Prijavite se da dodate komentar
Odgovori i objašnjenja
Dakle, tema pesme (o čemu se radi) je lirika, delo je posvećeno ljubavi i osećanjima, opisu prirode (pejzaž). možda filozofija (razmišljanje o značenju bića i drugim kategorijama). a stih može biti posvećen i društveno značajnim problemima.
Glavna ideja (šta je autor htio reći i šta je autor htio prenijeti)
Motiv je trajna tema, problem, ideja pjesme.
Umjetničke slike uključuju pojedinačno i opšte, karakteristično i tipično. To je određena slika (osobe) u djelu sa svim svojim prednostima, nedostacima i individualnim karakterom.
Šta želiš znati?
Sažetak časa književnog čitanja „A.S. Puškin "Zima. Seljak, pobjednik." Tri vrste rime - tri različite slike"
Ciljevi lekcije. upoznajte se sa pjesmom A. S. Puškina „Zima. Seljak, trijumfalni...”, sa posebnim oblikom rime – „Onjeginska strofa”.
Zadaci. razmotrite vrste rime (uparene, ukrštene, razdvojene) u "Onjeginskoj strofi", njihovu kombinaciju i sadržaj; naučiti djecu da vide figurativna i izražajna sredstva u tekstu, da od njih ponovo kreiraju sliku koju je stvorio autor djela, razumiju njegove misli, osjećaju raspoloženje; naučiti izražajno čitanje pjesme; razvijaju verbalno crtanje, obogaćuju i razvijaju čulno iskustvo učenika, proširuju njihov vokabular; razvijati sposobnost smislenog, tačnog, živopisnog, figurativnog izražavanja vlastitih misli i osjećaja; usaditi ljubav prema čitanju;
1. Organizacioni momenat.
2. Provjera domaćeg zadatka.
Ekspresivno čitanje pesme S. Marshaka „Kako je zima radila!”
Na tabli je izložba dječjih crteža.
Pitanja o onome što čitate:
– Šta možete reći o rimama?
– Kakvo raspoloženje stvara svaka rima?
– Zašto pjesnik koristi različite vrste rima u jednoj pjesmi?
– Pokušajte sami formulisati temu lekcije. (Tri vrste rime - tri različite slike).
3. Ažuriranje osnovnih znanja.
Za neke ljude stvaranje poezije je životno delo. Ovi ljudi su pesnici.
Priča učitelja o Puškinovom ranom stvaralaštvu.
Bako , Marija Aleksejevna Hanibal, rođena Puškina (1745-1818), bila je prvi mentor A.S. Puškina na ruskom jeziku. Prema P. I. Bartenev, „... volela je da se priseća starih dana, a od nje je A. S. Puškin čuo mnogo porodičnih legendi, koje je kasnije toliko cenio.”
Volim od moje bake iz Moskve
Slušam glasine o rođacima.
O dalekoj antici.
Jadni praunuk moćnih predaka.
Volim vidjeti njihova imena
U dva-tri stiha od Karamzina.
U selu Zakharov (ili Zakharyin), o kojem je Puškin dugo zadržao ugodna sjećanja, čuo je pjesme, vidio kola i druge narodne zabave.
Interes budućeg pjesnika za narodnu umjetnost ojačao je zahvaljujući njegovoj dadilji Arini Rodionovnoj. Yakovleva Arina Rodionovna (1758 – 1828), kmet. Godine 1799. dobila je slobodu, ali je odlučila da ostane u porodici Puškin. Nekada je dojila Puškinovu majku, a sada je dojila svu svoju decu. Poštena, odana i veoma pametna žena, znala je bezbroj izreka, poslovica, pjesama i bajki i rado ih je pričala svom ljubimcu.
4. Najava teme i svrhe časa.
U ovoj lekciji ponovo ćemo uroniti u poetski svijet djela A. S. Puškina. Život pjesnika, kao i svake druge osobe, sastoji se od radosti i tuge, uspona i padova, uspjeha i neuspjeha. Međutim, geniju je teže nego svima ostalima, jer je pažljiviji, vidi ono što je veoma blizu, u blizini, što mi u svakodnevnom životu ne primećujemo, i o tome govori u svojim delima. Zadatak čitaoca, a samim tim i naš, jeste da razumijemo sve što stoji iza riječi.
– Pokušajte sami formulirati ciljeve lekcije. (Naučiti izražajno čitanje pjesme; razviti verbalno crtanje, obogatiti i razviti vokabular)
5. Proučavanje novog gradiva.
1) Upoznavanje sa pesmom A. S. Puškina „Zima. Seljak, trijumfant...” (Audio snimak)
3) Rad sa vokabularom. Svi Rusi znaju ovaj odlomak iz romana "Evgenije Onjegin". Ali što se više udaljavamo od Puškinove ere, sve je teže naučiti djecu ovu pjesmu napamet, a ovo će biti vaše zadaća. Zašto? Jer
da u 14 redova ima najmanje 8 zastarjelih riječi, bez razumijevanja kojih nam je teško u mašti nacrtati sliku koju je pjesnik uhvatio. Sve nejasne riječi moraju biti objašnjene.
Drovni - seljačke otvorene saonice za prijevoz drva i tereta. U poznatoj dečijoj pesmi R. Kudaševe „U šumi se rodilo božićno drvce“ već smo naišli na ovu reč: „Konj nosi drva, a u šumi je mali čovek...“
Uzde su brazde, tragovi od trkača u snijegu.
Kibitka - pokrivena kočija, kolica.
Kočijaš - vozač, kočijaš na poštanskim i jamskim konjima.
Greda je debela drvena stezaljka koja ide uz rubove kolica, kolica ili obilazi vrh saonica.
Kaput od ovčje kože je krzneni kaput dugog oboda (uglavnom od ovčje kože, zeca).
Sash je pojas, obično širok, napravljen od tkanine.
Sanjke su male drvene ručne sanke.
4) Analiza pjesme.
Zašto je vagon “hrabar”?
Kočija se kreće veoma brzo, zbog čega je Puškin napisao „leteći“.
Da bi dočarao brzinu kretanja, pesnik definiše reč kibitka epitetom odvažan, što znači ne samu zimsku kočiju, već konj koji je vuče (metonimijski prenos: smela kibitka - smeo konj). Na brzu vožnju ukazuju i riječi “Duvanje pahuljastih uzda…”.
Ko kontroliše šator?
Ko je kočijaš? Ranije su sela u kojima su postojale stanice zvala jam (jednina jam), a stanice jamske. Od riječi jama nastala je riječ kočijaš - seljak u jami za prevoz pošte, tereta, putnika na svojim konjima; Na stanicama u Jamsku mijenjani su konji za putnike i poštare. Vozačevo mjesto, kao što već znamo, bilo je ispred natkrivenog vagona, na gredi, a šofer se zimi obukao u ovčiji kaput da mu u najvećem mrazu ne bi bilo hladno; Uvijek je bio opasan crvenim pojasom (širokim suknenim pojasom), a ljeti je kočijaš bio obučen u crvenu košulju.
Ko je glavni učesnik u trećem dijelu?
Ko su se u to vrijeme zvali avlijama? Nisu svi seljaci živjeli u selima i bavili se poljskim i drugim poslovima. Neki od njih nisu orali zemlju, nisu uzgajali ni žetvu žita, već su služili u vlastelinskoj kući i radili u gospodarevom dvorištu. Zvali su se dvorištima. Dvorski momak je sin kmeta sluge i sam je mali kmet.
Šta radi dečko iz dvorišta?
Sanjkati psa.
Zašto je riječ "buba" napisana malim slovima?
Žučka nije vlastito ime, nije ime psa, već samo oznaka za psa mješanca, zbog čega Puškin piše ovu riječ malim slovom.
Mislite li da će ga majka grditi zbog njegovih prvih zimskih šala? Zašto?
5) Uočavanje rime pesme – „Pesnička radionica“. Rad u grupama.
Vježbajte. koju rimu Puškin koristi u prvom katrenu? U drugom? U trećem? U završnom dvostihu? Uporedite sadržaj slike, osjećaj i ritam. Izvucite zaključak.
Zaključak. U ovom poetskom odlomku imamo, kako smo saznali, tri slike, čiji su junaci različiti „konji“. Za svaku sliku pjesnik je odabrao svoju rimu. Za prvog konja, koji „putuje... nekako“, pjesnik je odabrao ukrštenu rimu, možda da bi naglasio tromu monotoniju njegovog koraka. Drugi konj juri i leti - a pjesnik bira parnu rimu kako bi prenio njegovo energično trčanje. Treći "konj" - dvorišni dječak - ne teče monotono, kao prvi konj, i ne leti kao drugi, već slobodno trči kako želi. Da bi stvorio ovu sliku, autor koristi zamašnu rimu kako bi prenio slobodu kretanja. Posljednji kuplet je napisan u parnoj rimi, što strofi daje energičan, sumirajući karakter.
Šta mislite zašto A.S. Puškin nije želeo da napiše roman „Evgenije Onjegin“, odlomak iz kojeg smo se danas sreli, koristeći samo jednu rimu?
Roman je veliko djelo o životima mnogih ljudi, što znači da opisuje različite događaje, različita iskustva i sudbine različitih ljudi. Pesnik nije želeo da piše u jednoj rimi, jer bi time njegov roman bio monoton. Od tada ceo poetski svet ovu strofu naziva „Onjeginova strofa“
Koliko redova sadrži ova strofa, nazvana „Onjegin“?
6) Izražajno čitanje pjesme. Nekoliko djece, po želji, izražajno čita pjesmu.
7) Završna riječ nastavnika. U čuvenom Puškinovom odlomku ima samo 14 redova i samo dva epiteta za ceo tekst (puhaste uzde, smela kola). U njemu nema drugih likovnih sredstava, ali to ne slabi izražajnost pjesama. Svaka riječ u ovom odlomku je značajna, ima određeno značenje, izražava neke emocije, a zajedno stvaraju maštovite, svijetle, oslikane slike ruske zime do najsitnijih detalja. Ovako je to video A.S. Puškin u 19. veku.
Metodička izrada za lektiru (2. razred) na temu:
Winter! Puškin
Pregled:
Predmet. I Puškin „Zima. Seljak trijumfuje..."
Ciljevi: stvoriti obrazovni prostor za učenike da se upoznaju i razumiju Puškinovu pjesmu „Zima! Seljak trijumfuje...”
Ciljevi: 1. Razvijati kod djece sposobnost da vide figurativna i izražajna sredstva u tekstu, da mogu rekreirati sliku koju je stvorio autor djela, razumjeti autorove misli, osjetiti raspoloženje djela; naučiti izražajno čitanje pjesme; 2 Razvijati kreativnu maštu, obogatiti i razviti čitalačko iskustvo učenika, proširiti njihov vokabular; da se formira sposobnost smislenog izražavanja sopstvenih misli i osećanja, da se razvije sposobnost klasifikacije predmeta. 3 Negovati ljubav prema domovini i njenoj istoriji.
- Uvod u temu. Igra “Da-Ne” Smislio sam riječ, koristeći pitanja na koja se može odgovoriti samo sa da ili ne, pogodi.(tehnika iz TRIZ-a – pedagogija) Riječ SANI. -Kada vam treba SLED? - Kada čujete reč ZIMA, šta zamislite? Koja su vaša omiljena djela o zimi? – Da li biste voleli da upoznate još jednog? – Odredite temu lekcije.
- Postavljanje zadatka za učenje. - U ovoj lekciji ponovo ćemo uroniti u poetski svet dela A.S. Puškina. Autori radova nam kroz svoje kreacije prenose sve svoje misli, želje i raspoloženja. A naš zadatak kao čitalaca je da razumemo sve što je autor želeo da kaže. Danas ćemo se upoznati s malim odlomkom iz 5. poglavlja romana A.S. Puškina "Eugene Onegin" i pokušati shvatiti koje misli, osjećaje i raspoloženja pjesnik prenosi.
- Učenje novog gradiva. (Lezite na svoje stolove i zatvorite oči) Poslušajte snimak pjesme. O čemu se radi u ovom radu? Koje slike su vam pale na pamet dok sam slušao? (fiksiranje na dasku). Da li vam se dopao način na koji je glumac pročitao ovu pesmu? Šta treba da umijete da čitate ovako7 (Morate razumjeti značenje djela, njegovo raspoloženje.) Da li biste željeli naučiti izražajno čitati poeziju? Algoritam za pripremu izražajnog čitanja već smo upoznati. Sjetimo ga se:
Čitamo poeziju i pred nama se pojavljuju slike, samo što ih je pjesnik slikao ne bojama, već riječima. Da biste dobro pogledali sliku, ne morate je samo pročitati, morate vidjeti svaku riječ i razumjeti je.
Pročitajte pjesmu u sebi i razmislite da li su vam sve riječi jasne.
Koje reči nisu jasne? Zapišite ih u svesku (bilježim ih na ploču) Pokušajmo objasniti njihovo značenje. Šta će nam pomoći u tome? Šta učiniti ako te riječi nema u našem rječniku? (okrenite se rječniku za odrasle ili idite na internet) Lekciju smo započeli riječju SANY. Šta je to? A osim saonica, šta ste još mogli voziti zimi prije? Kao što sada postoji mnogo vrsta automobila, toliko je prevoznih sredstava zimi bilo i ranije, kada su ljudi za to koristili konje. Pročitaj ponovo stih, možda će ti reći šta bi još mogao da voziš? SANJKE ZA NOSE DRVETA Objasnite kako svaki predmet izgleda.
- Rad u grupama. Podijelite se u dvije grupe: oni koji žele znati kako izgleda vagon, odu do kompjutera i odu na internet, a ostali odu u rječnik i pronađu opis vagona. Provjera rada grupa.
Slide 1 Pogledajte slike i odredite gdje su drva za ogrjev, a gdje vagon.
Sada kada smo saznali značenje nekih reči, hajde da ponovo pročitamo pesmu duž lanca i zamislimo slike koje nam je pesnik naslikao. – Pročitaj prva četiri reda
Opišite prvu sliku - trijumfalni seljak jaše na drva - Zašto je pobjednik, kako razumjeti. Kada toliko uživamo u zimi? Dokažite da ove godine seljak prvi put odlazi. Zašto Puškin naziva seljačkog konja konjem? Usmeno nacrtajte ovu sliku (pitanja za pojašnjenje - kakav snijeg? Nebo? Kako izgleda seljak?) Pročitajte druga četiri reda.
Šta se kaže na drugoj slici? Pominje li konje? Ko vozi vagon? Zašto je vagon tako hrabar, način na koji vozi? Šta mislite, kakvi su konji upregnuti u to? Usmeno nacrtaj ovu sliku (pitanja za pojašnjenje - kako će je kočijaš ispeglati...)
Slide2 Odaberite od ovih slika sliku konja koji se može upregnuti u balvan. Zašto?
Pročitaj stih do kraja.
O čemu govori treći film? Ko je glavni lik ove slike? Šta on radi? Kakvu bubu zamišljaš? Mislite li da će ga majka grditi? Jeste li ikada igrali ovako? Reci mi. Usmeno nacrtajte ovu sliku (pitanja za pojašnjenje....) Na početku časa pokušali smo da nacrtamo slike koje smo vidjeli tokom prvog čitanja. Da li se vaše shvatanje rada promenilo?
- Izražajno čitanje pjesme. Na početku lekcije željeli smo da shvatimo o čemu autor želi da govori, kako bismo naučili izražajno čitati i prenijeti slušaocu svoje razumijevanje djela, radili smo po algoritmu: radili smo sa sadržajem tekst, sad se odlučimo za zadatak čitanja - zašto ćemo ovo djelo čitati slušaocima (Sviđalo nam se, želimo da se i drugima dopadne, želim da i drugi vide slike, želim da prenesem radosno raspoloženje autora od dolaska zime i prvog snijega.)
Pa neka svako sam odabere sredstva izražavanja kada se priprema za izražajno čitanje.
Testiranje samostalnog rada – Izražajno čitanje po izboru
Koje smo zadatke postavili za čas? Šta ste postigli na ovoj lekciji?
Osnovna škola Moisejevska, okrug Mozir
RUSSIAN POEMSPESNICI 19. VEKA O PRIRODI. A. S. PUSHKIN.
Yarets Tatyana Antonovna, nastavnica ruskog jezika i književnosti
Sekcija: Čas ruske književnosti
Jesen" (odlomci), odlomak iz romana "Evgenije Onjegin". „Zima. Seljak, trijumfant..."
Cilj: nastaviti prethodno započeto upoznavanje sa radom A. S. Puškina ;
naučite da percipirate Puškinov ritam; promicati razvoj sposobnosti da se vidi harmonija u djelu; razvijati vještine rada s lirskim djelom, objasniti ulogu metafora, epiteta, personifikacija; stvoriti uslove za njegovanje osjećaja jedinstva između čovjeka i prirode.
Oprema: pejzažne slike, fotografije koje prikazuju različita godišnja doba, portret A. S. Puškina.
I. Organizacioni momenat
II. Orijentaciono-motivaciona faza
Uvodni govor nastavnika
— Ljudi, zove se naša sledeća sekcija "Shvatite živi jezik prirode." U njemu ćemo se upoznati sa djelima autora koji su ne samo razumjeli jezik prirode, već su nam ga vješto i talentovano prenijeli. A počećemo sa lirskim delima. Sa radom A.S. Puškina možete se upoznati cijeli život. I, vjerujte mi, vašem divljenju neće biti kraja. Aleksandar Sergejevič volio je jesen više od ostalih godišnjih doba. U to vrijeme njegov rad je bio lak, dolazila mu je inspiracija, poetski redovi su samo padali na papir.
Danas ćemo se na času upoznati sa pjesmom „Jesen“, odnosno s odlomkom iz pjesme. Ova pjesma je nastala kada je pjesnika obuzela tuga, u njegovom životu je bilo malo zabave i radosti. Ali nije želio da podlegne melanholiji i tražio je utjehu i duševni mir u ljepoti i harmoniji prirode. Čitajući pjesmu "Jesen", osjećamo se
tuga lirskog junaka. On pažljivo gleda, sluša, divi se. I on vodi čitaoca, mi mu potpuno povjeravamo svoja osjećanja i misli.
Čitanje odlomka iz pesme „Jesen“ od strane nastavnika
Tempo čitanja je spor i miran.
Nakon čitanja, nastavnik skreće pažnju učenika na dugačak red, koji može biti prekinut tačkom. Time nam pjesnik kao da pokazuje da pjesmu trebamo čitati polako.
1. Provjera percepcije djela.
Nacrtajte usmeno koju sliku ste vidjeli. (oktobar. gaj bez lišća, hladno itd.)
2. Uvod u umjetničke medije.
Čini se da je prva strofa pjesme rezultat mnogih pjesnikovih šetnji po okolini. Mora se reći da je priroda u Puškinovim pjesmama živa i aktivna. To se postiže umjetničkim sredstvima. Obratite pažnju na ploču.
Pronađite primjere za ova tri književna sredstva u pjesmi. (Na primjer, epitet: “posljednje lišće s golih grana”; metafora: "Udahnula je jesenja hladnoća" personifikacija: “Probudi me. uspavani hrastovi gajevi.")
3. Nastavite rad s tekstom pjesme.
Šta je drugačije u sljedećoj strofi pjesme? (Rit-mam. Ovde pesnik govori direktno o svojim osećanjima, veruje ih čitaocu, nadajući se razumevanju.)
Odredite raspoloženje i karakter junaka. (Iskrenost, usamljenost, blagost prirode, divljenje jeseni.)
Učitelj zaključuje: „Puškin u prvom redu govori o jeseni, ali je naziva „tužnim vremenom“ i istovremeno „čarom očiju“. Pjesnik voli kontraste i otkriva ih u jednom predmetu, u jednoj pojavi. Istovremeno, primećuje da je lepotica oproštajna, poslednja. On joj izražava svoja osećanja:
Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom.
Volim bujno raspadanje prirode,
Šume obučene u grimiz i zlato.
Tako se spajaju život prirode i život ljudske duše.
Gdje priroda živi u pjesmi? (U duši i sećanju čoveka, u njegovim osećanjima i iskustvima.)
Dokaži da postoji sklad između prirode i lirskog junaka. (Godišnje doba i raspoloženje junaka se poklapaju: jesenja svježina, njene boje i raspoloženje tuge, ljubavi, divljenja.)
Rad na pjesmi „Zima. Seljak, pobjednik"
A.S. Puškin je napisao nekoliko prelepih pesama o zimi. Pogledaćemo odlomak iz romana "Evgenije Onjegin" koji ćete učiti u srednjoj školi.
1. Čitanje pesme od strane nastavnika.
2: Analiza pjesme.
Koje se slike izmjenjuju u pjesmi? (Zima. Seljak obnavlja put kroz prvi snijeg.)
Kakvim je raspoloženjem prožet rad? (Radosno, svečano, veselo, veselo.)
Odredite ritam pjesme.
3. Samostalni rad učenika na opcijama.
Opcija 1: pronađite epitete u pesmi. (Pahuljaste uzde, odvažna kola.)
Opcija 2: pronađite metafore u pesmi. (Kibitka let-tit.) Razmislite na koliko slika se ova pjesma može podijeliti. (Na 3:1) „Zima! Seljak trijumfuje“, 2) „Odvažna kočija leti“ 3) „Evo dvorišnog momka trči.“)
4. Međusobna provjera rada.
Sumiranje lekcije
Svako od nas je posmatrao slične slike prirode, ali ih u pesnikovim pesmama greje ljubav prema čoveku, prema prirodi,
kotlovi kao nešto značajno, vredno pažnje i divljenja, odnosno uzdignuto, poetizovano. Prekrasan, skladan zvuk pjesama daje im posebnu, nezaboravnu ljepotu. Čitajući i proučavajući takve pjesme, učimo da razumijemo i volimo život, prirodu, čovjeka u svoj raznolikosti njihovih uobičajenih izraza, a to znači da učimo da se osjećamo humano.
Ocjenjivanje rada učenika na času. Označavanje
Zadaća Naučite napamet pjesmu „Jesen“ ili „Zima. Seljak, trijumfalni."
Prezentacija Puškina „Zima! Seljak trijumfuje..."
Prezentacija će učenike upoznati sa pjesmom „Zima! Seljak trijumfuje..." Multimedijalni izvor je praćen dokumentom u kojem će nastavnici pronaći preporuke za praktičnu upotrebu slajdova u predmetnoj nastavi. Ovaj razvoj će pomoći da lekcija bude svijetla, upoznati učenike sa značenjem zastarjelih riječi i doprinijet će razvoju interesa za Puškinovo djelo.
Osnova prezentacije su ilustracije. Na ekranu će djeca vidjeti zimske pejzaže koji će im pomoći da sagledaju duh pjesme. Neke slike su predstavljene popraćene poetskim stihovima, što pomaže pri lakšem pamćenju književnog djela. Neki elementi obrazovne prezentacije prikazani su animacijom, ova tehnika će privući učenike na važan sadržaj lekcije.
Stvoreno je šesnaest slajdova kako bi vas upoznali sa pjesmom. Za podučavanje možete koristiti sljedeće sekcije:
Provjera domaće zadaće;
Rad sa vokabularom (seljak, kas, uzde, kola, kočijaš, vozač);
Odjevni predmeti u starini (zipun, pojas, kaput od ovčije kože);
Poslušajte Puškinovu poemu Zima, trijumfalni seljak
Teme susjednih eseja
Slika za esejsku analizu pjesme Zima, seljački trijumf
Zima!.. Seljak, trijumfalni,
Na drva za ogrjev obnavlja stazu;
Njegov konj osjeti miris snijega,
Nekako kasnim;
Pahuljaste uzde eksplodiraju,
Odvažna kočija leti;
Kočijaš sjedi na gredi
U kaputu i crvenom pojasu.
Evo dečaka iz dvorišta koji trči,
Nakon što je zasadio bubu u sanke,
Transformacija sebe u konja;
Nestašan čovjek je već smrznuo prst:
On je i bolan i smiješan,
A majka mu prijeti kroz prozor...
Svi Rusi znaju ovaj mali odlomak iz Jevgenija Onjegina. Ali što se više udaljavamo od ere A.S. Puškina, maloj djeci je teže naučiti ovu pjesmu napamet. Zašto? Zato što u 14 redova ima najmanje 8 zastarjelih riječi, bez razumijevanja koje dijete neće nacrtati u svojoj mašti sliku koju je snimio pjesnik. Neće osjetiti radost i svježinu prvog mraznog dana, oduševljenje i jedinstvo prirode i čovjeka.
Djeca lako uče poeziju kada je razumiju. Stoga se sve nejasne riječi moraju objasniti.
Drovni- ovo su sanke na kojima su nosili drva za ogrev. Uzde- kolotečine, brazde, tragovi od trkača u snijegu. Kibitka- pokriveni vagon. Šta znači pokriveno? Na saonice ili ljetne kočije pričvršćen je gornji dio od kože ili tkanine, "kapuljača", ovo je prototip modernog kabrioleta.
Čovek koji vozi konje dovučene u kočiju. Kočijaš je vozio poštanska ili kočijaška (analogno taksiju) zaprežna kola. Sjedio je na vozačkom sjedištu - kočijaškom sjedištu ispred kolica. Kaput od ovčje kože - krzneni kaput, krojen poput ogrtača, koji je grlio cijelo tijelo, u pravilu je bio opasan pojasom - remenom sašivenim, po pravilu, od široke pletenice ili panela od tkanine, ponekad sa baršunom na krajevi; pojas je vezivao osobu oko struka i koristio se uz gornju odjeću. Crveni pojas bio je znak dendija; osim toga, njegova boja je bila lako prepoznatljiva izdaleka. Dvorski dječak je mali sluga u vlastelinskoj kući. Sanjke su naše obične, ručne sanke. A Žučka je bilo ime svih crnih pasa. (Kojom bojom treba nacrtati psa za bajku "Repa"?)
Zašto kola lete, seljak trijumfuje, a dečak se smeje? Jer svi su sretni zbog snijega. Pročitajmo stihove koji prethode "Zimi..." i otvaraju peto poglavlje pesme:
Te godine vrijeme je bilo jesenje
Stajao sam dugo u dvorištu,
Zima je čekala, priroda je čekala.
Snijeg je pao tek u januaru
Treće noći.
Rano buđenje
Tatjana je videla kroz prozor
Ujutro se dvorište zabelelo,
Zavjese, krovovi i ograde,
Na staklu su svjetlosni uzorci,
Drveće u zimskom srebru,
Četrdeset veselih u dvorištu
I mekane planine prekrivene tepihom
Zima je sjajan tepih.
Sve je svetlo, sve je belo svuda okolo.
Zato su svi sretni - kočijaš, seljak, dijete, majka: ljudi su čekali snijeg i propustili ga.
Sada kada su sve nepoznate reči shvaćene, dete počinje da razvija slike. U pozadini juri brza kočija, moderan kočijaš (sa crvenim pojasom!) tjera konje odvažno. Pahuljice lete okolo (kao prskanje koje lete iza čamca). Mršavi seljački konj polako vuče prema vagonu, ili možda iza njega, vodi seljaka u šumu. Zašto ne iz šume? Budući da seljački konj obnavlja put, odnosno trči kroz prvi snijeg, postavlja žljebove i kolotečine, to je i pokazatelj dijela dana. Definitivno je rano jutro. Nisu se svi još ni probudili.
Dječak iz dvorišta nije zauzet i može se igrati. Raduje se prvom snijegu ove zime, petlja sa crnim psom i saonicama, a iako mu je hladno, ne želi se rastati od sjaja sunca na snijegu. Majka mu prijeti kroz prozor, ali se ne miješa, i njoj je drago snijegu - jer njen snijeg znači odmor od poljskog rada i dobre ozime, veselo raspoloženje. Verovatno gleda sina i divi mu se, verovatno se smeje...
Dobro shvativši o čemu je pjesma i nacrtavši sliku u svojoj mašti, dijete će se rado sjetiti seljaka, vagona i dječaka sa psom. Vaša mašta će se pokrenuti i prisjetit ćete se osjećaja mraza i zimskog sunca. Usput, takve opisne pjesme pružaju neograničen prostor za crtanje.
U vezi sa ovim radom starija djeca mogu čitati priču A.P. Čehov "Van duha" (1884). Glavni lik, policajac Pračkin, prvi put u životu čuje Puškinove retke i komentariše ih u skladu sa svojim životnim iskustvom i lošim raspoloženjem nakon gubitka kartice (stanovoy policajac je policijska pozicija na kojoj je osoba vodila istragu policijskih, izvršnih i upravnih poslova):
"- "Zima... Seljak, trijumfalni... - monotono se trpao u susednoj sobi policajacov sin Vanja. - Seljak, trijumfant... obnavlja put...
- "Trijumfuje..." - razmišlja nehotice osluškivajući sudski izvršitelj. - "Da su ga ošamarili sa desetak vrućih, ne bi baš trijumfovao. Umjesto da slavite, bilo bi bolje da redovno plaćate porez...
„Njegov konj, osetivši sneg... osetivši sneg, nekako se vuče kasom...“ Pračkin čuje dalje i ne može da odoli da ne primeti:
"- Da je samo mogla da poleti u galopu! Kakav je kasač nađen, recite molim vas! Nag je zanovijet...
- “Evo dečaka iz dvorišta trči... dečak iz dvorišta, stavlja bubu u sanke...”
- Dakle, sit je, ako trčkara i igra se... Ali roditeljima nije u glavi da daju dječaka na posao. Umjesto da nosite psa, bolje bi bilo cijepati drva...
- “On je i povrijeđen i smiješan, a majka mu prijeti... a majka mu prijeti kroz prozor...”
- Prijeti, prijeti... Lijen da izađe u dvorište i kazni ga... Podigao bih mu bundu i čik-čik! chick-chick! Bolje nego da mašeš prstom... U suprotnom, gle, ispašće pijanica... Ko je ovo napisao?” - na kraju Pračkin ne može da izdrži.
"- Puškin, tata.
- Puškin? Hm!.. Mora da je neka vrsta ekscentrika. Pišu i pišu, ali ne razumiju šta pišu! Samo da pišem!"
Međutim, ovdje morate djelovati vrlo delikatno. Humor bi trebao biti zasnovan na razumijevanju situacije. Bolje je ne žuriti, ovu priču ne treba čitati djeci - osnovcima dok ne budete sigurni da razumiju zašto je Apolon Grigorijev, pjesnik i književni kritičar 19. stoljeća, rekao: "Puškin je naše sve".
Tatiana Lavrenova
Komentirajte članak "Zima. Seljak trijumfuje"
Verovatno loše objašnjavam. Na primjer, dugo sam objašnjavao značenje riječi voz - to su vagoni međusobno spojeni i parna lokomotiva. Nije dobro razumeo značenje ruskih reči, a kamoli da priča o engleskim? Napustili su gimnaziju sa upisom i otišli u redovnu školu.
Diskusija
Možete (kao kolega u borbi za stvar i patnik) samo poželjeti svom snagom da sve brže bude bolje!
Neću vam davati nikakav savjet po tom pitanju, ali moj ima neki čudan problem sa pamćenjem (apstraktno?): Sjećam se mnogo stvari iz dubokog djetinjstva ili samo sitnica, a još uvijek mogu da se spotaknem o tablici množenja: (Svi imaju njihovo...
idite kod psihoneurologa, tražite uputnicu u centar za govornu patologiju i neurorehabilitaciju, gdje će vam specijalisti reći u kojem smjeru raditi.
Uostalom, reč mleko se može objasniti alternacijom OLO LE: mleko-mleko, ali dete nikada nije čulo tu reč mleko, a da povučem analogiju, nisam uspela da naučim svoje dete tupim i glasnim zvukovima samo pokazujući razlike u oscilogramima i spektrogramima zvukova.
Diskusija
Mali savjet - kada provjeravate pravopis pridjeva s neizgovorljivim suglasnicima, najpogodnije je staviti pridjev u kratki oblik: šarmantan - šarmantan, poznat - poznat. Ali ako uopće postoji problem s odabirom probnih riječi, onda vam savjetujem da radite više vježbi i čitate, čitajte, čitajte
Neizgovorivi suglasnici se obično još uvijek provjeravaju. Glavna ideja je da iza sumnjivog mjesta stoji samoglasnik.
Činjenica da dete ne može samo da smisli test je veoma nezgodna.
Šta je tačno ono što ona ne može da shvati? Ne možete da se setite nijednog srodnog jezika? Ne možete smisliti srodne tako da postoji samoglasnik iza sumnjivog suglasnika?
Pozabavite se problemom u skladu s tim. Obično pomaže raditi prilično dosadne vježbe kada postoji mnogo parova riječi "sumnjivo" - "test" i trebate umetnuti ili ne umetnuti slovo.
Dok radite puno takvih vježbi, počinjete shvaćati koju vrstu riječi trebate tražiti u testu.
Objasniću zašto. Dete voli da čita o onome što ga zanima. Koliko bi moglo biti zanimljivo da nakon pola sata puhanja konacno dijete?Djetetu koje tek uci da cita tesko je da procita tako dugu rijec kao sto su transformatori, sa tri suglasnika zajedno.
Diskusija
Vidio sam interesovanje za znakove. Kada sam počeo da ih čitam, shvatio sam da se probudio moj interes
Učila je slogove i vrste riječi. Odnosno, kratke su se čitale riječima odjednom, duge su se čitale u komadima, ali ne baš slog po slog, ali zgodne za čitanje, kao da pjevaju riječ
Naučio sam da čitam za nekoliko meseci, sa 5,5. Ali onda su se pojavili problemi kada je u školi morao čitati slog po slog, trebao je prikazati podelu na slog.
Do 4. razreda sam čitao bolje od bilo koga u razredu.
Neki savjet za budućnost za sve? NE UČITE SVOJU DJECU PISIMA dok ne dođe vrijeme da uzmete Žukovin bukvar. I bićete srećni.
zastarjele riječi. Zanimljive stvari na webu. O tvojoj, o tvojoj devojci. Diskusija o problemima o životu žene u porodici, na poslu, odnosima sa Upravo zbog ovih zastarjelih riječi moja Čučundra je prvi put pročitala prijevod Rylskyja. A onda je imala omiljenu zabavu: upoređivanje...
Diskusija
Prvo sam na razglednicama pročitala “Konjičića grbavca”, a onda je moja baka recitovala cijele dijelove po sjećanju. Sada imamo divno izdanje, ilustracije su stilizovane kao gravure. Zbog ovih zastarjelih riječi moj Čučundra je prvi pročitao prevod Rylskog. A onda je imala omiljenu zabavu da poredi ukrajinsku verziju sa Eršovim tekstom :) A ja sam već rekao biseru u Imenima: "Mama, zašto u ruskoj knjizi ima Danila i Gavrila? Na ukrajinskom je, ali na ruskom bi trebalo budi Daniil i Gavrilo!"
Konjugacija glagola. Nastava, vanškolske aktivnosti. Obrazovanje djece. Molim vas pomozite mi da objasnim detetu (prijateljici ćerke) strancu koji uči Brijanje, ležanje, ležanje, odmaranje. Inače zaborave da ih daju u školskim udžbenicima, izgleda da su zastareli, ali na Jedinstvenom državnom ispitu mogu dati ih za punjenje.
Diskusija
Da li dijete zna francuski? Koji je tvoj maternji jezik? Objasnio sam to svojoj lično apsolutno ruskoj kćeri po analogiji sa glagolima grupa 1-2-3 na francuskom jeziku (iz nekog razloga se konjugacija francuskih glagola u školi dešava ranije). Odmah je postalo jasno. Možda postoji nešto slično na drugim jezicima? Na finskom je to istina, ali tamo je komplikovanije.
Živjela su dva kraljevstva-države.
Neprijatelji su ih napali i vikali: “Dajte nam svoje žene i djecu!!!”
U PRVOM stanju (I) odgovor je bio "JEDI ih, POJEDI ih!" (privlači me E)
U DRUGOM stanju (II) odgovorili su “PRONAĐI šta želiš!” (II je privučen I)
Ako se glagol završava sa E, onda je ovo prva konjugacija
Ako je završetak sa I, onda drugi
Kako objasniti 71-godišnjaku da je inflacija sada 30% godišnje, a kamata u banci 10% nije jasno. Iznos nije baš velik - samo 6 hiljada dolara, ali su, zapravo, 100% odgovorni za svoje riječi i rođaci ih percipiraju kao adekvatne ljude, a ne malu djecu.
>"Seljak, trijumfalni..."
Godine 1926. studirao sam na Lenjingradskom univerzitetu u Bogosloviji (tada su rekli „seminar“, a ne „seminar“, kao sada) kod Puškina kod L. V. Ščerbe. Nastava se odvijala po metodi “sporo čitanja”, koja je učenike naučila dubokom filološkom razumijevanju tekstova. Tokom godine pročitali smo samo nekoliko redaka iz Bronzanog konjanika. Imali smo na raspolaganju sve vrste rječnika i gramatika. Tražili smo gramatički jasno, filološki tačno razumijevanje teksta i udubljivali se u povijest proučavanja značenja svake riječi. Sjećam se da smo posvetili nekoliko časova otkrivanju na šta se odnosi zamjenica "njihov" u sljedećim redovima:
Neva cijelu noć
Čezneš za morem protiv oluje,
Bez savladavanja njihove nasilne gluposti...
I nije mogla podnijeti svađu...
Ova poteškoća je stvarna i ne može se definitivno riješiti. Ali u Puškinovim pjesmama postoje imaginarne poteškoće uzrokovane činjenicom da već slabo poznajemo neke stvarnosti, osobine života koje su bile bliske Puškinu.
U "Eugenu Onjeginu" u petom poglavlju, strofa II počinje stihovima poznatim svima od djetinjstva:
Zima!.. Seljak, trijumfalni,
Na drva za ogrjev obnavlja stazu;
Njegov konj osjeti miris snijega,
Prolazim nekako...
Zašto "trijumfalno"? Da li je seljaku postalo lakše da putuje? Zašto se „obnavljanje staze“ kroz tek pali snijeg povezuje sa nekom posebnom proslavom za seljaka?
Puškin je poznavao seljački život, a sve što je u njegovoj poeziji povezano sa selom vrlo je precizno i nimalo slučajno.
„Trijumf“ seljaka se ne odnosi na „obnavljanje staze“ duž prve rute, već na snijeg koji je pao općenito. Prethodna prva strofa istog poglavlja kaže:
Te godine vrijeme je bilo jesenje
Stajao sam dugo u dvorištu,
Zima je čekala, priroda je čekala,
Snijeg je pao tek u januaru
Treće noći.
Da je jesenje vrijeme bez snijega duže trajalo, ozimi bi usjevi uginuli. Seljak trijumfuje i raduje se snijegu, jer je snijeg koji je pao “treće noći” spasio žetvu.
Da je ova interpretacija tačna dokazuje početak pjesme “Do Brownie” (1819):
Imanja mira su nevidljivi pokrovitelj,
Preklinjem te, moj dobri kolače,
Čuvaj moje selo, šumu i divlji vrt,
I skromna porodica mog prebivališta!
Neka opasna hladnoća kiše ne naškodi poljima
I vjetrovi kasnih jesenjih prepada;
Da, snijeg je koristan u pravo vrijeme
Oni će prekriti vlažnu salo polja!
Sada su nejasne i sljedeće riječi: "smjeh mirisa". Zašto konj "miriše snijeg", a ne vidi ga? Zašto ona "nekako kasa"? Ovom prilikom obratio sam se poznatom književnom kritičaru i ujedno majstoru konjičkog sporta, autoru knjige „Gvozdeno obećanje“ D. M. Urnovu. Evo šta mi je odgovorio u pismu. Uz ljubaznu saglasnost D. M. Urnova, citiram mi tekst njegovog odgovora.
"Nekako" znači ovdje, kako ja razumijem, nevoljko, bojažljivo, oprezno. Konj ne voli pogrešan i nepoznat put, ali snijeg je upravo pao, puzi se pod kopito, nailazi crnilo - nepokriveno tlo, pa čak neki poznati panj ili kamen izgleda novo,zastrašujuće.To je uobičajena stvar kod svakog konja,ne obavezno seljačkog.Konji su po pravilu slepi,svaka tačka pod nogama im izgleda kao rupa.Neki od njih nikada neće proći kroz senku, lokvicu, ali kreneš Ako ih gurneš, skočiće kao preko rupe, ali neće tako. Osim toga, kao što sam već rekao, konj zaista ne ide kao kad je put nestabilan, noga mu puzi, ode negde, propadne. I sad izjahas na prvi sneg, a konj pocne da se opire. Ponekad se bukvalno odupire, stane ispred nekog stapa koji crni u snegu i ne ide (juče je prošao pored istog štapa kroz blato kao da se ništa nije dogodilo!), ali generalno ovako kažu konjanici - „odmara se.“ tj. nevoljno ide, i Puškin, koji putovao mnogo po selu, naravno, znao je to dobro.
"Miris snijega" - konj prije svega osjeti sve. Oči su joj relativno slabe, sluh nije loš, ali ono što je najvažnije su njeni instinkti.”
Čitalac je vrlo često u nedoumici kako je moguće „kaskati“. U savremenom ruskom, kas je povezan sa brzim trčanjem konja. Ali sa stanovišta poznavaoca konja, to nije sasvim tačno. Lynx je generički koncept. Postoji spori kas. Prema objašnjenjima D. M. Urnova, ris počinje s njim: "bump-trbuh". Konj kas, zatim - "srednji kas" i, na kraju, "zamah" - brzi kas.
Dakle, Puškin je poznavao seljački život ne kao stanovnik grada, već kao seljanin.
Ljudi starije generacije ne mogu ni da zamisle kakve bizarne slike se gomilaju u glavama dece čitajući ovu „rimu“, ništa manje popularnu od „U šumi se rodila jelka“... Mladi roditelji su već navikli da se okreću. oglušivši se o neshvatljive starine, a mlade bake koje u modernoj ruskoj književnosti kažu da su taj „miris“ čule od svojih baka i misle da svi razumiju tu riječ. Najpametnija djeca će tražiti u rječniku, ali ga tamo neće pronaći. zastarjeli oblik priloškog participa „miris“ od glagola „mirisati“, gotovo jednak po značenju našem uobičajenom „osjećati“. Konj je osetio miris snega, osetio da je lakše vući sanke po snegu nego kola kroz jesenje blato...
Prema definiciji F. Hegela, „...poetski prikaz<…>stavlja pred naš pogled, umjesto apstraktne suštine, svoju konkretnu stvarnost”, odnosno čulno opažene slike, one čulne asocijacije i osjećaje koji nastaju u nama tokom procesa čitanja. Čitajući zamišljamo izgled, likove i postupke ljudi, specifične pejzaže, interijere, zvukove, zimsku hladnoću, vrućinu u pustinji, prskanje valova i pjev ptica, pa čak i ono što smatramo fantastičnim, nepostojećim, neverovatno... Iz svega toga nastaje taj poseban svet, koji se zove slika sveta, umetnički model stvarnog sveta. Upravo ovaj model nas navodi da razumijemo autorovu misao, ono što Hegel naziva suštinom.
Nastavnik treba da čvrsto shvati ovu istinu i učini je poznatom za učenike: književno djelo nužno sadrži ideju koja je srazmjerna ličnosti autora, ali do razumijevanja ove ideje može doći samo navikavanjem na sve. detalji slike svijeta koju je ovaj autor stvorio.
Često pojašnjenje subjektivno-vizuelnog semantičkog sloja dovodi do svijesti o dubokom značenju teksta. Stoga bi se prva faza rada na književnom djelu trebala sastojati od što više detalja objektno-vizuelnog aspekta slike svijeta koju je stvorio autor. Da biste to učinili, značenja svih riječi, materijalnih i konotativnih, moraju biti detaljno objašnjena.
Učeći u drugom razredu strofu (V. poglavlje, strofa 2) iz romana A.S. Puškinov “Eugene Onjegin” obično počinje objašnjenjem zastarjelih riječi, tako da djeca imaju dobru predstavu o tome šta su drva za ogrjev, kako izgledaju, kako može izgledati seljak i zašto trijumfuje. Ali materijali za lekciju objavljeni na internetu pokazuju da objašnjenja nisu dovoljno potpuna, stvaraju pogrešne ideje kod djece i, što je najvažnije, ne dovode do razumijevanja pravog značenja teksta.
Rezultati su neočekivani. Seljak u jarko crvenom džemperu modernog debelog pletiva, ružičasti ovčiji kaput vozača - to su sitnice, ali one vas, poput buke, sprečavaju da vidite pravu sliku i shvatite značenje strofe koju je pjesnik stvorio nimalo zbog broja redaka koje treba platiti, pa čak ni zbog slikovitosti, zabavljajući čitaoca dugog romana.
Iza svake riječi kriju se pozadinska znanja i čulne asocijacije, koje su bile relevantne za pjesnikove suvremenike i osiguravale međusobno razumijevanje između autora i čitaoca, ali ih iz više razloga nema u svijesti današnje djece. Ali postoji i niz razloga zašto ne možemo a da ne proučavamo, preskačemo takve „teške“ tekstove, kao što se u razvoju embriona ne može preskočiti faza povezana sa drevnim oblicima razvoja života. Stoga je potrebno pripremiti materijale za senzornu podršku asocijativne pozadine - vizualne i, eventualno, slušne. Na kraju krajeva, ako djeca sama crtaju neprecizno, pogrešno, onda će ih učitelj morati ispraviti, uništavajući dojam koji je već formiran. Slike drvodelja, seljaka iz 19. veka. će vam omogućiti da postignete potrebno razumijevanje bez opterećivanja lekcije analizom nebitnih pojmova i riječi.
O drva za ogrjev
Drovni - ne nužno za ogrjev, ali to su najjednostavnije saonice, niske, ponekad napravljene od para balvana sa palubom, u kojima nema sjedišta za jahača; kada nema tereta koji podržava njegova leđa, vozi ležeći. Na internetu je teško naći odgovarajuće slike da se vidi da je seljak ažurira putanju, one. postavlja stazu u svježem snijegu . Zar ne bi trebalo da naručimo nove slike od savremenih umetnika, već samo onih koji paze na Puškinove reči?
Može se prići samo vrlo blizu na drva za ogrev, po drva u najbližoj šumi, do plasta sijena za zimu, do rijeke, i to ne uz glavni put, već direktno, kroz njivu ili šumu, jer drva za ogrjev praktično vuče se kroz sneg i skoro je nemoguće da se prevrne... konj zato seljak konj, da nije herojski konj, nego nešto tako-tako... A seljačka odeća je najverovatnije domaća, boje nebeljenog platna...
Shvativši sve ove detalje, djeca će dobiti crtež (stvarni ili verbalni), gdje će cijela slika biti izražena u svakodnevnim bojama, gdje će prostor biti ograničen selom, najbližom šumom, a put će izgledati kao staza položena u svježi snijeg. Uzvik koji počinje strofu takođe nagovještava ovo: svaki stanovnik Rusije može se zamisliti na mjestu autora i sjetiti se kada je on, čitatelj, mogao tako uskliknuti.
Skup bezvučnih suglasnika Kr e st Yanin, T O lol e st vau... pomoći će vam da "čujete" škripu trkača po snijegu. Aliteracija u sljedećem redu, ako je prikladno za rad nastavnika, stvorit će pozadinu za kontrastni naglasak na riječi "put":
N i drugi Ovan yah about novo laži put…
Jedan fragment zahtijeva verbalno ažuriranje u razredu: trijumfalno, / Na drva za ogrjev ažurira putanju. Trijumf seljaka je očigledno povezan sa završetkom jesenjeg rada , iako moderna djeca to često objašnjavaju radošću prvog snijega. Drugim riječima, samo Nakon što je prošao jedno godišnje doba, seljak odmah kreće na novo putovanje : pjesnik sudara ideje početka i kraja puta, naglašavajući sezonsku, prirodnu cikličnost životnog puta seljaka, zatvorenu putanju njegovog kretanja.
Kočijaš - kamiondžija prošlih vekova
Treći i četvrti red, nakon što se razjasne sva značenja, pružiće osnovu za živopisniju sliku: brzo kretanje upoređuje se sa letom, ilustrovano (za razliku od seljačke škripe) zvučnom artikulaciono-zvučnom slikom br A zgrada s odrasla osoba wailing(pažnja, objasnite djeci da eksplozije nemaju veze! Ostaju brazde, a snijeg leti na sve strane od kopita i trkača!) ; hrabar kočijaš (ne samo kočijaš!) u crvenom pojasu izdiže se iznad svega oko sebe - i sve to stvara potpuno drugačiju zvučnu boju i emocionalni ton. Kočijaši su putovali autoputevima između gradova i prevozili putnike i poštu po ogromnom prostranstvu Rusije, ispunjavajući ulogu savremenih vozača železnice, avijacije i kamiona; Zimi je skretanje s puta u polje ili šumu bilo smrtno opasno: ako bi vozač sa konjem zaglavio u snijegu, mogao bi se smrznuti i ubiti svog putnika. Put kočijaš u ovom tekstu, u trenutku koji je iz njegovog života oteo pogled autora i čitaoca - sama ova staza nije ni na koji način imenovana, nije fiksirana i nije ograničena. Ne znamo odakle kočijaš dolazi ni kuda ide, ali znamo samo da je to njegovo zanimanje - da vozi, da bude stalno na putu. I njega eksplodira uzde na novom snijegu, ali kao u beskraju, i glagol-metafora muhe samo pojačava ovaj utisak.
Igra životnog putovanja
Nastavnik, ne shvatajući posebnosti vokabulara dece 21. veka, ne smatra potrebnim da objašnjava reči sanjke I bug, ali uzalud. Djeca mogu pogađati iz moderne slike, ali samo približno. Stare, predrevolucionarne slike prikazuju drvene sanjke-saonice, a pas mora biti crn, jer bug- ovo nije nadimak, već zajednička imenica, metaforičnog porijekla, ime psa, crn kao buba .
Shvativši treću sliku, djeca će vidjeti da je ista trijada - čovjek, životinja i saonice - prikazana u njoj na duhovit način, poput dječje igre. Dječak još nema svoju načine, ni cikličan, kao kod seljaka, ni beskonačan, kao kočijaš, on trči bez gola i određenog pravca, ali već igra put .
Upoređujući sve tri slike, djeca će dobiti sliku svijeta sadržanu u kratkoj strofi, kao u fragmentu ogledala. U njemu tri raspoloženja, tri skale, tri prostora sjedinjuje bijeli snijeg, zajedničko vrijeme, presečna ideja pokreta i simbolički broj tri.
I tu smo primorani da se okrenemo drugoj strani umjetničke slike - simbolici umjetnosti.
Perpetual motion
Koncept simbola se koristi u svakodnevnom životu, u nauci i umetnosti; kao rezultat toga, simbol je jedan od najsinkretičnijih i najkontradiktornijih koncepata.
Simbol (od grčkog sýmbolon) - kod starih Grka, konvencionalna materijalna identifikacijska oznaka za pripadnike određene grupe ljudi, tajnog društva. U umjetnosti je to univerzalna estetska kategorija koja se otkriva kroz poređenje sa susjednim kategorijama umjetničke slike i znaka. Čitalac mora stalno imati na umu da je umjetnost u principu simbolična, a verbalna umjetnost, zahvaljujući snazi označavanja i predstavljanja riječi, simbolična u najvišem stepenu.
Izlazeće sunce je konvencionalni simbol Japana (pošto je brojanje meridijana konvencionalno i izlazak se javlja u svim zemljama), ali univerzalni simbol početka; na isti način, zalazak sunca je univerzalni simbol kraja, planina - visina, vjetar - slobode.
Po pravilu, problem za čitaoca su upravo univerzalni simboli koji se nalaze iza najobičnijih stvari i ne privlače pažnju: kuća, prozor, STAZA, sanke, pas, rijeka, mećava...
Autor jednog od rječnika simbola, J. Tressider, približava simboliku svakodnevnoj svijesti: „Simboli su često samo slike koje oponašaju oblik bića ili predmeta s kojim su povezani. Njihova značenja su ponekad neočekivana, ali su češće očigledna, jer se temelje na određenoj osobini koja je svojstvena ovim predmetima ili stvorenjima: lav - hrabrost, stijena - upornost."
U našem udžbeniku, gotovo kao narodna pjesma, strofa otkriva najmanje tri polisemantička i često korištena simbola: put, prozor i broj tri. Glavno značenje simbola put sadržan je u izrazu “životni put”; na putu prvi put srećemo Onjegina, zatim opisuju Tatjanino dugo putovanje u Moskvu, a takođe i tajno poglavlje o Onjeginovom putovanju...
O kno dijeli i istovremeno povezuje dva prostora - unutrašnji, zatvoreni (odakle majka prijeti dvorišnom dječaku) i spoljašnji, otvoreni, gde je ovaj dečko već otišao...
Konačno, broj tri sadržan u Posejdonovom trozubu, i u trolistu, i u Trojstvu, nalazi se u gotovo svakoj bajci; simbolizira potpunost i cjelovitost, prošlost, sadašnjost i budućnost; to je i formula univerzuma i njegov duhovni početak.
Tri znaka, tri razmaka, tri raspoloženja, tri putanje, nijedan se ne ukršta sa drugim, a sva tri vidi samo AUTOR...
U slovenskoj kulturnoj tradiciji značajan je i sanjke kao simbol smrti, pogrebni obred, ali ga, za razliku od prva tri simbola, treba ostaviti za razmišljanje u zrelijoj dobi.
Ako učitelj uspije sadašnjem učeniku drugog razreda, naravno, u njemu dostupnom obliku, prenijeti značenje strofe koju cijela Rusija mehanički pamti u djetinjstvu, tada će mladi čitatelj romana možda primijetiti koje mjesto u već od prvih redova je okupirano kretanjem u prostoru i vremenu, a svaki lik ima svoje put …
Svaka osoba ima svoj NAČIN, a nije li o tome cijeli roman?
Tressider J. Rječnik simbola. M., 1999. Vidi i: HallJ. Rječnik zapleta i simbola u umjetnosti / Prev. sa engleskog M., 1996; Toporov V.N. Mit. Ritual. Simbol. Slika: Studije iz oblasti mitopoetike: Odabrano. M., 1995. S. 259–367; Adamchik B.B. Rječnik simbola i znakova. Minsk, 2006; Benoise L. Znakovi, simboli i mitovi. M., 2005; Guenon R. Kraljevstvo količine i znakova vremena. M., 1994; Jean J. Znakovi i simboli: Enciklopedija. M., 2005; Klimovich K. Na milost i nemilost simbolima. M., 2006; Popova N.N. Antički i kršćanski simboli. M., 2003; Rybakov B.A. Paganizam starih Slovena. M., 1997; Foley D. Enciklopedija znakova i simbola. M., 1997; Mitologija: Enciklopedija / Comp. T. Zaritskaya. Minsk, 2002; Ilustrovana enciklopedija simbola / Comp. A. Egazarov. M., 2007; Enciklopedija simbola, znakova, amblema / Comp. V.L. Telitsyn i drugi M., 2005.
Na drva za ogrjev obnavlja stazu;
Njegov konj osjeti miris snijega,
Prolazim nekako...
Ova Puškinova strofa iz „Evgenija Onjegina“ izučava se u osnovnim razredima kao pesma o prirodi. Neverovatno lepe i slikovite crtice o zimi, o prvom snegu.
Puškin nema ništa suvišno, svaka reč je smislena i smislena. Winter! Seljak trijumfuje. Istraživači su primijetili da Puškin spominje riječ seljak samo jednom u pjesmi. Božićno je vrijeme - dani koji su značajni za kršćane. Seljak i hrišćanin nisu samo u harmoniji. Seljak je osoba koja nosi krst, hrišćanin. On je trijumfalan. Podsjećamo, događaji se odnose na 3. januar. U to vrijeme postojalo je vjerovanje da ako snijeg ne padne prije 2. januara, dana sjećanja na Silvestra Pečerskog, ljudi će se suočiti sa strašnim neuspjehom žetve. Ali snijeg je pao treće noći. Otuda trijumf seljaka, koji je vjerovatno prethodnog dana bio u očaju i molio Svevišnjeg da pošalje snijeg i zaštiti ga od oskudice.
Pao je snijeg, a seljak je dozvolio sebi da upregne konja u saonice (drva za ogrjev). Možda je otišao u šumu po drva. Nije bilo kuda žuriti, a on je dozvolio svom konju da polako teče. Slika života u ruskom selu ogleda se u 16 Puškinovih redova.
Zima!.. Seljak, trijumfalni,
Na drva za ogrjev obnavlja stazu;
Njegov konj osjeti miris snijega,
Nekako kasnim;
Pahuljaste uzde eksplodiraju,
Odvažna kočija leti;
Kočijaš sjedi na gredi
U kaputu i crvenom pojasu.
Evo dečaka iz dvorišta koji trči,
Nakon što je zasadio bubu u sanke,
Transformacija sebe u konja;
Nestašan čovjek je već smrznuo prst:
On je i bolan i smiješan,
A majka mu prijeti kroz prozor...