Tema sedmice: „Odjeća“ Lekcija 12. Moj zimski šešir (slikanje kistom. Gvaš) Sadržaj programa. Naučite djecu da crtaju šešir jednostavnom olovkom; premazati gvašom u različitim bojama. Razvijati mišljenje, pažnju. Materijal. Veliki čaršaf sa nacrtana tri šešira (crveni,

Tema sedmice “Moj dom” Lekcija 21. Kućice za lutke (Crtanje olovkama u boji) Sadržaj programa. Naučite djecu da crtaju male i velike objekte koji se sastoje od kvadrata i trokuta. Nastavite sa učenjem kako sastaviti kompoziciju radnje. Negujte odzivnost

Tema sedmice “Moj grad” Lekcija 22. Majstori iz grada (slikanje kistom. gvaš) Sadržaj programa. Upoznati djecu sa tradicionalnim zanatom Gorodeca, sa elementima i kombinacijama boja karakterističnim za gradeško slikarstvo; sa proizvodima majstora iz Gorodetsa.

Tema sedmice “Moj dom” Lekcija 22. Kuća za zeku i pijetla (Modeliranje od plastike) Sadržaj programa. Ojačajte sposobnost djece da dovedu proizvod do željene slike pomoću plastelina. Naučiti prepričavati bajke na osnovu ilustracija.Materijal za demonstraciju. Heroji

Tema sedmice “Moj dom” Lekcija 41. Ledena koliba (Crtanje pastelnim bojicama) Sadržaj programa. Nastavite sa upoznavanjem djece sa hladnim tonovima. Naučite prenijeti karakteristične karakteristike objekata koristeći hladne boje. Uvesti prilike

Tema sedmice “Moj grad” Lekcija 43. Na mojoj ulici (Crtanje ugljenom olovkom) Sadržaj programa. Upoznati djecu sa istorijom njihovog rodnog grada. Pokažite djeci karakteristike crtanja ugljenim olovkama. Naučite crtati obrise ugljenom olovkom

Tema sedmice “Moj dom” Lekcija 22. Kuća za zeku i pijetla (Papir u boji. Aplikacija od pripremljenih dijelova predmeta) Sadržaj programa. Negujte saosećanje i ljubaznost. Naučite djecu da formiraju cjelinu iz više dijelova; nanesite ljepilo na dio i zalijepite ga

Tema sedmice: “Moj dom” Lekcija 22. Ograda u blizini kuće (slikanje kistom. Gvaš) Svrha. Nastavite učiti djecu da crtaju različite predmete koji se sastoje od kombinacija linija. Naučite prepričavati bajke na osnovu ilustracija u knjizi. Razvijati govor i mišljenje Demonstracija

Tema sedmice je „Uskrs“ Lekcija 32. Farbana jaja (Crtanje po šabloni olovkama u boji) Svrha. Naučite djecu da crtaju pomoću šablona. Uvođenje praznika Uskrsa Demonstracioni materijal. Oslikana uskršnja jaja. Šablona u obliku jajeta sa

Tema sedmice: “Insekti” Lekcija 35. Šetanje buba (slikanje kistom. Gvaš) Svrha. Nastavite učiti djecu da crtaju poznate oblike, stvarajući kompozicije priča. Razvijanje razmišljanja Demonstracioni materijal. Slike sa insektima (mrav, leptir, buba, pčela, vilin konjic, komarac,

Posmatranje kretanja djece u šetnji i igri. Ispitivanje malih skulptura.

Lekcija 15. Crtanje “Tata (mama) šeta sa djetetom u parku (niz ulicu)”

Sadržaj programa. Ojačati sposobnost crtanja ljudske figure, prenijeti relativnu veličinu djeteta i odrasle osobe. Naučite da rasporedite slike na listu papira u skladu sa sadržajem slike. Vježbajte crtanje obrisa jednostavnom olovkom, a zatim ga obojite olovkama u boji.

Metodologija izvođenja časa. Podsjetite djecu na proporcije figura odrasle osobe i djeteta, njihov omjer u veličini. (Učitelj pokazuje proporcije i odnose na sebi, uzimajući dijete za ruku.)

Pojasnite s djecom redoslijed rada: figure se prvo moraju nacrtati jednostavnom olovkom, a zatim pažljivo obojiti. Usmjerite pažnju djece na korištenje različitog pritiska na olovku prilikom slikanja.

Prilikom pregleda i vrednovanja radova, skrenuti pažnju djeci na prijenos omjera figura u veličini, na tehniku ​​crtanja.

Bilješka. Važno je usmjeriti pažnju djece na kreativno rješenje teme: možete crtati mamu, tatu i djecu. Takođe možete ponuditi da napravite ilustraciju za rad S. Mihalkova "Ujka Stjopa", ali programski zadaci ostaju isti (umesto odrasle osobe i deteta, deca crtaju običnog čoveka i ujka Stjopu).

Materijali. A4 papir, obični grafit i olovke u boji.

Lekcija 16. Modeliranje "Pjetao sa porodicom" (prema priči K. D. Ushinskog)

(kolektivni sastav)

Sadržaj programa. Naučite djecu da zajedničkim naporima kreiraju jednostavnu scenu od izvajanih figura. Ojačati sposobnost vajanja pijetla, kokoši, pilića. Ostvarite veću preciznost u prenošenju osnovnog oblika i karakterističnih detalja. Razvijati sposobnost kolektivnog razmišljanja o postavljanju ptica na štandu.

Metodologija izvođenja časa. Podsjetite djecu da su ljeti na dachi vidjeli kokoši, pijetlove i piliće. Ukratko se prisjetite sadržaja priče K. D. Ushinskog "Pjetao sa svojom porodicom".

Pozovite djecu da razmisle koga i kako treba vajati; odlučiti ko će vajati koje ptice. Prilikom rada obratite pažnju na jasan prijenos oblika, dijelova, proporcija itd.

Djeca postavljaju izvajane figure na zajednički stalak.

Materijali. Zalaže se za kolektivni sastav. Glina ili plastelin, hrpe, daske za modeliranje.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima.Čitanje i prepričavanje priče K.D. Ušinskog "Pjetao sa porodicom". Razgovori o letnjim utiscima, o živini.

Lekcija 17 Crtanje "Grad (selo) uveče"

Sadržaj programa. Naučite djecu da u crtežu prenesu sliku večernjeg grada, shemu boja: kuće su svjetlije od noćnog zraka, na prozorima gore raznobojna svjetla. Ojačajte sposobnost da napravite svoj plan, kompozicijski rasporedite sliku na listu. Razvijati estetske osjećaje (boje, kompozicije). Naučite procijeniti izražajno rješenje teme.

Metodologija izvođenja časa. Pozovite djecu da se prisjete kakav je grad uveče: kako je osvijetljen, kako izgledaju kuće. Razgovarajte o shemi boja crteža. Podsjetite na raznolikost kuća (proporcije, lokacija na ulici). Pozovi momke na posao.

Prilikom analize gotovih radova, pažnju djece usmjeriti na izbor crteža koji su zanimljivi po kompoziciji (kućice različitih proporcija, uspješno postavljene na listu), u boji (izražajno se prenosi okus večernjeg grada).

Materijali. Tamni papir, akvareli, gvaš, kistovi.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Preporuka roditeljima da sa decom gledaju sliku večernjeg grada. Gledajući ilustracije.

Sadržaj programa. Naučite djecu da ukrase list papira velikom granom kovrčama (tipičan glavni element u slikanju ukrasnih predmeta). Naučite koristiti različite poznate elemente (cvijeće, lišće, bobice, lukove, male kovrče) za ukrašavanje grana. Razvijte višesmjerne pokrete, lakoću okretanja ruke, glatkoću, jedinstvo pokreta, prostornu orijentaciju na listu (ukrasite granu elementima lijevo i desno). Razvijte osjećaj za kompoziciju. Nastavite učiti analizirati crteže.

Metodologija izvođenja časa. Pokažite djeci na ploči 2-3 opcije za crtanje grane kovrdža glatkim, kontinuiranim pokretom (horizontalno, okomito, dijagonalno). Zatim pozovite svu djecu da pokažu ovaj pokret crtanja s rukom u zraku. Predložite da prvo vježbate crtanje kovrdžave grane na papiru (unaprijed pripremite polovice pejzažnih listova). Kada dijete dobije kovrču, dajte list papira na kojem će nacrtati crtež.

Postavite sve gotove crteže na ploču, pozovite djecu da odaberu glatko iscrtane i lijepo ukrašene kovrče i objasnite svoj izbor. Zamolite dijete da uporedi odabrani crtež sa svojim, zabilježi šta je bolje na njegovom crtežu, a šta je bolje na crtežu prijatelja.

Materijali. Jednostavne grafitne i obojene olovke, trake papira (20 × 10 cm).

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Ispitivanje narodnih obrazaca.

Lekcija 19. Crtanje "Kasna jesen"

Sadržaj programa. Naučite djecu da na crtežu prenesu krajolik kasne jeseni, njegovu boju (odsustvo svijetlih boja u prirodi). Naučite koristiti različite materijale za stvaranje izražajnog crteža: gvaš, obojene voštane bojice, jednostavnu grafitnu olovku. Formirajte ideju o neutralnim bojama (crna, bijela, tamno siva, svijetlo siva), naučite koristiti ove boje prilikom stvaranja slike kasne jeseni. Razvijati estetska osećanja.

Metodologija izvođenja časa. Prisjetite se s djecom, postavljajući im pitanja šta je tipično za kasnu jesen (kiša, ponekad snijeg, lišće je skoro otpalo, drveće je potamnilo, savija se od jakog vjetra, tamni oblaci se često kreću nebom). Razgovarajte s momcima o korištenju različitih materijala u crtanju. Ponudite da počnete da crtate.

Na kraju rada pogledajte crteže s djecom i odaberite one najizrazitije, gdje je odmah jasno da je nacrtana kasna jesen. Napravite obrub od dječjih crteža i okačite ga u predvorju.

Materijali. Pejzažni listovi, voštane bojice u boji (ako ih vrtić nema, možete ponuditi i druge materijale: jednostavnu grafitnu olovku, akvarelne boje, gvaš različitih boja, kreč).

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Zapažanja u šetnji, pamćenje pjesama o jeseni. Pregled reprodukcija slika i ilustracija (s naglaskom na raznovrsnim rješenjima zapleta i boja).

Lekcija 20. Crtanje po planu “Nacrtaj šta je bilo najzanimljivije ovog mjeseca”

Sadržaj programa. Naučite djecu da odaberu najzanimljivije od utisaka koje dobiju; razviti želju za prikazom ovih utisaka na crtežu. Ojačati sposobnost crtanja olovkama i bojama. Naučite da svoju ideju najpotpunije izrazite kroz crtež i ono što započnete dovedite do kraja. Razvijajte maštu.

"Persun igra na festivalu"

Nikita D., pripremna grupa

Tokom lekcije pomozite onima kojima je teško izabrati temu. Usmjerite pažnju djece na najpotpunije rješenje plana.

Na kraju rada objesite sve crteže na ploču i zamolite djecu da ispričaju o najzanimljivijim slikama.

Materijali. Jednostavna grafitna olovka, akvarel boje, bijeli ili svijetli papir (po izboru) A4 formata.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Mjesec dana pratite najzanimljivije događaje iz života djece u vrtiću, kod kuće (razgovori sa djecom, roditeljima) kako biste dobro znali na šta se svako dijete može podsjetiti ako mu je teško da odabere temu; ponekad raspravljati o tome kako bi bilo lijepo nacrtati ga.

Lekcija 21. Crtanje “Idemo na praznik sa zastavama i cvijećem”

Sadržaj programa. Naučite da izrazite utiske o prazniku, nacrtajte figure djece u pokretu (dijete hoda, podiglo ruku sa zastavom itd.). Ojačati sposobnost prenošenja proporcija ljudske figure. Nastavite učiti crtati obrise glavnih dijelova jednostavnom olovkom i lijepo ih obojiti olovkama u boji. Naučite prenijeti praznični okus u crtež. Vodite ih da pronađu dobar raspored oblika na listu. Razvijati estetske osjećaje (boje, kompozicije).

Metodologija izvođenja časa. Podsjetite djecu kako izgleda dijete koje hoda, razmislite o djeci koja stoje podignutih ruku, držeći zastavice i cvijeće. Pojasnite proporcije ljudskog tijela.

Aplikacija. "Nova zona grada"
Sadržaj programa
Naučite djecu da kreiraju jednostavnu kompoziciju pomoću aplikacija. Ojačati sposobnost postavljanja slika zgrada na različite načine u prostoru. Naučite lijepo odabrati boje slika, upotpuniti kompoziciju karakterističnim detaljima (drveće, klupe, itd.). Vježbajte uredno rezanje i lijepljenje.
Metodologija izvođenja časa
Razgovarajte sa djecom o tome kako izgleda novi dio grada i koje zgrade se tamo nalaze. Pozovite djecu da razmisle o tome kako će prikazati novi prostor, koliko će kuće biti visoke, kako ih izrezati i rasporediti na listu. Odaberite papir za izrezivanje kuća tako da rad ispadne lijepe boje. Dok kreirate sliku (isecate i lijepite kuce), prisjetite se sta bi jos moglo biti u novom prostoru (drveće, klupe, prodavnice, automobili); Dozvolite onima koji imaju vremena da izrežu i zalijepe neke dodatne stavke.
Na kraju lekcije izložite rad na tabli i zamolite ih da odaberu one najzanimljivije. Pozovite djecu i zamolite ih da objasne zašto misle da je nacrtano novo područje.
Oni koji nemaju vremena da završe sliku mogu to da urade u slobodno vrijeme.
Priprema za čas
U šetnjama i ekskurzijama posmatrajte gradnju novih zgrada. Recite djeci koliko se zgrada gradi (u gradu, u selu gdje djeca žive), kakva se velika gradnja dešava širom naše zemlje. Odaberite ilustracije koje prikazuju moderne zgrade, novi dio grada, pogledajte ih s djecom i ostavite ih neko vrijeme u grupnoj sobi.
Pripremite komplete obojenog papira mekih tonova (za prikaz kuća) i svjetlijih (za pojedinačne detalje); papir veličine dva lista papira, makaze, ljepilo.
Bilješka
Čas se može izvoditi kao grupna aktivnost, tada djeca izrezuju i lijepe detalje pojedinačnih slika (na primjer, prozore, vrata i krov kuće), a zatim se sve zgrade postavljaju na veliki lim, stvarajući kolektivnu kompoziciju. Možete se dogovoriti sa djecom ko će izrezati stambene zgrade, a ko prodavnicu, vrtić ili bioskop.
Zadatak nastavnika je i da konsoliduje sposobnost učešća u stvaranju kolektivne kompozicije, sposobnost pronalaženja mesta za svoj rad među ostalima.
Prijava (kolektivna). Dekorativna kompozicija sa cvijećem i pticama
Sadržaj programa
Naučite djecu da izrezuju dijelove za grupni rad, pronađu mjesto za svoj rad u cjelokupnoj kompoziciji i vode računa o kombinaciji boja, oblika i veličine. Negovati estetsku percepciju, osećaj za kompoziciju, boju i umetnički ukus. s--—
Metode izvođenja nastave
Razmotrite s djecom razne dekorativne kompozicije, razjasnite lokaciju pojedinih elemenata, moguće opcije, dogovorite se kakvu će kompoziciju djeca napraviti, ko će izrezati ptice, a ko cvijeće, lišće itd. Objasnite da ne morate samo izrežite glavni dio, ali i ukrasite cvijet, izrezujući sredinu, pojedinačne latice, vitice, dobro birajući boje ili zalijepite malo manje latice tamnije ili svjetlije nijanse iste boje na velike latice.
Za ptice izrežite posebna krila, posebno perje za krila, rep, greben druge nijanse itd. Pošto su dijelovi spremni, pozovite djecu da ih zalijepe, razgovarajte sa svakom osobom o mjestu njenog rada u kombinezonu sastav, uzimajući u obzir veličinu, oblik i boju izrezanog cvijeća, listova, ptica.
Priprema za čas
Pripremite veliki list papira za opću kompoziciju, prethodno obojen u svijetlo zlatnu boju (važno je da list bude ravnomjerno prekriven bojom). Da biste to učinili, trebate pričvrstiti list iglama na vodoravnu ravninu kako se ne bi uvijao, a brzim pokretima odozgo prema dolje, do kraja, velikim štapićem umočenim u boju prekrijte list bojom. Tampon ne treba istisnuti, mora biti zasićen bojom; prekrivanje lista iscijeđenim štapićem će uzrokovati pojavu pruga.
Odaberite za ispitivanje narodne dekorativne kompozicije koje se sastoje od cvijeća i ptica (ukrajinsko slikarstvo, Gorodets, itd.).
Bilješka
Izrezano cvijeće i ptice mogu se dodatno obojiti (tada se mali detalji ne lijepe), na primjer: nanesite perje na sliku ptice, označite krila, rep, oči, kljun; Nanesite tamnije ili svjetlije konture latica i svijetlih vitica na glatku pozadinu cvijeća. Bolje je to učiniti prije stvaranja kolektivne kompozicije, tada je lakše odrediti njenu strukturu boja: na kraju krajeva, slikanje može promijeniti izvornu pozadinu ili prema posvjetljivanju ili prema zatamnjenju dijelova kompozicije. Djeca neće moći izrezati i slikati u jednoj lekciji, tako da možete izdvojiti dva razreda za ovaj rad: u jednom djeca izrezuju jedan glavni dio, u drugom ga slikaju, a zatim, u slobodno vrijeme, lijepe na zajednički list.
Crtanje. "Grad (selo) uveče"
Sadržaj programa
Naučite djecu da prenesu sliku večernjeg grada, njegovu shemu boja: kuće su svjetlije od noćnog neba, raznobojna svjetla sijaju na prozorima.
Ojačati sposobnost kompozicijskog formuliranja plana, u skladu s tim raspoređujući slike na listu papira.
Metodologija izvođenja časa
Pozovite djecu da se prisjete kako je grad uveče, kako izgledaju kuće. Podsjetite na raznolikost kuća u proporcijama i lokaciji.

Na kraju časa pogledajte crteže, razgovarajte sa djecom zašto je jasno da je došlo veče, ko je od djece to bolje uradio.
Priprema za čas
Zamolite roditelje da svojoj djeci pokažu večernji grad. Provedite takvo zapažanje u bašti. Odaberite i pregledajte odgovarajuće ilustracije s djecom; ostavite ih neko vrijeme u prostoriji za grupe.
Pripremite tamni papir, akvarel, gvaš.
Modeliranje ukrasnih ploča
Sadržaj programa
Naučite djecu da kreiraju ukrasne dizajne na glinenim pločama i savladaju novu tehniku ​​rada.
Metodologija izvođenja časa
Pokažite djeci kako naneti sloj gline od 1-2 cm na karton ili ploču, izgladiti ga tako što ćete prst navlažiti vodom. Objasniti i pokazati kako se aplicira crtež sa šiljastim štapićem naslaga; pozadina oko slike se može komprimirati, tada će slika biti konveksna. Objasnite da se neuspješan crtež može izbrisati i primijeniti novi.
Oni koji budu imali vremena imaće priliku da naprave crteže na dva tanjira. Postavite gotove tanjire na stolove i pregledajte ih, odaberite crteže različitog sadržaja i rasporeda. Dogovorite se o njihovom naknadnom bojanju.
Priprema za čas
Pripremite karton ili daske dimenzija 10x15 cm, glinu i hrpe. Odaberite fotografije antiknih pločica ili drugih ukrasnih kompozicija s jednostavnim slikama.
Bilješka
Ne možete širiti glinu, već napravite glinene ploče debljine 3-4 cm, zagladite površinu i na njih nanesite uzorak u hrpu; Napravite rupe u gornjim uglovima tanjira kako bi se osušena ploča mogla okačiti na zid.
Ako vrtić ima peć za pečenje proizvoda od gline (muffle), potrebno je spaliti ploče, a zatim ih obojiti.
Crtež prema bajci "Mali grbavi konj"
Sadržaj programa
Naučite djecu da u crtežu prenesu sadržaj epizode poznate bajke: interakciju likova, kretanje figura, okruženje. Ojačati sposobnost slaganja crteža na listu u skladu sa sadržajem date epizode.
Metodologija izvođenja časa
Prisjetite se s djecom glavnih epizoda bajke. Pozovite ih da razmisle i tiho recite učitelju koju bi epizodu iz bajke svi željeli nacrtati

PDV. Predložite djeci da počnu crtati, a kada završe i stave crteže na ploču, morat će pogoditi ko je šta nacrtao. Podsjetite ih da moraju uzeti papir u zavisnosti od toga koju će epizodu crtati. Tokom lekcije potaknite djecu da potpunije odraze odabranu epizodu bajke, tražeći od njih da se sjete nekih detalja (na primjer, šator koji stoji na obali, gdje Ivanushka čeka princezu, itd.). Pratite tehniku ​​crtanja.
Priprema za čas
Odaberite knjige sa ilustracijama za bajke, slikom kita.
Uoči lekcije potrebno je zapamtiti sadržaj bajke, pojedinačne epizode koje djeca mogu prikazati, ponovo ih pročitati (na primjer, kobila leti iznad šuma, preko planina s Ivanuškom na leđima; ili će Ivanuška skočiti u kotao, a svi stoje i gledaju, ili Ivanuška zgrabi Vatrenu pticu za rep, ili čudo-Judo riba-kit leži preko mora, na leđima kod kuće, ili kit ispušta brodove iz usta, itd.).
Pozovite djecu da razmisle ko šta želi da nacrta, zapišu epizode koje djeca imenuju. Zatim razgovarajte s nekom djecom pojedinačno o tome kako će nacrtati ono što su planirali. Pomozite im da identifikuju šta može dobro upotpuniti crtež.
Pripremite akvarelne boje, kreč, gvaš, jednostavnu grafitnu olovku, papir u nježnim tonovima.
Bilješka
Takav rad je preporučljiv u svim slučajevima kada se nudi crtanje (ili modeliranje) po bajci, a djeca sama određuju sadržaj crteža (vajanja). Dječje priče zasnovane na njihovim crtežima mogu se prenijeti na lekciju o razvoju govora.
Crtanje olovkama u boji na temu "Naša draga vojska"
Sadržaj programa
Ojačati sposobnost odražavanja utisaka iz okolnog života u crtežu, koristeći slike iz pjesme. Vježbajte sposobnost prenošenja figura ljudi u pokretu, obilježja odjeće u skladu s njihovom pripadnosti određenim granama vojske. Naučite razmišljati o kompoziciji crteža i redoslijedu njegovog izvođenja. Negovati poštovanje i ljubav prema vojnicima Sovjetske armije.
Metodologija izvođenja časa
Pitajte djecu koji praznik će naša zemlja uskoro proslaviti (Dan sovjetske armije), šta djeca znaju o našoj vojsci, koje vrste trupa postoje, kako se karakteriziraju, pozovite djecu da ispričaju šta radi Sovjetska armija u vrijeme mira . Prisjetite se pjesama s djecom, zamolite dvoje ili troje djece da ih pročitaju. Saznajte šta kažu. Pozovite djecu da nacrtaju sliku o sovjetskoj armiji, o jednom određenom rodu vojske (ko želi znati koji, o kojem zna više). Podsjetite djecu šta prvo da urade

Razmislite gdje i šta će svi crtati, odakle će početi. Tokom lekcije podsjetiti na tehnike crtanja jednostavnom olovkom (nemoj je previše pritiskati, ne crtati njome sitne detalje, ne farbati je), o tehnikama pažljivog slikanja olovkama u boji. Usmjerite pažnju na precizniji opis slika na crtežu: prijenos pokreta, odjeća vojnika, mornara itd.
Kada završite, stavite sve crteže na ploču i pregledajte ih. Možete pozvati djecu da pričaju o svojim crtežima tako što ćete pozvati 5-6 ljudi na ploču.
Priprema za čas
Na časovima maternjeg jezika djeca uče pjesme o Sovjetskoj armiji, slušaju priče o paradama i kako mladi vojnici uče da brane našu domovinu. Nastavnik u razgovoru naglašava da naša država teži miru u svijetu.
Pripremite bijeli papir, olovke u boji i jednostavnu grafitnu olovku.
Crtanje bojama. "Boje duge"
Sadržaj programa
Učvrstiti sposobnost stvaranja slika okolnog života u crtežima, izraziti u boji prirodu određenog fenomena na osnovu poetskih slika pjesme. Naučite odabrati papir za crtež željenog formata i veličine u skladu sa planom, razmislite o redoslijedu crtanja.
Metodologija izvođenja časa
Jedno od djece, po uputi učiteljice, ustaje i čita prvu strofu pjesme „Dugine boje“; drugi stoji iza njega i čita drugu strofu itd. do kraja pjesme. Onda svi počinju da crtaju. Sadržaj crteža biraju svi i unaprijed smišljaju. Djeca crtaju sama, ali ako neko ima pitanje ili nedoumicu, konsultuje se sa učiteljem; Ponekad nastavnik, obilazeći grupu, može dati savjet i bez zahtjeva djeteta. Ali najbolje je dati djeci priliku da sama crtaju, razmišljaju, pamte i procjenjuju svoj rad dok ga završe. Ko misli da je završio crtež diže ruku. Nastavnik savjetuje da se nešto doda ili poboljša ili stavi crtež na postolje.
Kada sva djeca završe sa crtanjem, opet nekoliko djece (ne onih koji su čitali pjesme na početku časa) dolazi do štanda i izgovaraju strofe pjesme jednu za drugom, pokazujući na crteže jedne ili druge boje.
Priprema za čas
Ovoj aktivnosti prethodi niz drugih u kojima se djeca upoznaju sa duginim bojama i crtaju ih. Zatim deca uče pesmu V. Tovarkova „Dugine boje” (iz knjige „Jelenčić”). Prve dvije strofe su izostavljene (dobro ih je koristiti kada djeca uče redoslijed duginih boja).
Djeca uče i naizmjence čitaju sljedeće redove u razredu:

Zastavnik je crvena, Nema svjetlije boje na svijetu. Ovo je majska zora, Ovo su zastave oktobra.
Narandžasta boja je vatra, ne dirajte ovu boju rukom!
Žuta je njen susjed
Ovo je boja žetve.
Zelena boja je boja proljeća, omiljena je boja biljaka.
Ako nema oblaka na nebu,
Boja neba je plava.
U plavoj boji možemo vidjeti visinu i dubinu.
Ljubičasto obojeni planinski grebeni u zoru. Bijela je boja zime, Na bijelom papiru naslikali smo Naše nebo, Naše daljine tankim kistom.
Na časovima razvoja govora, kada se djeca upoznaju sa pjesmama i uče ih napamet, učiteljica govori o njihovom sadržaju: otkriva da li je djeci sve jasno, da li sve jasno razumiju, govori o tome kako prenijeti žetvu na crtežu , šta je plava dubina, objašnjava deci da su oblaci pred grmljavinu ljubičasti, a ne samo planinski grebeni. Dobro je ako učitelj odabere i pokaže djeci reprodukcije slika i ilustracija na kojima će djeca jasno vidjeti slike u boji i osjetiti ih.
Od svakog djeteta se traži da odabere kojom će bojom crtati i kaže šta i kako namjerava prikazati. Na malim komadićima papira djeca mogu nacrtati šta će gdje crtati. Prije crtanja djeca bi trebala imati jasne ideje i jasnu predstavu o crtežu koji će svi završiti. Također možete unaprijed razmisliti o veličini i obliku papira kako biste se pripremili za čas. Dobro je porazgovarati s djecom kojim će redosljedom završiti crtež.
Djeca sama pripremaju akvarel boje i sve što im je potrebno za slikanje tokom časa.
Bilješka
Nakon takve pripreme, čas je uspješan: djeca su zauzeta od prve minute, znaju šta će morati da rade, mirna su, organizovana, pribrana, sa zadovoljstvom crtaju. Šareni crteži donose im radost. Ova vrsta dugotrajne pripreme za čas može se povremeno praktikovati u školskoj pripremnoj grupi.
Crtanje bojama “Cijele godine”
Sadržaj programa
Samostalno pronađite sadržaj koji prikazuje karakteristične karakteristike određenog mjeseca (opcionalno), odaberite odgovarajuće boje, dobro rasporedite slike na listu, koristite različite tehnike pri radu s bojama.

Metodologija izvođenja časa
Lekcija počinje čitanjem Maršakove pjesme "Januar" iz knjige "Cijele godine". Zatim djeca, na poziv učitelja, imenuju mjesece redom, jedan za drugim, i usput se prisjećaju odgovarajućih stihova. Svako bira o kom mesecu želi da crta i pamti šta pesma govori o tome. U razgovoru sa djecom potrebno je zapitati se koji su poljoprivredni radovi tipični za određeni mjesec. Tako u aprilu u srednjem pojasu počinje oranje i setva, u julu - košenje sijena, u avgustu se završava žetva žitarica, au septembru - sakupljanje povrća i voća. Sve to djeca mogu odraziti u svojim crtežima. Prije početka rada učiteljica kaže: „Razmislite odakle ćete početi i kojim redoslijedom ćete crtati, koja nijansa papira vam je potrebna (djeca biraju onu koja im je potrebna od onog što je položeno na stolu), koje boje prvo će ti trebati.” Zatim vas podsjeća kako tanko razrijeđenom bojom prekriti velike površine: nebo, travu, tlo.
Po završetku, svi crteži se postavljaju na štand po mjesecima u godini i pregledavaju. Njihova rasprava treba da bude kratka, jer su deca radila težak posao, umorna su i čas se može odugovlačiti. Treba obratiti pažnju samo na odabir boja, punjenje lista i ukupnu izražajnost crteža. Bolje je prenijeti detaljnu raspravu o onome što je prikazano na lekciju o razvoju govora i upoznavanju okoline.
Priprema za lekciju
Deca se tokom godine upoznaju sa raznim prirodnim pojavama, redosledom meseci u godini, njihovim nazivima i glavnim karakteristikama, a uče i pesme o godišnjim dobima i mesecima. Sa djecom se organiziraju promatranja promjena u prirodi. Nekoliko dana prije časa crtanja trebali biste obaviti završni razgovor, razjasniti karakteristike svakog mjeseca i njegove tipične poljoprivredne poslove, te se prisjetiti pjesama o mjesecima. Na kraju razgovora potrebno je pozvati sve da razmisle koji mjesec će nacrtati i šta žele prikazati.
Pripremite velike listove papira u boji u mekim nijansama (za pozadinu), akvarele, bijeli gvaš, kistove dvije veličine.
Razgovor sa djecom prema slikama "Šuma zimi"
Sadržaj programa
Upoznati djecu sa slikom zimske šume na raznim slikama i ilustracijama i opisom istih pojava u poeziji. Dovedite djecu da razumiju različite načine prikazivanja i sredstva izražavanja.
Metodologija izvođenja časa
Slike se postavljaju jedna po jedna na štafelaj ispred djece. Djeca ih gledaju u tišini nekoliko sekundi, zatim učiteljica čita poeziju i vodi razgovor.
Prva je prikazana slika iz knjige „Zavičajne slike“, crteži P. Basmanova.
Učitelj čita pjesme I. Surikova:
203
Bijeli snijeg, pahuljast, I snijeg ujutro
Vazduh se vrti, polje se zabelelo,
I tiho je na zemlji, kao pokrov
Padne, legne. Sve ga je obuklo.
Tamna šuma pokrila se divnim šeširom i zaspala pod njim, čvrsto, čvrsto...
„Da vidimo“, okreće se deci, „šta je umetnik prikazao?“ Djeca kažu da su nacrtane polje i šuma, ovo je zima. „Sve je prekriveno snegom“, objašnjava učiteljica, „a ovde je blizu, na čistini, a daleko je sve sneg, sneg i sneg. Šta se vidi u daljini? Djeca kažu da je ovo šuma. “Prekriven je snijegom i jedva vidljiv. Pogledaj sada nebo: kako je svetlo, malo plavo. Tišina. Čini se da sve spava. Koga ste primijetili na ovoj slici da ne spava?” Djeca odgovaraju: “Zec, svraka.” Učitelj nastavlja: „Umjetnik je pokazao da život teče u šumi i zimi. Pogledajte pažljivo: da li je sneg obojen samo u belo?” Djeca smatraju da je snijeg obojen plavkasto. “Koje su još boje na ovoj slici?” - “Svjetložuta, svijetloljubičasta, zelenkasta, siva, bijela.” - “Vidiš, sve boje su svijetle. A svraka se oštro ističe svojim tamnim perjem na bijelom snijegu.”
Druga slika iz knjige “Priče o traperu” V. Bianchija, crteži A. Rylova.
“Na prvoj slici smo bili na proplanku, au daljini se vidjela šuma. A na ovoj slici smo u šumi. Ko može nešto reći o ovoj slici? Djeca vide božićna drvca u snijegu i snijeg na zemlji; Lisica je istrčala na cestu, a vjeverica je sjedila na balvanu. „Put ide duboko u šumu“, kaže učitelj, „a šuma je mračna i gusta. Koju boju ste jeli zimi? - "Tamnozeleno, tamno smeđe." - "I nebo je žuto, a vrhovi drveća u daljini su lilastoružičasti. Na snijegu su tamnoplave sjene. Vjerovatno će uskoro doći veče“, objašnjava učiteljica, „zato je nebo žućkasto, a sjene na snijegu tamne. Pogledajte pažljivo: da li je umetnik u potpunosti oslikao sva stabla?" Djeca primjećuju da umjetnik nije nacrtao vrhove drveća. Toliko su velike da se ne uklapaju.
Treća slika iz knjige „Sneg i sneg“, crteži G. Nikolskog.
Učitelj čita pjesme S. Jesenjina:
Oparan nevidljivim, Konj galopira, ima puno prostora,
Šuma drijema pod bajkom sna. Snijeg pada, a šal se širi.
Kao bijeli šal, beskrajni put
Bor se svezao... Beži kao vrpca u daljinu.
„Vidite, mislite li da je vrijeme mirno ili vjetrovito?“ - pita učiteljica. Djeca kažu da se sa savijenih stabala vidi kako vjetar jako duva i tjera snijeg, mećava je. Čovjek jaše konja. Teško mu je putovati: vjetar i snijeg smetaju. „Da li ste primetili kako je nebo tamno?“ - "Celo nebo je u oblacima."
Četvrta slika iz knjige „Šumska šuma“, crteži Ya. Krestovsky. “Pogledajte sada ovu sliku. Šta je ovde nacrtano? Šta je ovo mračna stvar?" Djeca kažu da su panjevi nacrtani, prekriveni snijegom, poput velikih kapa. „Takođe izgledaju kao pečurke sa debelim nogama. Ovdje pada snijeg. I vidi“, nastavlja učiteljica, „kakve su jarko plave senke na snegu“. Mislite li da je umjetnik slikao po sunčanom danu ili po oblačnom?” Deca odgovaraju kada je sunčano: sneg sija, jarko je beo, zato su senke tako svetle i plave. “Mislite li da je umjetnik slikao izdaleka ili sve vidio izbliza?” “Prišao je blizu i čak vidio otiske stopala na snijegu. Bila je to neka životinja koja je protrčala.“ — „Zašto inače možete da pretpostavite da je umetnik slikao na bliskoj udaljenosti?“ “Sa visokog drveća su mu bili vidljivi samo donji dijelovi debla.”
Peta slika iz knjige "Zima, proljeće, ljeto, jesen" E. Trutneve, crteži S. Kuprijanova.
Učitelj pokazuje sliku i pita: „Ko mi može reći o ovoj slici?“ Lucy: „Zima. Šuma. Sve je pod snijegom. Nedavno su padale velike snježne padavine. Na svakoj grani je debeo sloj snijega. Sve je obasjano suncem. To je vidljivo jer sunčeva svjetlost leži na snijegu, na deblu breze. Nebo je svetlo, nekad žuto, nekad plavo, nekad ljubičasto. Stabla su i debela, tako da se vrhovi ne vide, i tanka. U daljini su jele, a ispred nas breze.”
U zaključku, učiteljica kaže: „Ti i ja smo gledali slike različitih umjetnika. Svaki od njih je prikazao šumu na svoj način: jedan ju je slikao u daljini (sjećate li se prve slike?), a drugi kao da je ušao u šumu i tamo vidio životinje; treći umjetnik slikao je samo njihove tragove. Na nekim slikama vrijeme je lijepo, sunce sija, dok na drugim ima oblaka i snijega. Zimi ćemo farbati i šumu. Svako može razmišljati o tome šta će crtati i o čemu će pričati na svojoj slici.”
Razgovor o slikama (reprodukcijama slika umjetnika) na temu "Rano proljeće"
Sadržaj programa
Naučite djecu da pažljivo pregledaju slike, razgovaraju o njihovom sadržaju, vide i razumiju sredstva izražavanja kojima se umjetnik služi i osete ljepotu umjetničkog djela.
Metodologija izvođenja časa
Djeci su prikazane reprodukcije slike A. Savrasova „Stigli su topovi“ i slike I. Levitana „Vrelo — velika voda“. Vodi se razgovor: "Djeco, recite mi koje je doba godine prikazano na ovim slikama?" — „Proleće.“ — „Rano ili kasno proleće?“ — „Rano.“ — „Hajde da pogledamo ovu sliku. Kako je umjetnik pokazao rano proljeće na svojoj slici?” - “Snijeg je prljav, ima otopljenih mrlja. Stigli su topovi.”— „Da, lopovi stižu krajem marta. Kako je umjetnik slikao topove, šta oni rade?” — „Topovi popravljaju stara gnijezda i grade nova.“ — „Na kom drveću lopovi vole da grade gnijezda?“ - "Na brezama." - "Tako je. Umjetnik je naslikao grupu breza. Na njihovim vrhovima su lopova gnijezda. Kakvo je nebo umjetnik naslikao?” — „Plava i malo žućkasta.“ — „Umjetnik Savrasov je naslikao proljetni dan u gradu. Cijela slika je ispunjena svježim dahom proljeća. Vidimo potamnjeli snijeg sa odmrznutim mrljama. Lagane senke klize po tlu. Nemirni lopovi su zauzeti oko svojih gnijezda. Kako možete nazvati ovu sliku? - „Proleće. Rano proleće. Pojavile su se odmrznute mrlje. Snijeg se topi.”— „Umjetnik Savrasov je svoju sliku nazvao „Topovi su stigli.” Da li ga je dobro nazvao? - "U redu." - "Ali evo slike drugog umjetnika - Levitana. Nazvao ga je "Vrelo - velika voda". Zašto ju je tako nazvao?” - „Pošto su breze u vodi, reka se izlila. Voda je poplavila obale.” — „Tako je, Levitan je prikazao poplavu. Kakvo je vrijeme prikazano na slici? - "Sunčan dan." - "Zašto mislite da je sunčan dan?" - „Umjetnik je naslikao plavo-plavo nebo, po njemu plove lagani oblaci, a i voda je plava i prozirna: na njoj se vide sva stabla.“ - „Slika prikazuje vedar, sunčan dan. Plavo nebo se reflektuje u vodi, čineći da izgleda plavo. I drveće je postalo zlatno od sunčeve svetlosti. Sjene padaju s njih.
Danas ste vidjeli kako su umjetnici na svojim slikama na različite načine pokazivali znakove ranog proljeća. A sada se prisjetimo pjesme pjesnika A. Pleshcheeva o proljeću:
Snijeg se već topi, potoci teku, Proljeće kroz prozor duva... Uskoro će slavuji zviždati, I šuma će se u lišće obući!
Azur neba je čist, sunce je postalo toplije i sjajnije, vrijeme zlih mećava i oluja je ponovo prošlo odavno.
Pogledajte ponovo pažljivo slike i razmislite kako biste slikali rano proleće.”
Bilješka
Kada djeca crtaju na temu „Proljeće je došlo“, potrebno ih je podsjetiti da su gledali slike umjetnika na ovu temu, naglasiti da su umjetnici na različite, lijepe načine odražavali proljeće, svako je pronašao neki zanimljiv trenutak. Pozovite djecu da razmisle o tome šta će nacrtati. Gotove crteže treba izlagati u grupi, pregledati, uočiti njihovu raznolikost, interesantne nalaze, estetske kvalitete: shema boja, kompozicija. Nakon toga, ponovo razmislite o reprodukcijama sa slika umjetnika, sredstvima izražavanja kojima su prenijeli sliku proljeća.