Sva djeca su na neki način umjetnici. Svako dijete, počevši od 2-3 godine, crta sa strašću. Vizuelna aktivnost za malo dijete je prirodna i ugodna, a tek do adolescencije želja za crtanjem ostaje samo kod umjetnički nadarene djece. Vizuelna aktivnost se formira kako se djetetova psiha razvija i može u određenoj mjeri poslužiti kao pokazatelj njegovog mentalnog razvoja. Dječiji crtež otkriva karakteristike mišljenja, mašte, emocionalno-voljne sfere i ličnosti bebe.
Dječji crteži se razlikuju od crteža odraslih, jer za dijete crtež nije umjetnost, već govor. Bebina svest o okruženju je brža od gomilanja reči, pa mu crtanje daje priliku da lako izrazi ono što doživljava. Stoga crtež može pružiti vrijedne informacije.
Sva djeca prolaze kroz iste faze razvoja crteža:
prefigurativna faza
(od 1,5 do 3,5 godine). Ovo je period škrabanja, mrlja, kada je dijete zainteresirano za sam proces ostavljanja tragova na papiru (ili drugoj površini) a rezultat aktivnosti je nebitan. Boja u ovoj fazi takođe nema semantičko značenje: beba pokušava, proučava, eksperimentiše.
slikovna pozornica
Duži je i raznovrsniji:
- Crtež primitivne ekspresivnosti(od 3 do 5 godina). Dijete pokušava ne samo nacrtati, već i prikazati nešto - međutim, ispostavilo se da je vrlo shematično. Na primjer, prikazujući osobu, beba crta "glavonošca".
- šematski crtež(6–7 godina). Dijete počinje da razlikuje izraze lica, pokrete i emocije na crtežu.
- Believable Images kada dijete ima vještinu crtanja, a crtež već gubi svoju djetinjast.
Interpretacija dječjeg crteža
Rad petogodišnjeg dječaka postavlja pitanja. To se dešava kada crtež, s jedne strane, daje malo dijagnostičkih informacija zbog jednostavnosti zapleta, a s druge strane, alarmira u određenim tačkama. Ova slika ne odgovara uzrastu djeteta. Crtež je tipičan za dijete od 3-4 godine (faza doodlea sa elementima šematske slike), što može ukazivati na moguće kašnjenje u mentalnom razvoju dječaka (ali ne nužno!) ili da su njegove grafičke vještine loše formirane. .
S obzirom na zaplet (dječak je nacrtao svoje omiljene likove Angry Birdsa), najvjerovatnije, razvoj djeteta ne izaziva zabrinutost, a možemo govoriti samo o slabim motoričkim sposobnostima ruke i nedovoljnim vještinama crtanja. Dizajn boja slike je sasvim u skladu s odabranom radnjom i prilično je realističan.
Na slici vidimo "lica" sa očima i ustima - ovo je početna faza slike osobe i drugih živih bića. Prema formalnim karakteristikama na crtežu može se razlikovati „ispravan“ položaj slike na listu (u sredini), njena standardna, prosječna veličina, što je znak normalne vizualno-prostorne orijentacije dječaka. Međutim, nasumičnost linija, jak pritisak pri bojanju i slab pritisak tokom glavnog crtanja kontura znak su moguće emocionalne nestabilnosti djeteta, brze promjene njegovih stanja (na primjer, periodi aktivnosti se često izmjenjuju s periodima letargije). Crtež je neoprezan, što može ukazivati na autorovu impulzivnost, ali je jasno da dijete može kontrolirati svoju ruku (boja ne ide dalje od obrisa), pa je vjerojatnije pretpostaviti da je procjena treće strane mala važnost za autora. O tome svjedoči i niska detaljnost slike.
Na slici dominiraju tamni tonovi (crna, smeđa, ljubičasta), što može ukazivati na sniženo raspoloženje. Za manifestacije anksioznosti karakteristično je crtanje pojedinačnih elemenata višestrukom linijom, uz jak pritisak, u različitim smjerovima. Pocrnjele oči, usta sa zubima smatraju se znakovima straha i agresivnih manifestacija.
Zaključak psihologa
Analizirajući ovu sliku, možemo zaključiti da su dječakove vizualne vještine i slabe motoričke sposobnosti nedostatne za 5-godišnjeg dječaka. Sudeći po slici, može se pretpostaviti da dijete ima pokretljiv nervni sistem, često se uočavaju promjene raspoloženja i ponašanja, ali je samokontrola sasvim dobra za njegov uzrast. Ne može se nazvati hiperaktivnim i neuravnoteženim. Vjerovatno je dječak u periodu života tokom kojeg je nastao crtež bio uznemiren, doživio osjećaj straha (možda sasvim definitivan), pa se branio - ponašao se agresivno i oprezno. Međutim, bez dodatnih zapažanja ponašanja i igre djeteta, to nije moguće sa sigurnošću tvrditi.
Dragi čitaoci, vaše dečije crteže očekujemo na: [email protected] Molimo navedite ime i godine djeteta u propratno pismo.
Crtanje strahova
Crtanje je kreativni čin koji omogućava djeci da osete radost postignuća, svoju sposobnost djelovanja, da budu ono što su oni, da slobodno izraze svoja osjećanja i iskustva, snove i nade. Crtanje, poput igre, nije samo odraz u svijesti djece društvene stvarnosti koja ih okružuje, već i njeno modeliranje, izraz odnosa prema njoj. Stoga se kroz crteže mogu bolje razumjeti interesi djece, njihova duboka, ne uvijek razotkrivena iskustva i uzeti u obzir pri otklanjanju strahova. Crtanje pruža prirodnu priliku za razvoj, fleksibilnost i plastičnost mišljenja. Zaista, djeca koja vole crtati su maštovitija, neposrednija u izražavanju osjećaja i fleksibilnija u svojim prosudbama. Oni se lako mogu zamisliti na mjestu ove ili one osobe i izraziti svoj stav prema njemu, jer se to dešava svaki put u procesu crtanja.
Želja za crtanjem svojstvena je djeci starijeg predškolskog uzrasta. Svjedoči o razvoju maštovitog mišljenja i potrebi za izražavanjem. Proučavanje crteža omogućava vam da bolje razumijete interese, hobije djece, karakteristike njihovog temperamenta, doživljaje unutrašnjeg svijeta. Sama prevlast sivih tonova i dominacija crne boje na crtežima naglašavaju nedostatak vedrine, loše raspoloženje, veliki broj strahova s kojima se dijete ne može nositi. Naprotiv, svijetle, svijetle i zasićene boje za aktivnu vitalnost i optimizam. Široki potezi pri slikanju bojama, skala, odsustvo preliminarnih skica i naknadnih crteža koji mijenjaju izvornu radnju pokazuju samopouzdanje i odlučnost. Povećana razdražljivost, a posebno hiperaktivnost nalaze svoj izraz u nestabilnosti slike, njenoj zamućenosti ili velikom broju izrazitih, ali ukrštanih linija. Uz letargiju i još više anksioznosti, djeca malo crtaju, preferirajući druge aktivnosti.
Crtanjem je moguće otkloniti strahove koje generira mašta, odnosno ono što se nikada nije dogodilo, a može se dogoditi u djetetovom umu. Zatim, prema stepenu uspješnosti, postoje strahovi zasnovani na stvarnim traumatskim događajima, ali koji su se desili dosta davno i ostavili emotivni trag koji do sada nije mnogo izražen u djetetovom sjećanju.
Ne treba se plašiti nekog oživljavanja strahova koji se javljaju u procesu crtanja, jer je to jedan od uslova za njihovo potpuno otklanjanje. Mnogo je gore ako ostanu da tinjaju u psihi, spremni da se razbuktaju svakog trenutka. Ali to ne znači da ih je svakako potrebno izbiti, što se zove štap sa tepiha. Često su o tome ovisni roditelji koji svojim više nego odlučnim ponašanjem izazivaju strah kod djece. Tada, umjesto da pomognu u otklanjanju strahova, postižu suprotan efekat, ne priznajući svoje greške i okrivljujući djecu za nespremnost da se sretnu.
Posebno je vrijedno crtanje u grupi na sljedeće teme koje se naizmenično nude na svakom času: „U vrtiću“, „Na ulici, u dvorištu“, „Kod kuće“, „Porodica“, „Užasno je ono o čemu sanjam ” (ili „Čega se bojim popodneva”), „Šta nije u redu sa mnom” (dobro), „Ono što želim postati.”
Prilikom crtanja najbolje je prvo koristiti olovke u boji. Mjesec dana prije toga možete zamoliti djecu da donesu svoje crteže kako bi neki od njih mogli pokazati grupi. Svrha ovog događaja je da podstakne interesovanje za crtanje kod kuće. Njegov nedostatak osiromašuje mentalni razvoj djece i ukazuje na prisustvo nekih poteškoća u njemu.
Teme za crtanje u prva dva časa djeca biraju sama. To mogu biti kuće, automobili, drveće. Zatim mušice, pas, ptica, osoba itd. Djeca sama biraju s kim će sjediti za stolovima, a to već otkriva njihove simpatije i nesklonosti.
U narednim pripremnim časovima možete preći na tematsko crtanje. Ako neko od djece odbije crtati, ne biste trebali obraćati pažnju na to, kao ni naglašavati uspjeh drugih.
U crtežu na temu „U vrtiću“ interesantan je relativni položaj figura vršnjaka i autora crteža. Djeca s histeričnim karakternim osobinama, bez obzira na njihovu stvarnu situaciju, obično se crtaju u centru grupe. Djeca sa neurotičnim reakcijama na slici imaju malo vršnjaka ili su potpuno odsutni, što odražava probleme u odnosima s njima. Isto važi i za sliku "Na ulici, u dvorištu", koja ukazuje na poteškoće u sticanju stabilnih prijateljstava i prezaštićenost u porodici.
Najinformativniji je crtež na temu "Porodica". Za razliku od prethodnog, daje se instrukcija da se nacrtaju svi s kojima dijete živi. U analizi treba uzeti u obzir ne samo mogućnost objektivnog odraza porodične situacije, već i instaliranje njene promjene u pravcu koji je pogodan za dijete.
Tema “Ono o čemu sanjam je strašno” ili “Čega se bojim tokom dana” omogućava iskazivanje najživljeg straha. Kakav strah se ne objašnjava odgojem, a svako od djece to mora sam izabrati. Sam crtež nije obavezan, pogotovo ako se strahovi uopšte demantuju. Ako je crtež napravljen, to znači da je dijete uspjelo savladati barijeru straha u svom umu i snažnom voljom, svrsishodnim naporom razmisliti o onome o čemu je izbjegavalo i razmišljati. Grafički prikaz straha ne dovodi do njegovog intenziviranja, već naprotiv, smanjuje tenziju od tjeskobnog očekivanja njegovog ostvarenja na crtežu, strah je već uveliko ostvaren kao nešto što se već dogodilo, stvarno dogodilo. Dakle, manje je neizrečenog, nejasnog, neodređenog, a to zajedno doprinosi gubitku spektakularno traumatskog zvuka straha u dječjoj psihi. Značajno je i to što se čas odvija u veseloj atmosferi komunikacije sa vršnjacima, pružajući nevidljivu podršku sa njihove strane, a da ne govorimo o odobravanju samog vaspitača.
Tema „Ono što mi se dogodilo bilo je najgore ili najbolje“ je prilika da se izaberu događaji koji su se desili djeci; većina njih radije prikazuje dobre, radosne epizode iz svog života na crtežu. Ipak, u gotovo svakoj grupi postoji nekoliko djece koja crtaju neugodne događaje, što može poslužiti kao osnova za naknadnu, psihoterapijsku orijentaciju djece u vlastitim snagama.
„Ono što želim da postanem“ je završni deo tematskog crtanja u grupi, koji u to unosi tok optimizma i pomaže da se poveća samopouzdanje dece.
Trajanje posebno određenih časova ne prelazi 30 minuta. U jednoj lekciji, po pravilu, izvuče se nekoliko strahova, ali se može izvući samo jedan strah. Ni u kom slučaju se dijete ne smije žuriti da završi zadatak, jer misli o tome kako prikazati strah podrazumijevaju susret s njim, kontakt, kontakt, što samo po sebi smanjuje oštrinu njegove percepcije. Uz prosječan broj strahova, potrebno je provesti 4-6 lekcija, respektivno. Bolje je crtati bojama ili flomasterima (u boji).
Neka deca ne mogu da počnu da crtaju duže vreme, stalno se pitaju "Kako?" - šta odražava njihovu nesigurnost i anksiozno - sumnjičavo raspoloženje. Tada možete neprimjetno drugoj djeci predložiti kako da nacrtate strah, ali najopćenitije. Po pravilu je težak samo početak, koji se prevazilazi. Prilikom crtanja tema smrti je isključena, jer su one, kao apstraktne kategorije, veoma teške.
Nakon nekoliko dana o crtežima se razgovara, naravno, lakše je to izvesti sa svom djecom, ali zbog razvoja efekta imitacije u grupi većina djece će se bezuslovno složiti sa odsustvom strahova, što je nije uvek tačno. Stoga se razgovor vodi sa svakim od njih posebno.
Preostale strahove predlaže se da se ponovo nacrtaju, ali na način da se dijete na crtežima prikaže kao da se ne boji.
Stabilna priroda strahova ukazuje na visok nivo anksioznosti (anksioznosti), opsesivnu konotaciju, smanjenu vitalnost, odsutnost i budnost. Učinak prevazilaženja strahova je gori kod djece iz jednoroditeljskih porodica, djece čiji su roditelji u međusobnom sukobu, oboljele od neuroza ili opterećene anksioznom sumnjičavosti i hroničnim somatskim bolestima.
Takođe treba napomenuti da ako je porodica nekompletna iz različitih razloga, onda je efekat uvlačenja strahova manje izražen zbog odsustva oca koji je istorijski štitio porodicu od spoljne opasnosti. Ali čak iu kompletnoj porodici, efekat izazivanja strahova može biti potkopan sukobima između roditelja, posebno ako nisu skloni da prepoznaju samu činjenicu svog postojanja. Prisustvo stalnih i nepredvidivih prijetnji dobrobiti porodice ili, drugim riječima, nedostatak osjećaja sigurnosti i povjerenja u snagu porodičnih odnosa povećava broj strahova kod djece. Osim toga, strahovi ponovo ožive, jer se negativna emotivna atmosfera u porodici ne mijenja. Dakle, koliko god da se sukobljeni roditelji trude da kroz crtanje eliminišu strahove kod dece, rezultat je uvek isti: 4-5 puta gori nego u drugim porodicama. Još uvijek se ne primjećuje dovoljan učinak izvlačenja strahova kada jedan ili drugi zastrašujući događaj, na primjer, ugriz psa, premlaćivanje itd. je nedavno, onda je prikladnije koristiti igre.
Tako se može vidjeti da se crtanje, kao i vajanje dječjih strahova, koristi uglavnom u starijem i pripremnom uzrastu. Ovo pomaže da se preciznije identifikuje prisustvo strahova kod dece sa različitim nivoima intelektualnog razvoja.
Svi ljudi se boje. Strah je prirodna reakcija tijela na opasnost. U trenutku straha, čovjek postaje oko 10 puta jači: njegov sluh i vid postaju oštriji, mišići se skupljaju, srce brže pumpa krv. Iz toga raste i izdržljivost i inteligencija. Iz tog razloga neki ljudi svakodnevno rizikuju svoje živote kako bi doživjeli strah: skakanje padobranom, ubijanje strujom, upadanje u tuče, letenje u svemir, gledanje horor filmova. Strah omogućava da se osjećate živim, da saznate gdje je granica vaših mogućnosti. Pokušajte da popravite izraz lica tokom straha. Pokazat ću vam primjer kako nacrtati strah. U ovom trenutku ljudi obično dobiju naježicu, a usta i oči se otvaraju do krajnjih granica. Ponekad čak i vrište, a ponekad ne mogu reći ni riječ. Ne savjetujem nikome da prijeđe granicu svojih ljudskih mogućnosti bez pripreme. Ali vredi se približiti. Posebno umjetnici. Ovo otvara nove mogućnosti. Zapamtite moj savjet.
Kako nacrtati strah olovkom korak po korak
Prvi korak. 
Drugi korak. 
Treći korak. 
Četvrti korak. 
Nacrtajte druge emocije.
Starostni strahovi
Starosni strahovi se pojavljuju u određeno vrijeme, a također, u određeno vrijeme, nestaju. Na primjer, prije star sedam meseci djeca se plaše oštrih, glasnih zvukova, kao i stranaca.
Od 7 mjeseci do 3 godine ili više mnoga djeca se plaše rastati od majke, često burno reagujući na njeno odsustvo.
3 godine- doba kada dijete ima strahove od Baba Yage, Sivog vuka, Besmrtnog Koshcheia, Babaija i drugih čudovišta koja mnoge generacije male djece drže u strahu. Takvi strahovi su posebno jaki kod dojmljive djece s bogatom maštom, kao i kod one koja prečesto čuju od svojih roditelja: „Ako se loše ponašaš, Leshy će to uzeti!“; „Ne pravi buku, inače će te stric policajac povesti sa sobom!“ i druge horor priče.
IN 5-6 godina djeca obično počinju shvaćati da su ljudi smrtni, a ovo otkriće može izazvati i pojavu svih vrsta strahova: za voljene osobe ili za vlastiti život.
I konačno sa upis u školu mala osoba ima nove razloge za brigu i nove strahove: kasniti na lekciju, dobiti "dvojku" itd.
Zašto nastaju strahovi?
Naravno, pored starosnih strahova koji vremenom prolaze, postoje i individualni strahovi. Može ih pokrenuti konkretan incident koji se desio djetetu (pas me je uplašio, zaglavio sam u liftu, vidio sam požar koji je bio u kući preko puta...). A mogu nastati zbog pretjerane anksioznosti roditelja, koji bebu neprestano upozoravaju: „Stavi kapuljaču, inače ćeš se prehladiti i postati budala“; “Ne dirajte mačku, inače ćete dobiti strašnu bolest!”
Postoje i drugi razlozi za pojavu dječjih strahova, na primjer, djeca čiji su roditelji stalno u sukobu sklonija su anksioznostima i strahovima od djece koja odrastaju u prosperitetnom okruženju.
A ponekad se iza straha djeteta od nečega krije nedostatak pažnje odraslih. Doživljavajući nedostatak komunikacije sa roditeljima, ne dobijajući dovoljno naklonosti i podrške, beba može reći da se boji „onog koji sjedi u ormaru“, nesvjesno se nadajući da će mama ili tata požaliti, zagrliti, smiriti, zbližiti ...
Konačno, ne treba zanemariti individualne karakteristike svake male osobe: anksiozna, osjetljiva, upečatljiva djeca imaju više strahova nego uravnotežena i ne karakteriše ih povećana anksioznost.
Nacrtaj strah
Privlačenje straha jedan je od najsigurnijih načina da ga pobijedite. Za rad su nam potrebne: olovke u boji, boje, pastelne bojice, flomasteri, flomasteri - što nam je više po volji - i list papira. Ako vam dijete odgovori na ponudu da privuče strah da to ne želi ili ne zna, ne treba ga tjerati i tjerati, pokušajte da ga bolje oraspoložite: „Samo pokušajte, ja vjerujem da sigurno ćeš uspjeti! Počnite, a ja ću vam pomoći. I stvarno pomozite - samo pustite bebu da vas vodi, objašnjava, vodi. U isto vrijeme, ne zaboravite da dijete najveći dio posla mora obaviti samo.
Zatim, kada je crtež spreman, razgovarajte s djetetom o njegovom strahu - pitajte zašto ga se boji. Postavljajte druga pitanja: gdje živi strah, odakle dolazi, koje je boje, kako izgleda... I, konačno, kako ga pobijediti? Čega se on (strah) boji više od svega na svijetu? Nadalje - prema okolnostima: ako se strah koji je dijete nacrtao boji, na primjer, vatre, list s njegovom slikom može se svečano spaliti na metalnom poslužavniku. A ako - voda, onda se može poslati na dugo putovanje kroz kanalizaciju, prethodno spuštenu u toalet. Strah se može rastrgati, iseći makazama na male komadiće, napraviti avion i pustiti kroz prozor.
Ali možete to učiniti drugačije. Nakon što dijete nacrta svoj strah, ponudite mu da istim olovkama i bojama to pretvori u nešto sigurno, nimalo strašno, a možda čak i smiješno. Ako se vaše dijete boji psa ili vuka, neka "pošalje" strašnu zvijer u kavez s teškom bravom, privlačeći oboje. Ako se boji tigra iz zidnog kalendara (ponekad se to dogodi) - neka prikaže trenera pored prugastog grabežljivca koji ga može obuzdati. Besmrtni Koshchei može da se "obuče" u šeširsku kapu, ružičaste papuče sa pomponima i, za kraj svega, da sedne na lonac. U takvoj komičnoj formi, zli lik će odmah izgubiti svoju natprirodnu moć. Konačno, dijete može nacrtati sebe kako pobjeđuje svoj strah, ne plaši se ove ili one situacije.
Osim toga, strah se može oblikovati od plastelina, a zatim pretočiti u nešto što ne nosi prijetnju, patetičnu ili smiješnu - modni Barmaley prasad i živahni ružičasti rep, ukrasite mu glavu crvenom mašnom s bijelim točkicama. Također možete igrati uznemirujuću situaciju s djetetom, sastaviti bajku, čiji se junak u početku također nečega plaši, ali na kraju pobjeđuje svoj strah, pronalazi izlaz iz trenutne situacije.
Ako niste bili u mogućnosti da se odmah pozabavite problemom, nemojte očajavati. Vraćajte se uznemirujućoj situaciji iznova i iznova, svaki put smišljajući nove načine da se nosite sa strahom. Nastojte osigurati da ovaj proces bude zanimljiv djetetu, izazove pozitivne emocije u njemu, zabavlja i razveseli. Ako smatrate da je bebin strah veoma jak, a ne možete se nositi s njim kod kuće, obratite se dječjem psihologu.
Crtež je svojevrsni indirektni odraz svijeta kroz oči djeteta. Proučavajući crtež djeteta, možete razumjeti mnogo toga. Na primjer, shema boja, odnosno boje koje je dijete proizvoljno odabralo za ukrašavanje slike, govori o njegovom svjetonazoru. Djeca koja žive pod utjecajem straha u pravilu u svojim crtežima često koriste sive, crne i tamno smeđe tonove. U tim je tonovima, slikovito rečeno, oslikan njihov život.
Crtanje strahova može pomoći djetetu da ih se riješi.. Međutim, ne treba misliti da će biti dovoljno samo zamoliti dijete da nacrta svoj strah, a ono će to sigurno učiniti.
U većini slučajeva, reakcija djece na takav zahtjev je oštro negativna. I to nije iznenađujuće - dijete se plaši i pomisliti na ono što ga toliko plaši. A crtati na papiru znači za njega oživjeti strah, dati mu neki oblik, izgled. Stoga ne treba tjerati dijete da na silu privuče svoj strah i grditi ga zbog tvrdoglavosti ako to odbije. Bolje je ostaviti ovaj zahtjev za sada, a zatim se ponovo vratiti na njega.
Ako je dijete pristalo i povuklo svoj strah, to znači da je uspjelo savladati unutrašnju barijeru. Strah prikazan na slici je gotovo njegovo pravo oličenje za dijete. Najvažnija tačka u ovoj fazi je sljedeća.
Potrebno je da dijete izvuče sve svoje strahove. Nepotpuni prikaz strahova poništava efikasnost metola.
Dijete može pitati odraslu osobu kako nacrtati strah. Možete dati nagovještaj, ali najopćenitije - tako da na vizualno utjelovljenje dječje fantazije ne utječe subjektivnost odrasle osobe. Na primjer, ako dijete pita kako nacrtati Baba Yagu, trebali biste odgovoriti: "Nacrtajte je kako vidite!" "Ali kako je vidim? - može pitati dijete. - Kakvo je njeno lice, nos?" Odgovorite otprilike ovako: "Nacrtajte veliki heklani nos i velike zube." Dakle, odrasla osoba djetetu ne nameće svoju ideju, već ga samo tjera da osigura da se njegova vlastita ideja slike jasnije odrazi u umu.
Nakon što su crteži (ili crtež) spremni, odrasla osoba treba o njima razgovarati s djetetom. Gledajući kroz crteže napravljene zajedno, morate pitati dijete da li se sada boji ili ne. Pažljivo posmatrajući djetetov glas i izraz lica, može se shvatiti koliko iskreno govori. Poricanje straha mora biti pojačano pohvalama. U slučaju da neki od strahova ostanu, treba posebno analizirati one crteže koji prikazuju zastrašujuće likove. Odrasla osoba, zajedno s djetetom, može pokušati pronaći neke smiješne ili smiješne osobine na slici - tako slika na slici, povezana sa stvarnom slikom prijetnje, poprima smiješne crte u djetetovom umu i postaje manje prijeteće ili potpuno gubi svoju zastrašujuću simboliku.
U slučaju da se smiješne karakteristike ne mogu pronaći, ne biste ih trebali izmišljati. Umjesto toga, zamolite dijete da pocijepa crtež tako što će komadiće baciti kroz prozor ili u kantu za smeće. Uništavanjem nacrtanog negativca pomoći ćete djetetu da savlada strah. "Sada je nestalo!" - recite djetetu i pohvalite ga što je uništio negativca pocijepajući crtež.
Kada s djetetom razgovarate o crtežu, izuzetno je važno ne izgovarati riječi "crtež", "nacrtani negativac" itd. Pitanje: "Gde imamo ovde nacrtanu Babu Jagu?" zamijenite pitanjem: "Gdje je Baba Yaga? Aha, evo je!"
Pomozite djetetu da prepozna crtež i sliku negativca - u ovom slučaju, pocijepajući crtež, uništavajući ga ili se smijući, dijete će se lako riješiti straha.
Preostale strahove nakon nekog vremena treba ponovo prikazati, ali bi odnos prema ovom strahu trebao biti nešto drugačiji. Trebali biste zamoliti dijete da nacrta "kako se ne boji svog straha" - to jest, slika bi sada trebala sadržavati ne samo predmet dječjeg straha, već i samo dijete, štoviše, u aktivnoj poziciji otpora zlu . Ova postavka je izuzetno važna, jer na podsvjesnom nivou djeluje kao dodatni poticaj za savladavanje straha. Dijete, izvlačeći sebe u aktivnu poziciju otpora zlu, automatski fiksira svoju sliku u podsvijesti kao sliku onoga koji je pobijedio zlo. Istraživanja pokazuju da nakon druge faze crtanja strah ostaje samo kod 10-15 posto djece.