilo, dijete pritisne pečat na podlošku za markice s bojom i otisne otisak na papiru. Da dobijem drugu Mijenjaju se i kutije i pečat. Pečat je jedan od najzanimljivijih načina da se crtež učini dostupnim djetetu.
Ova tehnika vam omogućava da više puta prikazujete isti predmet, praveći različite kompozicije od njegovih otisaka. Prije štampe potrebno je izraditi sam alat - pečate.
Prvo, učitelj mora pomoći djetetu da napravi pečate. Da biste to učinili, uzmite krompir, prepolovite ga i nanesite dizajn pečata - određene životinje - na glatki rez hemijskom olovkom, a zatim pažljivo izrežite oblik duž konture.
Takođe se često koristi u srednjoj grupitehnika bocnite tvrdom četkom . Predložena metoda crtanja ne zahtijeva od djece da vješto crtaju fine linije koje nose važno umjetničko značenje. Dovoljno je znati i znati crtati geometrijske oblike u različitim kombinacijama, a ne nužno ispravan oblik i tanke ravne linije. U procesu slikanja bodljama, ove netočnosti ne utječu na percepciju crteža, a nacrtani predmeti se pokazuju bliži stvarnim. Za bojenje su vam potrebni: gusti gvaš i tvrda četka. Tehnika crtanja bocanjem za mlađe predškolce je sljedeća: učiteljica jednostavnom olovkom unaprijed crta obris na dječjem listu. Djeca prvo prstom pregledaju i ocrtaju obris, naglas imenujući njegove dijelove: glava, uši, oči, rep itd. Nakon što su počeli crtati, trebali bi napraviti bode četkom duž linije konture s lijeva na desno, ne ostavljajući razmak između boda; tada se površina unutar konture oslikava nasumičnim udarcima. Djeca crtaju preostale potrebne detalje crteža krajem tanke četke.
Prilično složena tehnika jesprej . Umjesto četkice možete koristiti četkicu za zube i četkicu za zube. Koristeći četkicu za zube u lijevoj ruci, pokupit ćemo malo boje i pomicati snop duž površine četkice - brzim pokretima, prema sebi. Prskanje će letjeti na papir. U tom slučaju možete promijeniti smjer kretanja ruke (okomito, vodoravno, koso, valovito, u krugovima), promijeniti veličinu mrlja, približavajući ili udaljavajući prskanje od ravnine obratka. Nekoliko boja se koristi istovremeno, što pomaže u stvaranju višebojnog dizajna.
Zanimljiva vizuelna tehnika jeblotografija . Da biste to učinili, trebat će vam papir, mastilo ili tekući gvaš. Morate baciti mrlju u sredinu lista, nagnuti papir na jednu, pa na drugu stranu ili duvati na mrlju. Na taj način možete dobiti originalnu sliku životinje; dječja mašta će vam reći kako ona izgleda.
Postoji i tehnikacrtanje nitima » (nikografija). Koristite jednostavne niti, gvaš različite , papir za crtanje, utičnice za farbanje, kontejner za rabljene niti. Potrebno je napraviti komade konca (2-5 komada) dužine 7-10 cm.Jedan komad konca umočiti u boju i pomicati ga duž lista papira za crtanje u različitim smjerovima. Da koristim tuđi gvaš uzmi čist konac. Također možete umočiti konac u boju, staviti ga na jednu polovicu lista (haotično), a zatim ga pokriti drugom polovinom, tj. Presavijte list na pola i pažljivo izvucite konac. Zatim otvaramo list i dovršavamo rezultirajuću sliku.
Mnoge od gore navedenih tehnika mogu se koristiti u jednom -kolaž . Općenito, važno je sljedeće: dobro je kada je predškolac ne samo upoznat s raznim tehnikama slikanja, već ih i ne zaboravlja, već ih prikladno koristi, ispunjavajući zadani cilj. Na primjer, dijete je odlučilo nacrtati ljeto u selu, a za to koristi točkasti uzorak (travu), a dijete će prstom nacrtati sunce, crtaće pahuljaste životinje s pjenastom gumom, izrezat će druge životinje sa razglednica, tkaninama će prikazati nebo i oblake itd. Ne postoji granica za napredak i kreativnost u vizuelnim umetnostima.
Vrijedi napomenuti da uspjeh nastave netradicionalnih tehnika u velikoj mjeri ovisi o tome koje metode i tehnike nastavnik koristi da djeci prenese određeni sadržaj. Dakle, kada se uči crtati, može se koristiti širok izbor tehnika i raznih materijala.
nominacija" Metodička kasica prasicapredškolska ustanova"
Nedavno sam u svojoj grupi vodio majstorsku klasu sa roditeljima i djecom o nekonvencionalnom crtanju. Došlo je 10 porodica i sa zadovoljstvom učestvovalo!
Iskustvo rada sa djecom u vrtiću pokazalo je da crtanje na neobične načine kod djece izaziva pozitivne emocije. Nekonvencionalno crtanje osvaja djecu, djeca s velikom željom sami stvaraju i komponuju nešto novo. Crtajući na nekonvencionalne načine, djeca se ne boje pogriješiti, jer se sve lako može ispraviti, a iz greške se lako može izmisliti nešto novo.
Dijete stječe samopouzdanje, savladava „strah od praznog lista papira“ i počinje se osjećati kao mali umjetnik. Dijete razvija interesovanje i želju za crtanjem. Možete crtati sa bilo čim, kako god želite! Dok crtaju, djeca dobijaju estetski užitak.
Netradicionalne tehnike:
- pomoći u otklanjanju dječjih strahova;
- razvijati samopouzdanje;
- razvijati prostorno razmišljanje;
- naučiti djecu da slobodno izražavaju svoje ideje;
- naučiti djecu da rade sa raznim materijalima;
- razviti osjećaj za kompoziciju, boju, percepciju boja, ritam;
- razviti fine motoričke sposobnosti ruku;
- podsticati djecu na kreativna traganja i rješenja;
- razvijati kreativnost, let mašte i mašte.
Zadaci:
- formirati kreativno mišljenje, održivo interesovanje za umetničku aktivnost;
- razvijati umjetnički ukus, maštu, domišljatost, prostornu maštu;
- želja za eksperimentiranjem, pokazivanje živih kognitivnih osjećaja: iznenađenje, radost od učenja novih stvari.
- objediniti i obogatiti dječija znanja o različitim vidovima umjetničkog stvaralaštva, stečenim vještinama i sposobnostima i pokazati djeci širinu njihove moguće primjene.
- upoznati djecu sa različitim vidovima likovne umjetnosti i tehnikama rada s njima;
- neguju naporan rad i želju za postizanjem uspeha sopstvenim radom;
Prva tehnika -
Materijali: Bijeli karton, crni gvaš, kist, voštane olovke, spajalica.
Koristeći voštane bojice, obojite karton različitim bojama bez bijelih mjesta.
Pokrijte cijeli list gvašom i četkom. Ne uranjajte četkicu u vodu. Nanesite debeli sloj gvaša.
Radovi su odgođeni. Dok se gvaš sušio, prešli smo na drugu tehniku.
Materijali:Konci 3 kom. Dužina 15 cm, gvaš 3 boje, 1/2 lista presavijenog na pola.
Umočite svaki konac u gvaš da stvorite niti od 3 boje, obojite niti i upotrijebite kist za pomoć. Slobodno crtajte niti u boji, po želji stavite ih na polovinu lista, pokrijte list drugom polovinom i prekrijte dlanom. Pažljivo izvucite konce jedan po jedan.
Otvori posao!
MONOTYPY
Ova tehnika je slična prethodnoj, ali na jednoj strani papira crtamo kistom. Ova tehnika se koristi za crtanje simetričnih uzoraka.
Sljedeća tehnika bila je blotografija.
Materijali: papir, mastilo, tuba.
Kapnemo nekoliko kapi mastila na papir i izduvamo ga tubom kako je planirano. Ova tehnika razvija disanje.
Vratimo se na zahvalnost
Uzimamo spajalicu i preko gvaša crtamo dizajn koji dijete želi. I to je ono što smo dobili!
Olesya Moiseenko
Konsultacije za vaspitače „Netradicionalne tehnike crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama”
Konsultacije za edukatore na temu:
« Netradicionalne tehnike crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama» .
Nekonvencionalno crtanje– umjetnost prikazivanja, koja nije zasnovana na tradiciji.
Djeca od najranije dobi pokušavaju da odraze svoje utiske o svijetu oko sebe. Crtanje nekonvencionalno načine - fascinantna, fascinantna aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu.
Vođenje OOD koristeći nekonvencionalne tehnike:
Pomaže u oslobađanju strahova;
Razvija samopouzdanje;
Razvija prostorno razmišljanje;
Potiče djecu na kreativna traženja i rješenja;
Uvodi različite materijale;
Razvija osjećaj za kompoziciju, ritam, boju, percepcija boja;
Razvija fine motoričke sposobnosti;
Dok rade, djeca dobijaju estetski užitak.
Vrste nekonvencionalan crtež.
Blotografija.
Naučite djecu da prave mrlje (crno-bjelo). Tada ih trogodišnje dijete može pogledati i vidjeti slike, predmete ili pojedinačne detalje. Zatim sledeća faza je praćenje ili završavanje mrlja. Rezultat može biti cijeli zaplet.
Bockanje tvrdom, polusuvom četkom.
Sredstva izražavanja: tekstura boje, boja. Materijali: tvrdi kist, gvaš, papir bilo koje boje, sitni listovi, salvete. Način dobijanja Slike: dijete umače kist u gvaš i udara njime o papir, držeći ga okomito. Prilikom rada četka ne pada u vodu. To. popunjava se cijeli list, nacrt ili predložak. Rezultat je imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine.
Slikanje prstima.
Sredstva izražavanja: tačka, tačka, kratka linija, boja. Materijali: činija sa gvašom, debeli papir, sitni listovi, salvete. Način dobijanja Slike: dete umače prst u gvaš i stavlja tačke i tačke na papir. Svaki prst je obojen drugom bojom.
Crtež dlanom.
Sredstva izražavanja Opis: spot, boja, fantastična silueta. Materijali: široki tanjiri sa gvašom, kist, debeli papir, listovi velikog formata, salvete. Način dobijanja Slike: dijete umače ruku u gvaš ili je boji kistom (od 5 godina) i pravi otisak na papiru. Crtajte lijevom i desnom rukom, obojeno u različite boje.
Crtanje sa tajnom od tri para ruku.
Uzmite pravougaoni list papira i 3 olovke. Dijeli se ko je prvi, drugi, treći. Prvo dijete crta, zatim zatvara svoj crtež, savijajući papir na vrhu i ostavljajući malo, neki dio, za nastavak. Drugo dijete, ne videći ništa, nastavlja. Treće dijete završava. Zatim otvorite list.
Umotavanje papira.
Sredstva izražavanja: tekstura, volumen. Materijali: salvete ili obojeni dvostrani papir i karton u boji za podlogu, PVA ljepilo sipati u tanjurić. Način dobijanja Slike: Dijete gužva papir u rukama dok ne omekša. Zatim ga umota u loptu. Zatim se kvržica umoči u ljepilo i zalijepi za podlogu.
Otisak zgužvanim papirom.
Objekti: fleka, tekstura, boja. Materijali: tanjir koji sadrži jastučić za pečate od tanke pjenaste gume, natopljen gvašom, debeli papir bilo koje boje, zgužvani papir. Way: Dijete utiskuje zgužvani papir na tampon boje i ostavlja otisak na papiru. Da biste dobili drugu boju, promijenite tanjir i zgužvani papir.
Voštane bojice i akvareli.
Objekti: Boja, linija, tačka, tekstura. Materijali: voštane bojice, debeli bijeli papir, akvareli, kistovi. Way: dijete crta voštanim bojicama na bijelom papiru. Zatim boji list akvarelima u jednoj ili više boja. Uzorak svijeća ostaje bijel.
Bitmap.
Postavite flomaster ili olovku okomito na bijeli list papira i počnite crtati. Najbolje radi sa bojama.
Objekti: tačka, tekstura. Materijali: papir, gvaš, tvrda četka, komad debelog kartona (5*5 cm). Way: Dijete stavlja boju na četkicu i udara četkicom o karton koji drži iznad papira. Zatim boji list akvarelima u jednoj ili više boja. Boja prska po papiru.
Crteži pjenom.
Različite geometrijske figure se prave od pjenaste gume, a zatim se tankom žicom pričvršćuju na štap. Zatim se umače u boju i pečatima se crtaju geometrijski likovi različitih boja.
Metoda niktografije.
Od kartona se pravi paravan 25*25 cm na koji se lijepi baršunasti karton ili flanel. Brut set različitih vunenih niti. Konci s vunom sami sebe privlače. Pričvrstite laganim pokretom kažiprsta.
Svaki od ovih tehničar je mala igra. Njihova upotreba omogućava deci da se osećaju opuštenije, smelije, spontanije, razvijaju maštu i daje potpunu slobodu za samoizražavanje.
Publikacije na temu:
“Netradicionalne tehnike crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama”“Netradicionalne tehnike crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama” Elena Zudina Netradicionalne tehnike crtanja su načini stvaranja nečeg originalnog, novog.
Cilj: Upoznavanje nastavnika sa upotrebom netradicionalnih tehnika crtanja na nastavi likovne kulture za djecu predškolskog uzrasta.
Konsultacije za vaspitače „Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću i njihova uloga u razvoju predškolske dece” Djetinjstvo je veoma važan period u životu djece. U ovom uzrastu svako dete je mali istraživač, sa radošću.
Konsultacije za roditelje prve mlađe grupe „Likovne aktivnosti u vrtiću. Nekonvencionalne tehnike crtanja" Cilj: otkriti ulogu vizualne aktivnosti u životu predškolske djece; uvesti nekonvencionalne tehnike crtanja.
Cilj: upoznati vrste netradicionalnog crtanja u ranom predškolskom uzrastu: okarakterizirati i opisati metode dobivanja slike.