Igre, vježbe, diskusija o prevenciji na temu „psihoaktivne supstance“. Prevencija ovisnosti o drogama kod djece i adolescenata. (trening)

23.09.2019

Cilj:

podizanje svijesti o pitanjima vezanim za HIV/AIDS;
razvoj i razvoj vještina za prevenciju HIV infekcije kod adolescenata.

Zadaci:

saznati nivo svijesti adolescenata o problemu;
pružiti pouzdane informacije o putevima prenošenja HIV-a, testiranju na HIV, bezbednom ponašanju i mogućnostima prevencije infekcije;
razviti vještine kod adolescenata za prevenciju HIV infekcije;
provjerite nivo apsorpcije informacija.

Materijali i oprema: kreda, Whatman papir, flomasteri u više boja, flomasteri, A-4 papir, olovke za svakog učesnika; kompjuter, projektor; video priručnik za tinejdžere, nastavnike, roditelje „Narkomanija“ (Centar za praktičnu psihologiju „Katarza“), VCR, TV; fascikle za učesnike sa materijalima (upitnici, informativni listovi, brošure).

Plan lekcije

Stage number	Vrijeme		Trajanje
		Uvod
		Poznanstvo
		Očekivanja učesnika
		Prihvatanje grupnih pravila
		Procjena nivoa svijesti grupe
		Ažuriranje problema. Igra "Letak sa tajnom"
		Demonstracija video klipa
		Informacijski blok (početak)	20-25 minuta
		Igra "Stepen rizika"
		Pauza za kafu
		Informacijski blok (nastavak) Igra "Kontroverzne izjave"
		Uvježbavanje praktičnih vještina Igra "stolica"
		Koncept grupnog pritiska
		Igra "Odgovorna odluka"
		Ugasiti

Outline

Uvod (5 minuta)

Ova faza se može izvesti u bilo kojem prikladnom obliku, ali ona postavlja ton za kasniji rad. Stoga, u ovoj fazi, trener mora stvoriti demokratsku, privlačnu atmosferu. Dobro je ako voditelj govori o svojim profesionalnim aktivnostima, ličnim očekivanjima i željama u vezi sa predstojećim radom. Ne preporučuje se ograničavanje na izjave poput: „Zovem se...“.

Uvod (10 minuta)

Igra "Moje ime je..."

Cilj: pripremiti grupu za predstojeći zajednički rad i stvoriti odgovarajući ambijent i raspoloženje.

Grupa sjedi u krugu. Prvi učesnik upisuje svoje ime i još nešto vezano za ime na whatman papiru. Na primjer: "Zovem se Maksim, ali me prijatelji obično zovu Maks." Svaki naredni učesnik čini isto. Nakon što posljednji učesnik napiše svoje ime, Whatman papir se kači na zid i ostaje tamo tokom čitave lekcije.

Očekivanja učesnika (10 minuta)

U ovoj fazi, očekivanja učesnika treba da se razjasne pomoću kružnih pitanja (npr. „Šta želite da dobijete/naučite od ovog seminara?“).

Nakon što svi učesnici pričaju o svojim očekivanjima, voditelj ih mora informisati o dnevnoj rutini.

Prihvatanje grupnih pravila (10 minuta)

Procjena nivoa svijesti grupe (10 minuta)

U tu svrhu koristi se upitnik koji sadrži zatvorena pitanja na temu “HIV/AIDS” (Prilog 1).

Ažuriranje problema (15 minuta)

Igra "Letak sa tajnom"

1. Voditelj dijeli karte svim učesnicima u igri. Unaprijed je najavljeno da svako ko dobije karticu ne smije je pokazivati drugima.

2. Članovi grupe su pozvani da se “upoznaju”. Ritual upoznavanja organiziran je na sljedeći način. Svaki od učesnika mora prići svom prijatelju, pozdravivši ga određenom frazom: „Zdravo, ja sam najzanimljivija osoba, jer ja...“ (imenuje svoj hobi: „Ševam krstić“, „Učim japanski“, “Ujutro stojim na glavi” i sl.). Ime osobe koju je učesnik „sreo“ zapisuje se na komad papira. Pobjednik je onaj koji je „upoznao najviše ljudi“.

3. Recite sljedeće: „Proces zabavljanja koji opisujete veoma podsjeća na ono što se svakom od nas svakodnevno događa u svakodnevnom životu. Svi se svakodnevno srećemo, upoznajemo i komuniciramo sa mnogo različitih ljudi.”

Nakon toga, oni učesnici koji imaju minus na kartici su pozvani u centar publike. Voditeljka kaže da su ovi članovi grupe imali tužnu ulogu, portretirali su osobe koje su nosioci HIV-a.

Pitanje grupi: „Da li ste primijetili nešto neobično u ponašanju „zaraženih“?

4. Od članova grupe se traži da utvrde, koristeći svoje bilješke, da li su “susreli” “nosioce virusa”.

5. Zatim voditelj zamoli one učesnike koji su imali plus na kartici da stanu lijevo od „nosača“. Navodi se da "znakovi plus" prikazuju ljude koji su vrlo pažljivi prema svom zdravlju i pažljivi u svom ponašanju. Unatoč činjenici da su mnogi "plusevi" uvedeni u "protiv", nisu se zarazili virusom zbog poštivanja brojnih pravila.

Učesnici grupe se mole da zapamte moguće načine širenja AIDS-a (transfuzija krvi, injekcije, seksualni kontakt) i metode njegove prevencije (upotreba jednokratnih medicinskih instrumenata, oprez pri izboru seksualnog partnera i upotreba kondoma)

6. "Nights" prikazuju zdrave ljude koji ne mare za svoje zdravlje. “Nights” moraju pažljivo pregledati listu onih s kojima su uspjeli da se “upoznaju”. One "nule" na čijoj listi postoje "minusi" idu u grupu "nosilaca virusa", jer kada komunicira sa nosiocem virusa, osoba koja nije pažljiva prema svom zdravlju ima sve šanse da se razboli.

7. Grupna diskusija o sljedećim pitanjima:

Zašto osoba koja koristi drogu ima sve šanse da se zarazi HIV-om?
Zašto članovi porodica narkomana imaju povećan rizik od razvoja AIDS-a?
Kako objasniti činjenicu da je 80-90% oboljelih od AIDS-a ovisnici o drogama?
Može li neko ko je samo jednom probao drogu iz radoznalosti dobiti SIDU?
Može li se jedan uzorak lijeka smatrati „oprostivim“: na kraju krajeva, s jednim uzorkom se osoba možda neće razboljeti?

Zaključuje se da je AIDS prava cijena koju može platiti osoba koja odluči da se upozna sa drogom.

8. Priča o situaciji sa HIV/AIDS-om u Jenisejsku.

Demonstracija video klipa (5 minuta)

Film je "Istina iz prve ruke". O povezanosti ovisnosti o drogama i širenja HIV infekcije.

Informativni blok (20 – 25 minuta)

Ova faza se može započeti odgovaranjem na pitanja iz upitnika koja su izazvala široku zabunu. Glavni izvještaj je struktuiran u obliku predavanja - kompjuterske prezentacije (Prilog 2).

Igra “Stepen rizika” (10 minuta)

Cilj: konsolidovati dobijene informacije samostalnom procjenom rizika od zaraze HIV-om kroz različite oblike seksualne aktivnosti i kućne kontakte.

Na podu je povučena linija - linija RIZIKA. Na jednom kraju je kartica sa natpisom “Visoka opasnost”, na drugom – “Bez rizika”; kartica “Mali rizik” se postavlja bliže sredini linije.

Svaki učesnik dobija karticu sa situacijom kontakta sa HIV-om zaraženom osobom: poljubac u obraz; briga o osobama sa AIDS-om; injekcija u medicinskoj ustanovi; Ugriz komaraca; oralni seks; višestruki seksualni odnosi; seksualni život u braku; pirsing na uhu; transfuzija krvi; život u istoj prostoriji sa oboljelim od AIDS-a; korištenje tuđe četkice za zube; tetoviranje; plivanje u bazenu; grljenje nekoga ko ima AIDS; seksualni odnos sa korisnikom droge; korištenje javnog toaleta; duboki poljubac; ugriz stenice.

Svaki učesnik, redom, čita natpis na svojoj kartici i stavlja ga na onaj dio linije RIZIKA koji, po njegovom mišljenju, najtačnije odražava stepen rizika od zaraze HIV-om, koji karakteriše unos na kartici. Raspravlja se o greškama. Prava "linija rizika" se gradi.

Pauza za čaj/kafu (15 minuta)

Informacijski blok (nastavak).

Igra “Kontroverzne izjave” (20 minuta)

Cilj: Ova igra, osim što pruža informacije, omogućava svakom učesniku da razjasni svoje stavove o problemu HIV/AIDS-a, kako bi ih učinio manje diskriminatornim, a fizička aktivnost tokom igre pomaže u vraćanju pažnje grupe.

Materijali: 4 lista papira, na svakom od kojih je napisana jedna od sljedećih izjava: „U potpunosti se slažem“, „Slažem se, ali uz rezervu“, „Potpuno se ne slažem“, „Ne znam/nisam siguran. ”

Postavite pripremljene listove izjava na četiri strane sobe. Voditelj čita nekoliko kontroverznih izjava vezanih za problem HIV/AIDS-a, jednu po jednu. Nakon date izjave, učesnici se moraju odmah razići i stati kod listova na kojima se odražava njihovo gledište. Od učesnika se traži da objasne zašto su odabrali ove izjave. Nakon što čuju različita gledišta, učesnici mogu odabrati listove sa izjavama koje su im sada relevantnije.

Kontroverzne izjave:

Obavezno testiranje na HIV je jedini način da se zaustavi širenje infekcije;
Žena zaražena HIV-om ne bi trebalo da rađa decu;
Sve osobe zaražene HIV-om moraju biti izolovane;
HIV infekcija je kazna za homoseksualnost, ovisnost o drogama i seksualni promiskuitet;
Djeca zaražena HIV-om ne bi trebala pohađati sportske klubove;
Nije fer da država nema dovoljno novca za penzije za stare, već se ogromne svote troše na liječenje HIV inficiranih;
Seksualno obrazovanje treba da promoviše siguran seks;
Narkoman može umrijeti od AIDS-a;
Država bi trebalo da zabrani brak za građane zaražene HIV-om.

Diskusija:

Kakva ste osećanja imali dok ste razmišljali o ovim pitanjima?
Da li je bilo lako izraziti svoje gledište pred svim učesnicima, pogotovo kada ste se našli u manjini?
Da li je bilo lako promijeniti svoje gledište?

Uvježbavanje praktičnih vještina.

Svrha ove faze je da učesnici steknu praktično iskustvo odgovornog ponašanja u situacijama izbora. To se radi kombinacijom tehnika razmišljanja i igranja uloga.

Igra "Stolica" (10 minuta)

Volonter sjedi na stolici. Grupa ga mora na bilo koji način nagovoriti da pređe na drugu stolicu, ali bez upotrebe fizičke sile, naravno.

Diskusija:

Kojim su metodama pribjegli oni koji su pokušali natjerati igrača da se preseli na drugu stolicu?

Koncept grupnog pritiska (10 minuta)

Recite sljedeće: „Ovakvi pokušaji da se druga osoba natjera na nešto bez objašnjenja pravih razloga, već samo kroz optužbe, laskanje, upućivanje na druge ljude itd., nazivaju se pritiskom. Posebno je teško odoljeti pritisku grupe ljudi, odnosno grupnom pritisku, jer osoba obično teži da bude član grupe i da se povinuje normama i vrijednostima te grupe.

Često se ne možemo oduprijeti grupnom pritisku i pritisku jedne osobe i popuštamo, iako to nikako ne želimo (npr. drogiramo se, pušimo ili imamo seksualni odnos). Ispostavilo se da to zapravo nije naša odluka, već nas drugi ljudi guraju. Veoma je važno da budete u stanju da prepoznate situaciju kada pokušavaju da izvrše pritisak na vas i da joj se oduprete. Kako biste sami donosili odluke, a ne one koje nameće druga osoba ili grupa ljudi.”

Slajd „Vrste grupnog pritiska” je demonstriran i diskutovano (Dodatak 3).

Igra “Odgovorna odluka” (20 minuta)

Trener poziva učesnike da se podijele u dva tima. Zadatak se daje:

prvi tim: smisliti i zapisati što više argumenata u korist nezaštićenog seksualnog kontakta;
drugi tim: smislite i zapišite što više argumenata za odbijanje ovog prijedloga.

Voditeljica opisuje situaciju: mladić i djevojka zajedno studiraju na institutu. Zabavljaju se dva mjeseca. Dobro se osećaju zajedno, ali devojka sumnja da je došlo vreme za bližu vezu.

U roku od 7 minuta, timovi dolaze do argumenata. Nakon toga svaka ekipa bira volontera. Predstavnik prvog tima igraće ulogu mladića koji nagovara svoju devojku da započne seks bez upotrebe kondoma. Predstavnik drugog tima igraće ulogu devojke koja mu prigovara. Volonteri sjede u centru kruga i raspravljaju o situaciji, navodeći argumente razvijene u prvoj fazi (7 minuta).

Diskusija:

Da li je situacija koju ste upravo vidjeli moguća u životu?
Da se ovo zaista dešava, kako bi se ovaj razgovor završio?
Da li bi to nekako uticalo na buduću vezu ovog para?
Koje još probleme u vezi sa seksualnim odnosima imaju mladi ljudi?

Isključivanje (10 minuta)

U ovoj fazi morate sumirati obavljeni posao. Kako su učesnici saznali informacije možete saznati pomoću upitnika (Prilog 1). Također možete provesti vježbu „Osjećaji“: voditelj zamoli svakog učesnika da kaže kakva je osjećanja ova aktivnost izazvala kod njih. Ako je moguće, možete dati suvenire najaktivnijim učesnicima i svima podijeliti fascikle s informativnim materijalima.

Književnost

Prevencija ovisnosti o drogama među tinejdžerima. Vještine konfrontacije i otpora širenju ovisnosti o drogama: vizuelni i metodološki priručnik / S. B. Belogurov, V. Yu. Klimovich. – 2. izd., stereotip. – M.: Centar “Planetarijum”, 2004. – 96 str.
Želim da sprovedem obuku: Priručnik za trenera početnika koji radi u oblasti prevencije HIV/AIDS-a, zavisnosti od droga i polno prenosivih infekcija / E. Yashina, D. Kamaldinov i dr. - 2. izd., stereotip. – M.: Državno jedinstveno preduzeće „Medicina za vas“, 2003. – 206 str.

Glavni zadatak prevencije ovisnosti o alkoholu ili drogama je uvjeriti adolescente da su nakon upotrebe droga ili alkohola društvene posljedice mnogo veće od medicinskih. I, prije svega, posebno će im biti važno mišljenje ne iskusnih ljekara, već njihovih vršnjaka, koji u periodu formiranja ličnosti postaju referentna grupa za školarce. Najefikasnija prevencija je obuka koju provode visokokvalifikovani stručnjaci iz oblasti zavisnosti od droga. Odnosno, to nisu samo liječnici, već aktivni mladi ljudi koji imaju svoje tehnike treninga i dobro iskustvo.

Igre i vježbe ne smiju ništa nametati i izazivati ravnodušnost ili još gore, agresiju. Potrebno je omogućiti tinejdžerima da samostalno razmišljaju, donose zaključke i donose čvrste odluke kroz proces nenametljive diskusije.

Prije započinjanja bilo kakve igre ili razgovora potrebno je od učesnika saznati kako bi željeli da im se obraćaju tokom treninga (najbolje rješenje bi bilo napraviti posebne bedževe kako ne bi ometali komunikaciju). Zatim dajte učesnicima pravila komunikacije tokom procesa obuke. Preporučljivo ih je izdati na karticama. Na primjer: poštujte svoje sagovornike, ne prekidajte njihovu priču, podignite ruku da progovorite, ni na koji način ne ocjenjujte sagovornika, sve informacije tokom treninga će ostati zatvorene itd.

Pa, sada detaljnije o preventivnim igrama.

Igra "Sumnjive izjave"

Cilj: pomoći polaznicima obuke da govore o problemu ovisnosti o drogama.

Kako uraditi? Za početak, napišite izjave na tri lista papira: „Slažem se“, „Ne slažem se“, „Ne znam“. Zalijepite ove listove na tri različita zida u sobi.

Trener čita razne kontroverzne izjave, na primjer:

— Nisu sve droge smrtonosne

- Droga nas tjera da razmišljamo kreativno

- Prestanak upotrebe droga nije nimalo težak

- Ovisnost o drogama se može izliječiti

— Postati ovisnici o drogama da bi podržali kompaniju

- Predoziranje je fatalno

Možda postoji više opcija za izjave. Nakon slušanja izjava, polaznici obuke prelaze na one listove koji najtačnije izražavaju svoje mišljenje. Nakon toga, trener u formi kratke poruke iznosi svoje mišljenje o kontroverznim izjavama. Nakon čega se mogu ponovo postavljati pitanja, možda će učesnici promijeniti stavove o nekim problemima.

Igra "Udruženja"

Cilj: procijeniti nivo znanja polaznika obuke.

Kako uraditi? Potrebno je pripremiti olovke i listove papira.

Nakon toga se čita zadatak: „nazovite prvo što vam padne na pamet kada pomenete riječi „narkomanija“, „narkomanija“, „predoziranje“. Zatim morate dati vrlo malo vremena učesnicima da zapišu riječi. Nakon toga svi u krugu kažu šta su napisali, a sve opcije se unose u jednu opštu listu tako da nema ponavljanja. Rezultirajuće asocijacije se sumiraju.

Igra "Lutke"

Zadatak: osjetiti kako je kada vas neko kontroliše.

Kako uraditi? Podijelite učesnike u grupe od po tri. Dvoje u grupi su lutkari, treći je lutka. Lutka nema pravo na otpor, to je protiv pravila. Za svaku grupu, dvije stolice su postavljene na udaljenosti od 2 metra, jedna naspram druge. Zadatak lutkara je da dovedu lutku na drugu stolicu i sjednu je. Za veći realizam možete koristiti užad ili mekane široke trake.

Na kraju igre potrebno je pitati učesnike:

— Kako se osjećate na mjestu lutke?

- Da li je bilo prijatno?

— Da li ste hteli da uradite nešto sami?

Igra "Odbijanje"

Cilj: naučiti učesnike da razumno odbiju u situaciji izbora.

Kako uraditi? U malim grupama, od kojih je svaka smještena u određenu situaciju. Na primjer:

— Drugar iz razreda želi da ostavi neke svoje stvari u vašoj kući koje vi ne želite da ostavite kod kuće

— Vođa među prijateljima predlaže probati drogu „za društvo“

— Komšija traži da odnesete nepoznatu stvar strancu.

Na kraju svakog treninga, važno je da voditelj pita učesnike šta je bilo najvažnije u lekciji, šta je bilo prijatno, neprijatno, šta im se dopalo, a šta ne. Uostalom, svaki učesnik ima pravo da progovori o onome što je vidio i čuo. Tinejdžere treba ohrabriti zbog njihove iskrenosti i posla koji su obavili.

Tinejdžeri, poput male djece, lako percipiraju bilo koju informaciju kroz igru. Stoga im je potrebno što jasnije dočarati da su droge štetne i zle, te stoga nema potrebe ni počinjati da ih isprobavate, jer se neće svi moći odreći ove gadosti.

Dakle, bilo koja od gore navedenih igrica o ovisnosti o drogama omogućit će tinejdžeru da shvati sve negativne aspekte takve navike i dat će mu priliku da se nikada ne bavi ovom opasnom aktivnošću.

Predloženi trening prevencije ovisnosti o drogama provodi se nakon gledanja filma „Sve što ti treba je ljubav“. Film o tinejdžerima. A u adolescenciji su mišljenja vršnjaka najvažnija. Studenti se anketiraju dva puta: prije gledanja filma i poslije.O podacima ankete se diskutuje tokom obuke.

Skinuti:

Pregled:

Trening za prevenciju ovisnosti o drogama at djece i tinejdžera

Glavna odlika prevencije ovisnosti o drogama je objašnjavanje adolescentima ne toliko medicinskih posljedica upotrebe psihoaktivnih supstanci, kojih su adolescenti općenito svjesni, već samo društvenih posljedica. Za adolescente je posebno relevantno mišljenje ne medicinskih stručnjaka, već njihove starosne sredine, koja je referentna grupa u ovom periodu. Najefikasniji; treninzi su metoda preventivnog rada.

Treninzi sa tinejdžerima imaju niz karakteristika - moraju ih voditi kvalifikovani treneri koji imaju informacije o problemu ovisnosti o drogama i samim tehnikama treninga. Vježbe i igre trebaju imati prizvuk diskusije, a ne nametati tinejdžerima nedvosmislene zaključke i odluke i omogućiti im da slobodno izraze svoje mišljenje tokom grupnog rada.

Predloženi plan obuke je predviđen za 8 sati rada, veliku grupu od 20 ljudi. Tokom nekih vježbi, vođa mora igrati ulogu igrača, što mu daje prednost da komunicira „ravnopravno“ sa tinejdžerima.

Svrha treninga: identificirati probleme vezane za ovisnost o drogama i spriječiti prvu upotrebu droga i drugih psihoaktivnih supstanci.

Ciljevi obuke:

1 . Podizanje svijesti djece o problemu ovisnosti o drogama;

Promjena stavova djece prema ovisnosti o drogama.
Sposobnost da se kaže "Ne drogama".

4. Formiranje motivacije za održavanje zdravlja.

Organizacioni aspekti:sastav grupe – ne više od 20 tinejdžera (optimalno -12-15); grupa tinejdžera uzrasta 10-14 godina; Poželjno je da uzrast tinejdžera bude isti.

Plan obuke

Poznanstvo .

Svi učesnici, uključujući i vođu, nalaze se u krugu. Vodeći; govori o sebi, svojim profesionalnim aktivnostima i ličnim očekivanjima od treninga, traži od učesnika da se predstave na sljedeći način: Kako žele da se identifikuju tokom obuke (radi lakšeg pamćenja, lakše je napraviti bedževe za sve učesnike u kojima je napisano njihovo ime). Učesnici govore io svom stavu prema problemu i iskustvu uzimanja narkotika ili drugih psihotropnih supstanci.

Prihvatanje pravila rada

Gotova pravila se nude na karticama. Svi učesnici obuke čitaju pravila jedno po jedno i moraju se složiti ili ne složiti da prihvate ovo pravilo. Ali ne morate odabrati više od 5.

Poštujte jedni druge

Samo prezenter može prekinuti govornika; niko od učesnika ne prekida govornika.

Možete odbiti nešto ako se osjećate nelagodno

Nemojte davati ocjene drugim učesnicima.

Kada kritikujete - predložite

Nemoj kasniti

Isključite svoj mobilni telefon

Ako želite da govorite, podignite ruku

Svi lični podaci dati tokom obuke su povjerljivi.

Ne psuj

Važno je osigurati da samo pet osnovnih pravila ostane na listi kako bi se stvorilo prijateljsko i kreativno okruženje.

Govornika može prekinuti samo izlagač, a ne bilo koji od učesnika.
ne prekida govornog druga;
Svako ko želi da govori diže ruku i odgovara kada hoće
voditelj dozvoljava;
Kada kritikujete, predložite;
Nemojte davati ocjene drugim učesnicima;
Svi lični podaci dati tokom obuke su povjerljivi.

Po želji i uzimajući u obzir specifičnosti grupe, mogu se predložiti dodatna pravila.

Voditelj kaže nekoliko riječi o gledanju videa “Sve što ti treba je ljubav”.Pruža podatke iz ankete provedene prije i nakon gledanja filma.

Procjena nivoa svijesti.

Facilitator postavlja nekoliko pitanja kako bi razjasnio nivo svijesti učesnika o problemu ovisnosti o drogama.

Postoji li problem ovisnosti o drogama u našem društvu?
Da li ste se vi ili vaši najmiliji susreli sa ovim problemom?
Kako ste se osjećali kada ste se suočili sa ovim problemom?
Koliko je opasan problem ovisnosti o drogama među mladima?
Kako problem ovisnosti o drogama može utjecati na budućnost Zemlje?
6) Da li poznajete one ljude koji su umrli od droge?

Igra "Kontroverzne izjave".

Cilj: dati priliku svakom učesniku da razjasni svoje stavove o problemu ovisnosti o drogama.

Za igranje igre potrebna su vam tri lista papira na kojima su ispisane izjave:

"Slažem se".

"Ne slažem se."

"Ne znam, nisam siguran"

Ovi listovi su pričvršćeni na tri strane prostorije.

Voditelj čita kontroverzne izjave, nakon čega sudionici moraju da se raziđu i stanu blizu onih listova koji odražavaju njihovo gledište o ovom pitanju. Nakon saslušanja mišljenja učesnika, prezenter u formi kratkog predavanja iznosi svoje mišljenje. Nakon što čuju sva gledišta, učesnici se mogu predomisliti.

Primjeri kontroverznih izjava:

Lake droge su bezopasne.
Droga povećava kreativnost.
Ovisnost o drogama je bolest.
Mnogi mladi ljudi upadaju u probleme zbog droga.
Možete prestati koristiti drogu u bilo kojem trenutku.
Ovisnost o drogama se liječi.

7 Mnogi tinejdžeri počinju da se drogiraju u društvu.

8. Ovisnost o drogama se razvija tek nakon višekratne upotrebe.

9Ovisnik o drogama može umrijeti od predoziranja.

10.Prodaja droge je kažnjiva po zakonu.

Procjena zamora

Svi učesnici se poređaju duž zida i moraju napraviti onoliko koraka do sledećeg zida koliko im je dosadilo. Sljedeći zid je maksimalni zamor.

Igra "Udruženja"

Cilj: utvrditi nivo znanja članova grupe. Stvorite osnovu za dublji rad i diskusiju.

Za igru su vam potrebne olovke i listovi papira.

Zadatak je dat: „nazovite 2-3 riječi koje vam padaju na pamet kada čujete - „droge“, „narkomanija“, „ovisnost“.

Nakon toga učesnici izgovaraju snimljene asocijacije u krug, a voditelj ih zapisuje kako se opcije ne bi ponavljale. Kao rezultat diskusije, moderator sumira predložene asocijacije.

Igra "Lutke"

Cilj: utvrditi kako se osoba može osjećati kada je neko kontroliše, kada nije slobodna.

Učesnici se moraju podijeliti u grupe od po tri. Svaki trio dobija zadatak: dva učesnika moraju igrati ulogu lutkara - potpuno kontrolirati sve pokrete lutke, jedan od sudionika igra ulogu lutke. Svaki učesnik mora igrati ulogu lutke. Za svaki trio postavljaju se dvije stolice na udaljenosti od 1,5-3 metra. Cilj “lutkara” je da prenesu “lutku” sa jedne stolice na drugu. Istovremeno, osoba koja igra “lutku” ne treba da se odupire onome što mu “lutkari” rade. Veoma je važno da svaki učesnik bude na mjestu “lutke”.

Nakon što je igra završena, vodi se diskusija i od igrača se traži da odgovore na sljedeća pitanja:

Kako ste se osjećali kada ste bili u ulozi “lutke”?

Da li vam se dopao ovaj osećaj, da li ste se osećali prijatno?

Da li ste hteli da uradite nešto sami?

Igra "Odbijanje"

Cilj: omogućiti učesnicima da ovladaju vještinama samouvjerenog ponašanja i argumentiranog odbijanja u situaciji izbora.

Rad se odvija i u mikrogrupama, od kojih se svakoj nudi jedna od situacija:

Drugarica iz razreda (komšija, vođa dvorišta) traži da ostaviš neke stvari kod kuće.
Drug iz razreda (komšija, vođa dvorišta) nudi da proba drogu „za društvo“.
Drugar iz razreda (komšija, vođa dvorišta) traži da odnesete neku stvar strancu.

Raspoređivanje podgrupama: u roku od sedam minuta iznesite što više argumenata za odbijanje u ovoj situaciji. Nakon toga, svaka podgrupa “odigrava” svoju situaciju pred ostalim učesnicima. Jedan igra ulogu „ubeđivača“, a drugi ulogu „odbijača“. Voditelj predlaže korištenje tri stila odbijanja u svakoj situaciji: samouvjereni, agresivni, nesigurni.

"Uz dugu"

Cilj: opuštanje i smanjenje emocionalnog stresa.

Vodeći nudi vježbu koja će vam omogućiti da se malo odmorite i opustite. Od učenika se traži da ustanu, zatvore oči, duboko udahnu i zamisle da se ovim udisajem penju uz dugu, a dok izdahnu klize niz nju, kao niz tobogan. Vježba se ponavlja 3 puta. Nakon toga zainteresovani iznesu svoje utiske, a zatim se vežba ponovo ponavlja otvorenih očiju.

"Bitan"

Voditelj predlažeRecite u krug šta vam je bilo najvažnije u ovoj lekciji, šta vam se dopalo, a šta ne. Svako može progovoriti na minut ili samo reći nekoliko riječi.

Napomena za prezentera.“Važno” se provodi na svakoj lekciji. Ovo je apsolutno neophodan element. Svaki učesnik ima pravo da izrazi svoje mišljenje o prošlom času.

Važno je podsticati djeca u otvorenom izražavanju svojih osjećaja i mišljenja o onome što su čuli i uradili.

Vodeći. Svi imamo Imam svoje želje koje se moraju ostvariti. Hajdemo sada svako sebi da zaželi želju, a onda ćemo svi istovremeno podići ruke uz riječi "zbogom - MI".

Široka rasprostranjenost ovisnosti o drogama poprimila je alarmantne razmjere, a mjere koje se poduzimaju za sprječavanje ove opasne pojave za svakoga trebale bi biti usmjerene na sve slojeve društva i predstavljati kompleks raznovrsnih akcija sa visokim stepenom djelotvornosti.

Aktivnosti prevencije ovisnosti o drogama

Različite vrste aktivnosti, čija je svrha prevencija ovisnosti o drogama, trebaju biti usmjerene na identifikaciju postojećih provokativnih faktora i slučajeva ovisnosti o opojnim supstancama, kao i na utvrđivanje uzroka ovisnosti. Također je važno pronaći načine za otklanjanje mogućnosti i uzroka ove bolesti.

Glavni pravci mjera za prevenciju narkomanije i alkoholizma su socijalne, pedagoške i medicinsko-psihološke aktivnosti usmjerene na prepoznavanje postojećih problema i mogućnosti njihovog rješavanja. Danas se mogu smatrati najvažnijim, jer su adolescenti kategorija populacije koja je najpodložnija uticaju drugih (ponekad negativnom). Saradnički rad između nastavnika i roditelja može osigurati najveću efikasnost ovih aktivnosti.

Važnim treba smatrati i aktivnosti koje se provode uz pomoć medija: mogućnost što šireg širenja podataka o opasnostima ovisnosti o drogama, masovna istraživanja i informacije o mogućnosti dobivanja anonimne pomoći – sve se to može naširoko propratiti uz pomoć medija.

Takve aktivnosti će biti najefikasnije ako se informacije prezentiraju u najlakšoj formi i iz pozitivne perspektive, kako ne bi izazvale reakciju odbijanja. Ovo je posebno važno u radu sa tinejdžerima koji zbog godina često sve novo doživljavaju negativno. Njegovo značenje treba biti predstavljeno na pozitivan način koji potvrđuje život - upravo je to pristup koji vam omogućava da dobijete rezultate u radu s ljudima koji već imaju iskustva s upotrebom opojnih droga.

Upute

Korištenje nekoliko glavnih pravaca za razvoj i implementaciju metoda preventivnog rada na širenju ovisnosti o drogama omogućuje najefikasniji utjecaj na ciljnu publiku i postizanje opipljivih rezultata u vidu identifikacije slučajeva ovisnosti o drogama i pružanja medicinskih, socijalnih i psihološka pomoć zavisnicima od droga.

Najvažnija su četiri glavna pravca u takvom radu:

Provođenje aktivnog vaspitno-obrazovnog rada među adolescentima i mladima zbog njihove posebne osjetljivosti na ovisnost o opojnim supstancama. Takav rad treba da se odvija u školama i obrazovnim ustanovama, a izvođenje u vidu anketa, dijaloga i pravilno strukturiranih predavanja će donijeti mnogo veće rezultate u odnosu na prisilno pohađanje nastave sa ne baš zanimljivim planom rada.
Sanitarno-higijensko obrazovanje stanovništva zasniva se na informisanju stanovništva o opasnostima droga, njihovom negativnom uticaju na sve sfere života, a ovakvi događaji se provode i u vidu iznošenja potrebnih informacija. To se može učiniti putem medija, televizije i radija.
Javna borba protiv distribucije i upotrebe droga. Ovdje će važna komponenta uspjeha biti lični primjer i informacije i mogućnost da dobijete anonimnu pomoć, kako medicinske tako i psihološke prirode.
U slučajevima očiglednog kršenja zakona primjenjuju se administrativne i zakonodavne mjere. A strah od pravednog kažnjavanja za distribuciju i upotrebu droga može također dobro poslužiti u sprječavanju širenja ovisnosti o drogama.

Ova četiri glavna područja rada na informisanju stanovništva, posebno mladih, kao i praktičan rad (dijalozi, ankete i upitnici) omogućavaju postizanje glavnog cilja prevencije – prepoznavanje prisutnosti postojećih problema i sprečavanje njihovog daljeg razvoj.

Vrste prevencije

U radu sa stanovništvom treba izdvojiti nekoliko glavnih aspekata koji omogućavaju odabir pravih sredstava prevencije i sistematski uticaj na sve slojeve i kategorije društva. Postoje tri nivoa uticaja na ciljne grupe i opštu populaciju.

Primarno

Glavni cilj primarne prevencije je spriječiti nastanak ovisnosti o drogama.

Glavne strategije u ovom pravcu treba razmotriti:

društveni uticaj, koji se ostvaruje u interakciji sa stanovništvom;
psihološka pomoć omogućava rješavanje problema koji nastaju unutar pojedinca iu interakciji s drugima, unutar tima;
pedagoške metode koje osiguravaju postizanje rezultata kroz trening i edukativne razgovore.

S tim u vezi, pomoć medija u širenju podataka o negativnom uticaju svih vrsta opojnih droga na zdravlje ljudi i socijalnu adaptaciju ne može se precijeniti. Pomoć volontera koji također organiziraju i sprovode edukativni rad i pomažu u pronalaženju rješenja za one koji imaju određene probleme i već su svjesni svoje ovisnosti o drogama.

Sekundarni

Ciljevi sekundarne prevencije uključuju što raniju identifikaciju osoba koje su već imale iskustvo upoznavanja s drogama i koje su možda ili već postale zavisne od takvih supstanci. Sekundarna prevencija se također bavi pitanjima prevencije recidiva i povratka drogama.

Ako je sekundarna prevencija nedovoljna, koristi se tercijarna prevencija.

tercijarni

Ako se otkrije ovisnost o drogama, poduzimaju se mjere za njeno obnavljanje. Da bi se to postiglo, provodi se niz medicinskih i socio-psiholoških mjera usmjerenih na uklanjanje takve patološke žudnje za drogom.

Video prikazuje izvještaj o savremenim metodama i oblicima prevencije ovisnosti o drogama:

Rad socijalnog nastavnika

Socijalni edukator, kao jedna od najvažnijih karika u preventivnom radu u prevenciji širenja ovisnosti o drogama, obavlja mnoge raznolike poslove i može značajno pomoći osobi koja je ili sklona ovisnosti o drogama ili je već ima.

Da bi se postigao pozitivan rezultat u procesu socijalne i pedagoške prevencije ovisnosti o drogama, učitelj mora pristupiti ovom problemu što je moguće individualnije, dajući priliku tinejdžeru da se u potpunosti izjasni i što preciznije i dosljednije iznese ispravan moral. Istovremeno, akcenat na preventivnim mjerama može se raditi i tokom planiranog i van radnog vremena.

Najefikasnije metode rada sa adolescentima za prevenciju ovisnosti o drogama uključuju sljedeće oblike:

Vođenje razgovora koji će postati najpovjerljiviji - to je pristup koji će dati maksimalne rezultate i omogućiti vam da uspostavite kontakt. U razgovoru se otkrivaju glavni negativni efekti opojnih droga na socijalnu adaptaciju i efekte na zdravlje, kao i posljedice na korisnika droga i njegovu okolinu.
Diskusija - uključivanje tinejdžera u razgovor omogućava vam da identificirate prisutnost problema ili njegov mogući nastanak. Uz pravi scenario, možete postići najveći stepen povjerenja i dobiti maksimalnu informaciju nudeći potrebnu pomoć (medicinsku i psihološku).
Predavanja - ova metoda vam omogućava da prenesete potrebne podatke i u većoj mjeri povećate stepen interesa publike za pitanje prevencije ovisnosti o drogama. Materijal prezentiran tokom predavanja treba da bude u najprikladnijoj formi kako bi ga tinejdžer mogao uočiti i primijeniti.
Igre igranja uloga također vam omogućavaju da rekreirate situacije u kojima se ovisnost o drogama može odigrati u procesu takve zabave. Na primjer, igra "Lutka" bazira se na prijenosu senzacija kada osoba kontrolira druge, a igra "Zavisnost-Nezavisnost" u kombinaciji s prikazivanjem filmskih snimaka o opasnostima droga omogućava vam da osjetite osjećaj ovisnosti. i nezavisnost od droga.

Dijagram efikasnosti igara uloga

Psiho-gimnastika - ova metoda se odnosi na neverbalnu metodu uticaja i omogućava ekspresivnu interakciju u grupi. Uz pomoć takvih aktivnosti možete doživjeti određene emocije, a problemi s ovisnošću o drogama u ovom slučaju se manifestiraju kroz mimiku, pokrete i pantomimu.
Trening ponašanja – grupni časovi vam omogućavaju da razvijete veštine socijalizacije i sposobnost komuniciranja u timu. A mogućnost varijacija u ponašanju omogućava nam da razmotrimo različite posljedice određenih tipova ponašanja.
Metode istraživanja psihološko-pedagoških istraživanja omogućavaju provođenje upitnika među tinejdžerima, a ova metoda se smatra prilično učinkovitom u radu s tinejdžerima. Mogu se izvoditi usmeno i pismeno.
Intervjui i upitnici. Koristeći ovu tehniku, vrši se specifičan učinak na osobu ili grupu ljudi. Zahvaljujući anketi, moguće je utvrditi stavove osobe o postojećem problemu i općenito njegov odnos prema ovisnosti o drogama.

Kakvi se rezultati mogu postići korištenjem navedenih programa prevencije ovisnosti o drogama?

Metode usmjerene na prevenciju ovisnosti o drogama donijet će opipljive rezultate kada se primjenjuju na sveobuhvatan način i fokusiraju se na rezultate. Zahvaljujući svim metodama uticaja na populaciju, a posebno na adolescente i mlade, moguće je provoditi preventivne mjere koje sprečavaju nastanak patološke ovisnosti i žudnje za opojnim supstancama, kao i rješavanje problema kada dođe do teške ovisnosti.

Formiranje temelja zdravog načina života, razvoj ličnih potencijala i podučavanje vještina društvene komunikacije omogućavaju povećanje interesa svih kategorija stanovništva za odsustvo ovisnosti o drogama.

Perezhogin L. O., Kryukovsky S. V.
Katedra za socijalnu psihijatriju djece i adolescenata, Državni naučni centar SSP im. V. P. Serbsky

Objašnjenje.

Upotreba psihoaktivnih supstanci (supstanci koje izazivaju ovisnost), uključujući i narkotike, jedan je od najhitnijih problema s kojima se društvo suočava. Prema modernim statistikama, većina narkomana počinje da se drogira u adolescenciji, a više od polovine onih koji redovno koriste psihoaktivne supstance su tinejdžeri.

Pitanja liječenja ovisnosti o drogama danas se razvijaju samo općenito. Liječenje ovisnosti o drogama je dug proces u više koraka s visokim rizikom neuspjeha. Stoga, vodeće mjesto u smanjenju broja zavisnika od droga zauzima prevencija ovisnosti o drogama, i to prvenstveno među mladima.

Glavna odlika prevencije ovisnosti o drogama je objašnjavanje adolescentima ne toliko medicinskih posljedica upotrebe psihoaktivnih supstanci, kojih su adolescenti općenito svjesni, koliko društvenih posljedica. Za tinejdžere je posebno relevantno mišljenje ne medicinskih stručnjaka, već njihovog starosnog okruženja, koje je referentna grupa u ovom periodu. Najefikasniji metod preventivnog rada u ovom kontekstu su treninzi.

Plan obuke koji nudimo kreiran je uzimajući u obzir osnovne metodološke zahtjeve za rad sa tinejdžerskom publikom. Obuka je predviđena za 8 sati rada, velika grupa od 20 ljudi. Tokom nekih vežbi, voditelj mora da igra ulogu igrača, što mu daje prednost da „ravnopravno“ komunicira sa tinejdžerskom publikom.

Svrha treninga: identificirati probleme vezane za ovisnost o drogama i spriječiti prvu upotrebu droga i drugih psihoaktivnih supstanci.

Ciljevi obuke: (1) podizanje nivoa svijesti djece o problemu ovisnosti o drogama; (2) promjena stavova djece prema ovisnosti o drogama; (3) sposobnost da se kaže “Ne drogi”; (4) formiranje motivacije za održavanje zdravlja.

Organizacioni aspekti: grupa tinejdžera uzrasta 10-14 godina; poželjno je da uzrast tinejdžera bude isti, ali ako morate da radite sa grupom različitog uzrasta, potrebno je da vodite računa da se prilikom podele grupe na timove uzme u obzir starosni sastav; sastav grupe - 20 tinejdžera; trener učestvuje u brojnim utakmicama, u ovom trenutku je 21. igrač; potrebno je obezbediti dostupnost tehničkog osoblja za pomoć treneru; obuka je usmjerena na rad sa grupom socijalno ugrožene djece koja nisu ovisnici o drogama; ako se obuka izvodi u zatvorenoj ustanovi (TsVINP, specijalna škola, itd.), mora se voditi računa o održavanju reda; Radno vrijeme grupe je od 9-00 do 17-00 sa sat vremena pauze za ručak.

Obuka je testirana na grupi socijalno ugroženih tinejdžera u Centru za privremenu izolaciju maloletnih prestupnika Gradske uprave unutrašnjih poslova Moskve.

Logistika igara je navedena u opisu svake igre. Za izvođenje obuke potrebno je obezbijediti prostranu prostoriju (najmanje 50 kvadratnih metara), namještaj (stolovi, stolice), kancelarijski materijal, video rekorder.

Okvirni plan.

Uvod. (30 min).

Slijedi igra zagrijavanja, na primjer: učesnici stoje u krugu, bacaju loptu jedni drugima, izgovaraju svoje ime i pohvaljuju učesnika kome bacaju loptu. Igru treba igrati brzim tempom, a svi učesnici treba da se brzo predstave. Njihova imena će potom biti ispisana na pločama.

Slijedi nekoliko pokretnih vježbi pomoću kojih trener procjenjuje spremnost grupe za rad i njenu aktivnost. Grupa je locirana uz zid, daje se naredba: "Vi ste pokazivač mjernog uređaja. Ovaj zid je nulta oznaka, suprotni zid je maksimum. Idite onoliko koraka do suprotnog zida koliko ocijenite svoj učinak ( dobro raspoloženje, umor, spremnost na saradnju, pospanost itd.)". Učesnici se nalaze po prostoriji, trener bilježi najaktivnije i najpasivnije igrače, igrače koji nisu sigurni u svoje sposobnosti. Vježba se ponavlja nekoliko puta, različiti parametri U idealnom slučaju, asistenti beleže indikatore svakog igrača kako bi ih uporedili sa onima tokom i na kraju treninga.

Facilitator uvodi temu treninga, identifikuje problem i ukratko govori šta će se desiti tokom treninga.

Sastanak u grupi. (30 min)

Svi učesnici, uključujući i vođu, nalaze se u krugu. Voditelj govori o sebi, svojim profesionalnim aktivnostima i ličnim očekivanjima od treninga, traži od učesnika da se predstave kako bi željeli da ih zovu tokom treninga (radi lakšeg pamćenja, lakše je napraviti bedževe za sve učesnike na kojima se imena su napisana). Učesnici govore io svom stavu prema problemu i iskustvu uzimanja narkotika ili drugih psihotropnih supstanci.

Prihvatanje pravila rada. (10 min)

Voditelj ukratko najavljuje pravila rada i objašnjava njihovo značenje. Pravila su sljedeća: (1) samo izlagač može prekinuti govornika, niko od učesnika ne prekida govornog druga; (2) osoba koja želi da govori podiže ruku i odgovara kada mu voditelj dozvoli; (3) kada kritikujete, predložite; (4) ne daju ocjene drugim učesnicima; (5) svi lični podaci dati tokom obuke su povjerljivi. Po želji i uzimajući u obzir specifičnosti grupe, mogu se predložiti dodatna pravila.

Procjena nivoa svijesti. (40 min)

Voditelj traži od grupe da odgovori na pitanja: (1) postoji li problem ovisnosti o drogama u našem društvu? (2) da li ste se vi ili vaši najmiliji susreli sa ovim problemom? (3) kako ste se osjećali kada ste naišli na ovaj problem? (4) koliko je opasan problem ovisnosti o drogama među mladima? (5) kako problem ovisnosti o drogama može utjecati na budućnost Zemlje? (6) poznajete li one ljude koji su umrli od droge?

Ako se grupa ne žuri da se uključi u diskusiju, trener se treba osloniti na dobijene podatke mjerenja i pozvati najaktivnije učesnike da govore. Bez obzira na nivo svijesti grupe (a ponekad je izuzetno nizak; bili smo suočeni s potpunim nepoznavanjem bilo kakvih činjenica o opasnosti upotrebe surfaktanata u nizu tinejdžerskih grupa), izlaganje materijala u formi predavanja treba izbjegavati. Posebnost trenažnog rada je učešće svih kanala za dobijanje informacija, razvoj pozitivnog ličnog iskustva.

1. Igra "Kontroverzne izjave" (2 sata)

Svrha: ova igra, osim informisanja, daje priliku svakom učesniku da razjasni svoje stavove o problemu ovisnosti o drogama.

Za igranje igre potrebna su vam četiri lista papira na kojima su ispisane izjave:

"U potpunosti se slažem"

"Slažem se, ali sa rezervom"

"U potpunosti se ne slažem"

“Nemam tačno mišljenje”

Ovi listovi su pričvršćeni na četiri strane prostorije.

Voditelj čita kontroverzne izjave, nakon čega sudionici moraju da se raziđu i stanu blizu onih listova koji odražavaju njihovo gledište o ovom pitanju. Nakon donošenja odluke, svaki učesnik mora je opravdati: „Zašto razmišljam na ovaj način“. Nakon saslušanja mišljenja svakog učesnika, prezenter iznosi svoje mišljenje u obliku kratkog predavanja. Nakon što saslušaju sva gledišta, učesnici mogu izabrati listove sa izjavama koje su im sada najrelevantnije.

Primjeri kontroverznih izjava:

Ovisnost o drogama je zločin.

Lake droge su bezopasne.

Droga povećava kreativnost.

Ovisnost o drogama je bolest.

Mnogi mladi ljudi upadaju u probleme zbog droga.

Možete prestati koristiti drogu u bilo kojem trenutku.

Ovisnost o drogama se liječi.

Mnogi tinejdžeri počinju da koriste drogu "za društvo".

Ljudi koji koriste droge vrlo često ne shvaćaju da su ovisni o njima.

Narkoman može umrijeti od AIDS-a.

Ovisnost o drogama se razvija tek nakon višekratne upotrebe.

Po izgledu osobe možete reći da li se drogira ili ne.

Narkoman može umrijeti od predoziranja.

Prodaja droge nije kažnjiva po zakonu.

Ovisnost o drogama nije izlječiva.

Programi zamjene špriceva stimuliraju širenje ovisnosti o drogama.

Liječenje i rehabilitacija narkomana mora biti potpuno besplatno ako država želi riješiti ovaj problem.

Narkomani nisu ljudi.

Da biste riješili problem upotrebe opijata, morate riješiti pluća.

2. Procjena umora (15 min)

Svi učesnici se poređaju duž zida i moraju napraviti onoliko koraka do sledećeg zida koliko im je dosadilo. Sljedeći zid je maksimalni zamor.

3. Prikaz filma o narkomanima. (30 min)

Film bi trebao prikazati ovisnike o drogama tokom “odvikavanja”, kratke intervjue sa pričom o problemima koji nastaju u vezi sa upotrebom droga. Na kraju filma nalazi se kratka statistika o smrtnosti među ovisnicima o drogama.

4. Igra "Udruge". (30 min)

Cilj: utvrditi nivo znanja članova grupe. Stvorite osnovu za dublji rad i diskusiju.

Za igru su vam potrebne olovke i listovi papira.

Zadatak se daje: „imenujte 2 - 3 riječi koje vam padaju na pamet kada čujete - "droga", "narkomanija", "ovisnost".

Nakon toga učesnici izgovaraju snimljene asocijacije u krug, a voditelj ih zapisuje kako se opcije ne bi ponavljale. Kao rezultat diskusije, moderator sumira predložene asocijacije.

5. Igra "Verbalni portret" (30 min)

Grupa je žrijebom podijeljena u četiri mikrogrupe od pet osoba. Grupa ima zadatak da opiše narkomana.

6. Igra uloga "Porodica". (45 min)

Cilj: lično učestvovati u rešavanju problema, pronaći moguće izlazne strategije.

Svaka mikrogrupa mora smisliti porodičnu priču u kojoj neko pati od zavisnosti od psihoaktivnih supstanci. U pisanju priče i dodjeli uloga učestvuje cijela grupa. Zadatak svakog učesnika je da pronađe načine za rješavanje problema i razmisli kako on lično može utjecati na situaciju.

Grupa razigrava situaciju, nakon čega je potrebno razgovarati o najprikladnijim načinima rješavanja problema.

Varijanta raspodjele uloga u mikrogrupi od pet osoba: narkoman, njegova majka i otac, njegov prijatelj i sjena narkomana (njegov unutrašnji glas).

7. Igra "Lutke". (30 min)

Cilj: utvrditi kako se osoba može osjećati kada je neko kontroliše, kada nije slobodna.

Učesnici se moraju podijeliti u grupe od po tri. Svaki trio dobija zadatak: dva učesnika moraju igrati ulogu lutkara - potpuno kontrolirati sve pokrete lutke, jedan od sudionika igra ulogu lutke. Svaki učesnik mora igrati ulogu lutke. Za svaki trio postavljaju se dvije stolice na udaljenosti od 1,5 - 3 metra. Cilj „lutkara“ je da „lutku“ premeste sa jedne stolice na drugu. Istovremeno, osoba koja igra “lutku” ne treba da se odupire onome što mu “lutkari” rade. Veoma je važno da svaki učesnik bude na mjestu “lutke”.

Nakon što je igra završena, vodi se diskusija i od igrača se traži da odgovore na sljedeća pitanja:

Kako ste se osjećali kada ste bili u ulozi “lutke”?

Da li vam se dopao ovaj osećaj, da li ste se osećali prijatno?

Da li ste hteli da uradite nešto sami?

8. Igra "Odbijanje". (30 min)

Cilj: omogućiti učesnicima da ovladaju vještinama samouvjerenog ponašanja i argumentiranog odbijanja u situaciji izbora.

Rad se odvija i u mikrogrupama, od kojih se svakoj nudi jedna od situacija:

Drug iz razreda (komšija, vođa dvorišta) traži dozvolu da pripremi drogu u vašoj kući.

Drugarica iz razreda (komšija, vođa dvorišta) traži da ostaviš neke stvari kod kuće.

Drug iz razreda (komšija, vođa dvorišta) nudi da proba drogu „za društvo“.

Drugar iz razreda (komšija, vođa dvorišta) traži da odnesete neku stvar strancu.

Drug iz razreda (komšija, vođa dvorišta) traži da mu nabavi drogu.

Raspoređivanje podgrupama: u roku od sedam minuta iznesite što više argumenata za odbijanje u ovoj situaciji. Nakon toga, svaka podgrupa “odigrava” svoju situaciju pred ostalim učesnicima. Jedan igra ulogu „ubeđivača“, a drugi ulogu „odbijača“. Voditelj predlaže upotrebu tri stila odbijanja u svakoj situaciji: samouvjereni, agresivni, nesigurni.