šta je kompozicija?
šta je glavno u njemu?
U redu. Stvaranje umjetničke slike - umjetnik koristi boje, perspektivu, prenosi volumen i teksturu. U dekorativnoj kompoziciji, tema se može izraziti na načine koji je suštinski razlikuju od kompozicije slike.
Slika pejzaža se možda neće razvijati u dubinu, već prema gore, u kom slučaju se udaljeni planovi postavljaju iznad bližih. U dekorativnom pejzažu umjetnik ne nastoji prenijeti prirodan izgled subjekta, već ga stilizira. Prvi majstori stilizacije prirodnih oblika bili su zanatlije.
U kojim proizvodima ruskog zanata možemo pronaći kompozicijske tehnike za stiliziranje prirodnih oblika?
Ja ću govoriti o narodnom zanatu, a vi ga nazovite za mene.
Pod kistom čarobnih majstorica
Jata plavih ptica oživljavaju.
Čarobno cvijeće maše laticama,
Smrznute slike divne ljepote!Crveno - crno na zlatu
vatra bukti
Sve je neprolazno i mlado,
Sve u njemu je da zadivi svijet.
Najkraće ljetne noći na praznik Ivana Kupale, prema legendi, cvjeta posebno cvijeće i bilje koje ima ljekovitu moć. Ovo su cvijeće koje ukrašavaju predmete. Kompozicije ruža i cupavka mogu biti zasebna kompozicija ili nadopunjavati slike zapleta.
Na crnoj, plavoj, crvenoj ili blijedožutoj površini poslužavnika jasno su vidljivi krajolici u blizini Moskve i cvjetni aranžmani: vijenci cvijeća, bujni buketi ponekad u kombinaciji s voćem i pticama, jesenji motivi bobica i lišća.
Dekorativna kompozicija može se usporediti ne samo s ornamentom, gdje postoji motiv, već i s uzorkom koji slobodno ispunjava ravninu. Imenujte ih.
Tehnike narodnih zanatlija preuzeli su profesionalni dekorateri i primijenili ih u svojim ukrasnim radovima. Ovdje su ilustracije raznih ukrasnih slika - rasporedite ih po vrsti.
Grupa 1 - monumentalne - dekorativne slike.
Grupa 2 - dekorativni i primijenjeni proizvodi.
Grupa 3 dekorativni i dizajnerski proizvodi.
MLADOST!
"Kompozicija se ne može naučiti dok sam umjetnik ne nauči da uočava i uočava zanimljive i važne stvari. Od ovog trenutka za njega počinje mogućnost samoizražavanja i kompozicija je sama po sebi..." (I. Kramskoy)
Tehnike stilizacije krajem 10. - 20. vijeka. nastavio da se razvija u geometrijske oblike. Umetnici su ih pojednostavili apstrakcionisti.
Apstraktno slikarstvo označilo je odbacivanje prirodne slike i ponudilo konvencionalnost boja, geometrizaciju oblika, dekorativnost i neobjektivne kompozicije.
Ovom pravcu se mogu pripisati slike ruskih umjetnika Vasilija Kandinskog i Kazimira Maleviča.
Za Kandinskog je karakteristična igra boja, a za Maljeviča važna kompozicija.
Zamislimo sada sebe kao Kandinskog ili Maleviča.
Uradimo vježbu: na parčetu papira
koristeći jednostavne geometrijske oblike, stilizirajte cvjetni motiv i stvorite apstraktnu kompoziciju.
Izbor motiva za buduću kompoziciju prepustićemo sudbini. Pozivam te u bubanj da izvučeš broj svog zadatka.
(vježba)
Dobro urađeno! Svako od vas kreirao je svoj jedinstveni, originalni motiv. Sada možemo cijeniti igru boja i kompozicije u svakom radu.
(gledanje radova na tabli)
PLAN-SAŽETAK LIKOVNOG ČASA NA TEMU
"DEKORATIVNI PEJZAŽ"
Izvedeno:
Saitova Azaliya Fanurovna
nastavnik likovne kulture
MBOU Gimnazija br. 64, Ufa
Tema: "DEKORATIVNI PEJZAŽ"
Cilj:
Pokažite smjerove rada na ukrasnom krajoliku.
Produbiti znanja i vještine u slikarskoj umjetnosti.
Upoznavanje sa različitim tehnikama stiliziranja.
Samocrtajući dekorativni pejzaž.
Zadaci:
Vaspitni: vaspitanje figurativnog kompozicionog mišljenja, estetskog ukusa.
u razvoju: razvoj kreativnih sposobnosti učenika, vizuelne memorije, mašte, percepcije boja; ovladavanje i učvršćivanje vještina rada sa različitim likovnim materijalima.
Obrazovni: naučiti kako pretvoriti realističan pejzaž u dekorativni.
Oprema za studente: tonski papir (format A3), olovke, gumice, boje, palete, kistovi, materijali, radovi iz metodičkog fonda.
Oprema za nastavnika: štafelaj, papir, olovka, gumica, pokazivač, vizuelna pomagala, reprodukcije, projektor, laptop.
Struktura lekcije:
Organizacioni trenutak - 1 min
Uvod u temu lekcije - 3 min
Predavanje novog gradiva - 10 min
Samostalno izvođenje posla - 26 min.
Rezimirajući. Identifikacija grešaka i načini za njihovo ispravljanje. Izdavanje domaće zadaće - 5 min
Tokom nastave.
Pozdrav
Zdravo momci! Danas imamo lekciju na temu: Dekorativni pejzaž.
Objašnjenje novog materijala
Svrha naše lekcije. Pretvorite realističan pejzaž u dekorativni.
Učiteljica pita: -Dečki, šta mislite koja je razlika između dekorativnog i realističkog pejzaža? (Na slajdu su prikazani primjeri dekorativnog i realističkog pejzaža)
Učenici odgovaraju i imenuju različite odgovore.
Učitelj: Tako je. U dekorativnom pejzažu ne postoji perspektiva svjetlosti i zraka, a svi objekti, prednji i stražnji, prikazani su s istom jasnoćom.
Također, dekorativni pejzaž karakterizira generalizacija, simbolika i konvencionalnost.
U dekorativnom pejzažu predmeti i predmeti su stilizovani. Stilizacija se događa pojednostavljivanjem obrisa objekata.
Stilizacija je promjena vidljivih svojstava i kvaliteta objekata. predlažući njihovo pojednostavljenje kako bi se poboljšala ekspresivnost drugih.
U dekorativnoj kompoziciji koriste se gotovo sva glavna vizualna sredstva: tačka, linija, chiaroscuro, oblik, veličina, proporcija, razmjer, boja, tekstura, tekstura, format itd.
Glavna vizuelna sredstva su: tačka, linija, chiaroscuro. Jer ova trijada je sasvim dovoljna za punopravnu umjetničku sliku i, shodno tome, kompoziciju.
Pogledajte interaktivnu tablu. (Ukazujem na reprodukcije slika poznatih umjetnika)
Primjer slike A Matisa: U njegovom radu vidimo odbacivanje modeliranja svjetla i sjene trodimenzionalne forme zarad ekspresivnosti lokalnih kolornih mrlja i njihovih skladnih kombinacija.
Pokazujući sljedeću sliku, K. Monet: I u ovom radu vidimo želju da se svetlo-vazdušno okruženje prenese kroz osvetljavanje palete boja, igru refleksije i optičko mešanje boja nauštrb boje subjekta, tona i jasnoće slike.
U radu G. Klimta postoji ornamentalno-planarna organizacija ravni slike, povećanje lakonizma, plastičnost konturnih linija zbog uvjetnog osvjetljenja.
(Na tabli su djela Cezannea, Van Gogha, Saryana, Egona Schielea, Gilmanova, japanski motivi i primjeri orijentalnih minijatura)
Dakle. Sada svako od vas mora odlučiti o izboru tehnike, tehnike, boje kako bi upotpunio ukrasni pejzaž na A3 formatu. Materijal gvaš ili akvarel. Papir običan ili tonski. Izbor je na vama. Dajem volju vašoj mašti.
Vaš zadatak za danas: Nacrtajte zanimljiv ukrasni pejzaž u boji bilo kojom tehnikom.
Na posao.
Samostalni rad studenata.
Učenici prelaze na praktičnu realizaciju dekorativnog pejzaža pod vodstvom nastavnika.
Rezimirajući.
Opća izložba radova. Diskusija o glavnim prednostima, identifikaciji grešaka i načinima za njihovo ispravljanje. Izdavanje domaćeg zadatka.
rabljene knjige:
1. G.M. Logvinenko "Dekorativna kompozicija"
2. K.Dagldiyan "Dekorativna kompozicija"
3. Akhadullin "Kompozicija"
Pejzaž, kao i mrtva priroda, zauzima jedno od vodećih mjesta u dekorativnoj kompoziciji i nosi određene poteškoće u slici. Uz generalizacije i konvencije, pejzaž mora prenijeti stanje prirode i biti izgrađen po zakonima kompozicije. Tek tada će biti izražajan i zanimljiv gledaocu.
Za razliku od štafelajnog slikarstva, u dekorativnom pejzažu, prije svega, ne postoji svjetlosno-zračna perspektiva, a svi objekti, i prvi i pozadinski, prikazani su s istom jasnoćom.
Stilizacija se, u pravilu, događa pojednostavljivanjem obrisa predmeta: otkrivaju se najizrazitije dekorativne linije i potezi, na kojima je stavljen naglasak. Moguće su i kvantitativne promjene u slici predmeta, ako to nalaže umjetnikova namjera.
Dekor u krajoliku može se koristiti u većoj ili manjoj mjeri. Kompozicija se može u potpunosti ispuniti ažurom, ili se ornamentalni akcenat pravi samo u nekim dijelovima oblika koje je poželjno istaknuti.
Boja se može koristiti u odnosu na prirodu, ili se može odrediti uslovno. Japanski pejzaž je veoma indikativan u smislu stilizacije.
Ravno-ukrasna priroda stila japanskih majstora je zbog prevlasti linije, boja je uvedena kao dekorativno mjesto.
Bogatstvo tonova je malo, svi pejzaži su zaokružena kompoziciona cjelina, zasnovana na pažljivom proučavanju prirode, o čemu svjedoči raspoloženje svojstveno svakom od pejzaža.
Upotreba volumena je vješto povezana s općim planarnim tumačenjem. Kombinacija svih ovih tehnika stvara stilizovan i dekorativni karakter japanskog pejzaža.
snježni pejzaž
Šuškanova Natalija Sergejevna
Naziv posla: nastavnik dodatnog obrazovanja
Obrazovne ustanove: MBOU DO MDG "NARODNI ZNATI"
Lokacija: r.p. Chunsky, oblast Irkutsk
Naziv materijala: Tehnološka mapa časa (časova)
Predmet:"Dekorativni pejzaž"
Datum objave: 09.02.2016
Poglavlje: dodatno obrazovanje
OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA DODATNOG OBRAZOVANJA CENTAR ZA RAZVOJ KREATIVNOSTI NEPROIZVODNI ZANAT R.P.CHUNSKY Tehnološka mapa časa (časa) slikanja u 4. razredu Tema: „Dekorativni pejzaž dodatnog obrazovanja“, Natal Shuya Shuyanova Autor: prva kvalifikaciona kategorija r.p. Chunsky 2016
Cilj:
samostalno ukrašavaju radni komad „drvenog“ proizvoda, primjenjujući u praksi proučavane tehnike ukrašavanja, razvijajući sposobnost kombiniranja i kreativnog korištenja različitih umjetničkih materijala, metoda i tehnika ukrašavanja, sastavljaju kolektivnu kompoziciju od gotovih stabala, njegujući estetski ukus i ljepota dekorativnih proizvoda.
Vrsta lekcije:
asimilaciju i konsolidaciju novih znanja.
Planirano
rezultat:
izvođenje kolektivnog rada - pano "Dekorativni pejzaž" od elemenata samostalno ukrašenih šablona drveća.
Formiranje univerzalnih aktivnosti učenja
: Lični: razumjeti i prihvatiti važnost ljepote u životima ljudi, imati pozitivnu motivaciju za edukativne i kreativne aktivnosti, pokazati interesovanje za rad sa slikovnim materijalom. Kognitivni: analizirati koja sredstva, tehnike i metode ukrašavanja se mogu koristiti u obrazovnom, kreativnom i svakodnevnom životu, sumirati dostupne informacije i primijeniti ih u praksi, biti sposoban formulirati problem učenja, tražiti načine za rješavanje kreativnog problema. Regulatorni: odredite svrhu obrazovne aktivnosti, organizirajte svoje radno mjesto u skladu sa svrhom izvršavanja zadataka, izradite plan uz pomoć nastavnika, samostalno pratite plan. Komunikativni: odgovarajte na pitanja nastavnika, sudjelujte u radu časa, argumentirajte svoje gledište, izražavajte svoje mišljenje, umite održavati pozitivan obrazovni dijalog, adekvatno sagledati ocjenu svog rada od strane nastavnika, drugovi. 4. Osnovni pojmovi: "Dekor", "Dekorativni pejzaž", "Realistički pejzaž", "Stilizacija". 5. Resursi: multimedijalni projektor, gvaš, konture na tkanini i keramici, četke br. 1,3, 5, čaša vode; ljepilo. Prezentacija za lekciju. "Drveće" - proizvodi-prazne ploče od vlaknaste ploče.
Routing
Br. Faze časa Aktivnost nastavnika Aktivnost učenika
1
Organizacija
luk
Motivacijski pozdrav, provjera spremnosti za nastavu. - Prisjetimo se koji osnovni materijali treba da budu na času slikanja? Organizacija radnog mjesta. Odgovorite na pitanja nastavnika. Osiguravanje motivacije i prihvaćanja od strane djece novog obrazovnog i kognitivnog materijala. -Svi smo mi pravi umetnici i možemo da zamislimo. Predlažem da zatvorite oči i zamislite divnu bajkovitu zemlju u kojoj žive misteriozne životinje, lepršaju čarobni leptiri, rastu izvanredna stabla. (Pesma) -Svako od vas ima svoju sliku. A nakon što ste okupili vaše ideje u jednu cjelinu, naučit ćemo ih prikazati u jednoj slici. Slažeš li se? Zatim otvaramo oči i prisjećamo se onoga što smo učili na prošloj lekciji i što će nam biti od velike koristi u radu. Spremni za nova znanja.
2
Ažuriraj
ia podrška
znanje
Anketa učenika na posljednju temu: Predlažem da razmotrimo sliku ruskog pejzažnog slikara I.I. Šiškin "Pogled u okolinu Sankt Peterburga". - U kom žanru likovne umjetnosti stupaju u dijalog sa nastavnikom, pokazuju kognitivnu aktivnost. Navedite karakteristike pejzaža;
farbanje završeno? - A ko može da definiše reč pejzaž? Kako ova slika utiče na vaše raspoloženje? Šta umjetnik koristi da prenese raspoloženje na slici? Predlažem da razmotrimo još jedan pejzaž i damo mu opis. - Šta vidite na slici? - Uz koju pomoć umjetnik prenosi oblik predmeta? - A upoređujući dva pejzaža, kako možete nazvati ovaj pejzaž (pokazujući na desni)? - Šta je realističan pejzaž? Objašnjavam da umjetnici imaju još jedan trik koji vam omogućava da bilo koji pravi predmet pretvorite u fantastičan. - Šta, kažete sami, gledajući u tablu. - Ko može definisati stilizaciju? Da li je moguće dočarati realističan pejzaž uz pomoć stilizacije? - Takav krajolik se naziva dekorativnim. Prezentacijski rad. Slike se upoređuju. Uvod u temu lekcije. - Djeca, gledajući u tablu, samostalno izgovaraju temu našeg časa. Tema naše lekcije: sjećaju se što su "stilizacija", "boja" i osnovni pojmovi u vizualnoj aktivnosti. Uporedite slike. Sjećaju se definicije - "realistični pejzaž". Oni pokušavaju samostalno formulirati definiciju "dekorativnog krajolika", koristeći koncept "stilizacije". .
"Dekorativni pejzaž"
3
inscenacija
ciljevi
Predlažem da formulišem temu lekcije. - Ako tema naše lekcije zvuči kao „Dekorativni krajolik“, koji ćemo onda cilj postaviti s vama u lekciji? Dovodim do cilja lekcije - dovršiti dekorativni krajolik. - Ali nećemo napraviti samo dekorativni pejzaž, već ćemo napraviti kolektivni panel od drveća, koristeći tehnike stilizacije i dekoracije. Prezentacijski rad. Uključite se u dijalog sa nastavnikom. Sumirajte primljene informacije. Formulirajte temu i svrhu lekcije.
4
Formirano
nema novog
koncepti
Objašnjenje novog materijala. - Znate li riječ "dekor"? - "Dekor" - dekoracija - Šta mislite gdje se koristi dekor? - Pogledaj okolo, ima li dekora u kancelariji? - Razmislimo o tome gdje, osim slikanja, postoje tehnike stilizacije i dekoracije? Prezentacijski rad. Uključite se u dijalog sa nastavnikom. Sumirajte primljene informacije. Pokažite kognitivnu aktivnost.
5
Praktično
konsolidacija
osnovni
znanje
Predlažem izvođenje kreativne vježbe za konsolidaciju koncepta "stilizacije" u grupama od 3-4 osobe. Imate 5 minuta do posla. - Ljudi, podijelio sam vas u grupe. Dolazeći do zadatka, prisjećamo se pravila rada u grupama i sigurnosti pri radu s ljepilom. Predlažem da razgovaramo o napretku vježbe: 1. Postoje koverte Izvršite kreativni zadatak. Odaberite odgovarajuće geometrijske oblike kako biste dovršili željenu kompoziciju. Razgovarati o toku i odbrani praktičnog rada.
raznih geometrijskih oblika. Vaš zadatak je da od figura napravite stilizovan pejzaž i ocenite rad jedni drugih. 2. Izrađujemo plan rada: - razgovaramo o ideji pejzaža; - odlučite koji pejzaž ste odabrali; - nacrtaj svoj pejzaž. - Tabla sadrži primjere stiliziranih pejzaža, možete pogledati i napraviti svoje. 3. Po završetku rada, grupe predstavljaju svoje pejzaže (prema šemi), dok ostale ocjenjuju. U toku rada pratim držanje učenika i pravilnu organizaciju radnog mjesta. Individualni rad sa slabijim učenicima. Samostalno zapamtiti pravila rada u grupama. Predstavljaju svoj rad, analiziraju svoj rezultat sa radom drugih grupa.
Dynamic
pauza
Upotreba sredstava motoričke aktivnosti. Uradite vlastito zagrijavanje
6
Formirano
bez vještina i
vještine.
Praktično
th rad
Predlažem izvođenje praktičnog rada na konsolidaciji novog gradiva. Objašnjavam tijek radova i potreban materijal. - Za rad će nam trebati: gvaš, četke, trodimenzionalne konture, pamučni štapići. Određujem obrazovni problem koji treba riješiti: stilizirati prave forme u dekorativne. Prvo se prisjetimo svrhe lekcije. - U toku praktičnog rada susrećete se sa sledećim Zapamtite svrhu lekcije. Uz pomoć nastavnika postavlja se zadatak učenja i načini za njegovo postizanje. Kreativna aktivnost. Svjesna primjena novog obrazovnog materijala.
zadaci: - naučiti tehniku stilizacije prirodnih oblika u dekorativne; - Razvijajte maštu i kreativnost. Imate 15 minuta do posla. Podsjećamo na sigurnosna pravila pri radu s materijalima i alatima. Izrađujemo plan rada: - odabir ideje za stiliziranu sliku; - pokrivanje glavne pozadine; -dekoracija proizvoda uz pomoć volumetrijskih kontura, pamučnih pupoljaka (opcionalno). Predlažem da odaberete stepen težine u radu. Pratim držanje učenika i pravilnu organizaciju radnog mjesta. Individualni rad sa učenicima koji ne uspevaju i imaju poteškoća. Samostalno izgovaranje sigurnosnih mjera opreza pri radu sa materijalima.
7
Ishod
casovi
Na kraju rada, zajedno sa djecom, sumiram lekciju. - Ko je koristio komplikovanu verziju dekora u radu i tako dalje? Generalizacija proučenog materijala. - Koju tehniku ste koristili u svom radu prilikom kićenja drveta? Koji ste novi koncept naučili? - Da li ste imali poteškoća u praktičnom radu? Refleksija o obavljenom poslu. Izražavanje ličnog mišljenja o ostvarenosti vaspitnog zadatka časa.
- Jesmo li postigli cilj? - Kakva je bila? Za šta se mogu koristiti paneli?
8
Refleksija
Dekorativni pejzaž napravljen u završnoj fazi praktičnog rada koristi se kao kriterij za ocjenu lekcije. - Ako vam se dopala lekcija, snašli ste se sa zadatkom, a tokom čitave lekcije ste bili zainteresovani - pričvrstite leptira na nebo. Ako je bilo poteškoća u radu, nešto nije bilo jasno i raspoloženje se zbog toga pogoršalo - pričvrstite leptira na svoje drvo. Ako vam se lekcija nije svidjela, materijal je bio težak, niste se nosili sa zadatkom i napustili ste lekciju lošeg raspoloženja - pričvrstite leptira na čistinu. Samovrednovanje rada na času. Vršnjačko ocjenjivanje rada na času. Procjena vašeg mentalnog stanja.