Sa skraćenicama.
Softverski sadržaj.
Upoznati djecu sa slikom zimske šume na raznim slikama i ilustracijama i sa opisom istih pojava u stihovima. Dovesti djecu do razumijevanja različitih načina prikazivanja i izražajnih sredstava.
Metodologija lekcije.
Slike se postavljaju jedna po jedna ispred djece na štafelaj. Nekoliko sekundi djeca ih promatraju u tišini, zatim učiteljica čita poeziju i vodi razgovor.
Prva slika prikazana je iz knjige "Zavičajne slike", crteži P. Basmanova ("Dječija književnost", 1960).
Učitelj čita pjesme I. Surikova:
Bijeli snijeg, pahuljast,
Vrti se u vazduhu
I zemlja je tiha
Padanje, polaganje.
I ispod, jutarnji snijeg
Polje je bijelo
Kao veo
Svi su ga obukli.
Tamna šuma sa šeširom
Pokriveno divno
I zaspao pod njom
Snažan, nepokolebljiv...
„Da vidimo“, obraća se deci, „šta je umetnik prikazao?“ Djeca kažu da su nacrtane polje i šuma, zima je. „Sve je prekriveno snegom“, pojašnjava učiteljica, „a ovde je blizu, na čistini, a daleko – sve je sneg, sneg i sneg. A šta se vidi u daljini? Djeca kažu da je šuma. “Prekriven je snijegom i jedva vidljiv. Sada pogledajte nebo: kako je svijetlo, malo plavo. Tišina. Čini se da sve spava. A koga ste primetili na ovoj slici, ko ne spava? Djeca odgovaraju: "Zec, svraka."
Učitelj nastavlja: „Umjetnik je pokazao da život u šumi teče i zimi. Pogledajte pažljivo: snijeg je nacrtan samo bijelom bojom? Djeca smatraju da je snijeg obojen plavkasto. “Koje su još boje na ovoj slici?” - „Svetložuta, svetloljubičasta, zelenkasta, siva, bela.“ - „Vidite, sve boje su svetle. A svraka se oštro ističe svojim tamnim perjem na bijelom snijegu.
Druga slika iz knjige V. Bianchija "Priče o traperu", crteži A. Rylova ("Dječija književnost", 1967).
“Na prvoj slici smo bili s vama na proplanku, a u daljini se vidjela šuma. A na ovoj slici smo u šumi. Ko može nešto reći o ovoj slici? Djeca vide božićna drvca u snijegu i snijeg na zemlji; lisica je istrčala na cestu, a vjeverica sjedi na balvanu. „Put ide u dubinu šume“, kaže učitelj, „a šuma je mračna, gusta. Koje boje su jeli zimi? - “Tamnozeleno, - tamno smeđe.” - “I nebo je žuto, a vrhovi drveća u daljini su lilasto-ružičasti. Tamnoplave sjene na snijegu. Uskoro će verovatno doći veče, - objašnjava učiteljica, - stoga je i nebo žućkasto, a senke na snegu su tamne. Pogledajte pažljivo: da li je umjetnik nacrtao sva stabla u cijelosti?" Djeca primjećuju da umjetnik nije nacrtao vrhove drveća. Toliko su velike da ne pristaju.
Treća slika iz knjige "Snijeg i snijeg", crteži G. Nikolskog ("Dječija književnost", 1968).
Učitelj čita pjesme S. Jesenjina:
Opčinjen nevidljivim
Šuma drijema pod bajkom sna.
Kao bijeli šal
Vezan bor...
Konj galopira, ima puno prostora,
Snijeg pada i širi šal.
Beskrajni put
Beži u daljinu.
„Vidite, mislite li da je vrijeme mirno ili vjetrovito?“ - pita učiteljica. Djeca kažu da se po savijenom drveću vidi kako jak vjetar duva i tjera snijeg, ovo je mećava. Čovjek jaše konja. Teško mu je voziti: vjetar i snijeg ometaju. „Jeste li primetili kako je nebo tamno?“ - "Celo nebo je u oblacima."
Četvrta slika iz knjige „Šuma šušti“, crteži Y. Krestovskog („Književnost za djecu, 1965.“): „Pogledajte sada ovu sliku. Šta je ovde nacrtano? Šta je ovo mračno? Djeca kažu da su panjevi prekriveni snijegom oslikani kao veliki šeširi. „Takođe izgledaju kao pečurke sa debelim nogama. Ovdje pada snijeg. A pogledajte, - nastavlja učiteljica, - kakve jarko plave senke na snegu. Mislite li da je umjetnik slikao po sunčanom ili oblačnom danu?
Djeca odgovaraju da je sunčano: snijeg blista, jarko je bijel, pa su senke tako svijetle, plave. “Mislite li da je umjetnik slikao izdaleka ili je sve vidio izbliza?” “Prišao je blizu i čak vidio otiske stopala na snijegu. Bila je to neka životinja koja je protrčala.“-“ A zašto inače možete pretpostaviti da je umjetnik slikao iz blizine? - "Od visokog drveća mogao je da vidi samo donje delove stabala."
Peta slika iz knjige E. Trutneve "Zima, proljeće, ljeto, jesen", crteži S. Kuprijanova ("Dječija književnost", 1969).
Učitelj pokazuje sliku i pita: „Ko mi može reći o ovoj slici?“ Lusi: "Zima. Šuma. Sve je pod snijegom. Nedavno je padao jak snijeg. Svaka grana ima debeli sloj snijega. Sve je obasjano suncem. To se vidi jer sunčeva svjetlost leži na snijegu, na deblu breze. Nebo je svetlo, gde je žuto, gde je plavo, gde je ljubičasto. Stabla su i debela, tako da se vrhovi ne vide, i tanka. U daljini su jele, a naprijed breze.
U zaključku, učiteljica kaže: „Ti i ja smo gledali slike različitih umjetnika. Svaki od njih je prikazao šumu na svoj način: jedan ju je slikao u daljini (sjećate li se prve slike?), a drugi je samo ušao u šumu i tamo vidio životinje; treći umjetnik je naslikao samo njihove otiske stopala. Na nekim slikama je lijepo vrijeme, sunce sija, dok su na drugim oblaci i snijeg. Leje ćemo izvlačiti i zimi. Svako može misliti šta će nacrtati, o čemu će pričati na svojoj slici.
Popularni članci na sajtu iz rubrike "Snovi i magija"
|
Cilj: Razvoj koherentnog dijaloškog govora.
Obrazovni- konsolidacija ideja o zimi, njenim znakovima. Dopuna, proširenje i aktiviranje rječnika na temu „Zima. Zimske brige. Formiranje vještine svrsishodne percepcije slike, planiranja koherentne izjave. Vježba u tvorbi relativnih prideva.
Obrazovni- razvoj slušne pažnje, vizuelne percepcije, koordinacije govora sa pokretom, finih motoričkih sposobnosti.
Obrazovni- gajiti interesovanje i ljubazan odnos prema živoj i neživoj prirodi, samostalnost, inicijativu, druželjubivost.
Tok edukativnih aktivnosti:
I. Organizacioni momenat:
Danas nam je Snjegović došao na čas.
Možete li mi reći od čega je napravljen snjegović? Kakav bi trebao biti snijeg da bi bio dobro oblikovan? Od koliko se grudica sastoji snjegović? Zašto su grudvice različite veličine? Da li je moguće napraviti snjegovića ljeti? Zašto? Pogledajte sliku koju nam je donio Snjegović.
II. - Zimi, gladne i hladne ptice, beskućne životinje.
Šta se može učiniti da im se pomogne?
Pogledajte sliku koju nam je donio snjegović.
III. - Razgovor o slici: Koje godišnje doba je prikazano na slici?
Kako ste pogodili?
Kako su djeca obučena? Zašto?
Šta su napravili od snijega?
Kakav snijeg, ako je dobro oblikovan?
Koliko se grudica obično koristi za pravljenje snjegovića?
Zašto grudvice različitih veličina?
Zašto djeca vole kada pada veliki snijeg?
Šta je ovo kuća?
Zašto je tako mali?
Za koga je sagrađena?
Kako se psi osjećaju napolju zimi?
Da li pas na slici ima dom? Gospodaru? Ili je beskućnica?
Zašto tako misliš?
Kako su prošla djeca?
Kako su djeca pomogla mješancu?
Šta mislite, gdje je toplije, u kući od snijega ili na ulici? Zašto? Šta bi pas rekao djeci kada bi mogao govoriti?
Zašto su snježni zidovi zaštićeni?
Kako biste nazvali ovu sliku?
Zašto je pticama teško zimi?
Kako ljudi mogu pomoći pticama (nahraniti ih, napraviti hranilice)?
Slide show #1
Sada će sjesti ona djeca koja će imenovati samo ptice koje zimuju prikazane na toboganu.
(svraka, vrana, vrabac, snež, sisa, golubica, čavka, djetlić, sova, ždral, lastavica, slavuj, čvorak.)
Snjegović vas poziva da pomognete pticama.
Ljudi, kako možemo pomoći pticama zimi?
Ovdje imam žitarice, sjemenke za ptice, ali ih nema gdje sipati. Šta možemo učiniti?
Napravimo ulagače papira
IV. Gimnastika prstiju
Koliko ptica do naše hranilice
Stigla? Reći ćemo. Naizmjenično stiskanje i otpuštanje prstiju
Dvije sise, vrabac, obje ruke
Šest češljuga i golubica,
Detlić u šarenom perju. Naizmjenično savijajte prste na obje ruke.
Svi su imali dovoljno žitarica.
V. Logoped - Ali Snješkova djevojka je pahulja. Pošaljite svoj dlan. Kome pahulja padne na dlan pomoći će Snješku da završi dijalog:
Ako zimi ima puno snijega, kakva onda zima? .. snježna.
Ako zimi duva vjetar, onda je zima ... vjetrovita.
Ako je zimi jak mraz, onda ... mraz.
Ako je zimi toplo, onda ... toplo.
Ako zimi često pada kiša, onda ... kišovito.
Ako je napolju hladno, onda... hladno.
Ako je zima zabavna, onda ... zabavna.
VI. Koordinacija govora sa pokretom "Bullfinches"
Ovdje na granama, pogledajte
U crvenim majicama bullfinches 4 pljeska rukama sa strane i 4 nagiba glave
napuhano perje,
Basking na suncu. Često tresenje ruku
Okreću glave
Žele da lete. 2 okreta glave po liniji
Shh! Shh! Shh! Odletjeti!
Za mećavu, za mećavu! Trče po prostoriji mašući rukama kao krilima
VII. Igra "Četvrti ekstra"
Logoped: - Pogledajte slike, morate pogoditi ko je među njima suvišan? Zašto?
Svraka, vrana, čvorak, vrabac. (Čvorak je ptica selica.)
Ždral, slavuj, lastavica, sneg. (Sneg je zimska ptica.)
Igra "Pokušaj, broji"
Logoped: - A sad da prebrojimo naše ptice.
Jedan snež, ..., pet burad.
Jedna vrana, ..., pet vrana itd.
- Snješko vam se zahvaljuje na pomoći, daje vam pahuljicu koju možete nacrtati i obojiti.
VIII. - Šta smo radili danas? Šta smo danas naučili? Šta vam je bilo teško?
U čemu si bio dobar? šta ti se svidjelo? Kako se ponašati prema pticama koje ostanu preko zime? Bravo, odlično si odradio zadatak Snjegovića i pomogao pticama.
Korišteni izvori:
- Metodologija Tkachenko T. A. "Slike s problematičnom radnjom";
- N. V. Nishcheva „Sažetak logopedskih časova podgrupe u starijoj grupi vrtića za decu sa ONR“, Sankt Peterburg, Detstvo-Press, 2007.
Predmet: Razgovor o slici A. K. Savrasova "Stigli su rooks"
Ciljevi:
Pomoći djeci da vide i osete intimnu ljepotu svoje zavičajne ruske prirode na slici „Stigli su topovi“;
Naučite uspostaviti semantičke asocijacije, samostalno odgovarati na pitanja;
Koristite u govoru uobičajene rečenice sa homogenim definicijama...
preliminarni rad
Upoznavanje sa pesmama o proleću F. I. Tyutcheva "Proleće", "Prolećne vode", A. N. Pleshcheeva "Proleće", I. Tokmakova "Proleće"
Čitanje priče E. Šima "Kamen, potok, ledenica i sunce"
Zagonetke o proleću.
Ponavljanje ptica selica - igra "Odleteo - stigao."
Ponavljanje prolećnih meseci - igra "Pre - između - za"
Oprema
Reprodukcija slike A.K. Savrasova "Stigli su rooks"
Plan lekcije. Uvod.
Pozivnica na vernisaž.
Pozivam vas na vernisaž. Vernisaž je mjesto u muzeju gdje su izložene slike. Zamislite da smo u velikoj sali muzeja. A ja sam vaš vodič, upoznaću vas sa slikom. Istina, slika će biti jedna, ali vrlo poznata. Učitelj otvara sliku na štafelaju.
Tiha holistička percepcija.
Ova slika se zove "Topovi su stigli", koju je naslikao ruski umjetnik Aleksej Kondratijevič Savrasov. Zašto je toliko poznata, zašto ljudi dolaze iz različitih gradova, pa čak i zemalja da je vide. Koja je njena tajna.
Danas ću vam pomoći da otkrijete njegove tajne.
Razgovor o slici, komplikovan gramatičkim zadacima.
Pričajte o brezama u prvom planu. Šta su oni?
Šta se dešava na brezama?
Šta možete reći o usamljenom topu s lijeve strane, kod stare kvrgave breze?
Ko je glavni lik na slici? Zašto?
Ovo je prva tajna, lopovi su otkrili proljeće, rano, ne vedro, još sa hladnim danima, ostatke snijega.
2. Ali šta je bilo sa snijegom, kako je pod brezama, u poljima? O njemu se može reći u stihovima iz poezije: "Snijeg više nije isti: u polju se smračio..."
Umjetnik slika sliku hladnim bojama, ovdje nema svijetlog zelenila, jarkih boja. A ipak je prekrasno proljeće. Evo druge tajne.
3. Uđimo duboko u sliku.
Idemo uz desnu obalu rijeke. sta je tamo?
Selo. Koje kuće? (visoko, nisko). Od čega se prave kuće i šupe?
(drveni). Šta je usred sela? Visoki zvonik. Od čega je građena (kamen, bijeli). Kako to nazvati jednom riječju?
Bijeli kamen. Šta se vidi iza nje? (Kraj sela.) A šta ima iza sela? (Polje) Recite nam o tome. Iza polja je tanka traka šume. Ovo je linija horizonta. Stapa se sa visokim nebom. Eto koliko smo daleko stigli . Ovo je treća tajna. Slika ima dubinu i visinu. Visok zvonik, ali nebo je još više. Ima puno prostora. Umjetnik ga je podijelio na pola linijom horizonta. Jedna polovina je sve što raste i stoji na zemlji, druga polovina je nebo.
4. Pogledajte nebo na slici. Šta je?
Nebo je prekriveno oblacima. Kako se mogu nazvati? (pokriveno). Međutim, oni su visoki. koje su boje? (bijela, siva...) Jednom riječju - bijelo-siva. Ali u levom uglu slike oblaci su se razdvojili, kao da ih je vetar razdvojio, vidi se ivica, šta? (plavo nebo). Ovakvo plavo nebo se dešava samo u proleće.
Poput prozora, umetnik je ubacio mnogo vazduha koji miriše na proleće. Mirisi živi na slici. Koji? (Miris otopljenog snijega, svježeg zraka, miris nabuhlih proljetnih pupoljaka, miris tople zemlje) Evo još jedne tajne.
5. U proleće je vazduh svež i mirisan. Želim da dišem duboko, uživam u proleću, pevam, smejem se, smejem. Čak su i topovi zadovoljni s njom. Oni vrište, prave buku... Šta još može zvučati na slici na kojoj žive zvuci prirode? (Reka šušti, žubori, šušti granje, šušti krila lopova, šušti vetar) Glasovi ptica, šum prirode žive na slici.
Ovo je nova tajna koju smo otkrili.
Proljeće dolazi, proljeće dolazi!
Mi smo mladi prolećni glasnici
Poslala nas je naprijed!
I ovaj ključ će nam pokazati čega se sećate kada pogledate sliku "The Rooks Have Arriving"
Didaktička vježba "Nacrtaj misli na ploču"
Igra "Čarobni lanac" Bila su tri ......
Kako se zove slika koju ste vidjeli?
Ko je to napisao?
Grafički diktat. "ključ"
Ovi ključevi će vam pomoći da otkrijete nove tajne novih slika.
Svetlana Gubrenko (Andreeva)
Sinopsis GCD. Razgovor o slici I. I. Levitana "Mart".
Smjer: "Kognitivno-govor", "Umjetničko stvaralaštvo".
Obrazovna područja:
- "Znanje"
- "Komunikacija".
Zadatak: formiranje holističke slike svijeta.
Ciljevi:
1. Razvijte sposobnost prepoznavanja i imenovanja godišnjeg doba.
2. Naučite djecu da imenuju glavne znakove proljeća.
3. Naučite djecu da imenuju proljetne mjesece.
5. Negujte ljubav prema prirodi.
Oprema: reprodukcija slike I. Levitana "Mart".
GCD napredak.
1. Organizacioni momenat.
Takođe smo toplo obučeni
Ali proleće nam se polako približava.
Njeni znakovi su nam već vidljivi,
Reci mi, sa čime nam dolazi u goste?
Odgovori djece (Djeca imenuju znakove proljeća).
(Sunce se pojavljuje na nebu. Snijeg počinje da se topi. Potoci teku duž puteva).
Tako je momci! Kako se zove prvi prolećni mesec? (mart).
2. Poradite na sadržaju slike.
Danas ćemo sastaviti priču na osnovu slike Isaka Iljiča Levitana "Mart".
Pogledaj sliku. Šta vidite na njemu?
(Čuju se odgovori djece).
Sumirajući odgovore djece:
Na slici je umjetnik prikazao prirodu. Plavo nebo, još uvijek tanko lišće jasike bez lišća. Ptice još nisu stigle, kućica za ptice je prazna. Sunce obasjava zid kuće, breze. U šumi još uvijek ima snijega.
3. Učenje čitanja slike.
Kako se zove slika I. I. Levitana? (mart).
O čemu je ova slika?
(Ova slika je o proleću, o martu, o prolećnom vremenu, o početku proleća).
Kakvo raspoloženje u vama izaziva ova slika?
U redu. Osjeća se radost što je proljeće počelo. I uvek je prijatno i radosno!
Kako je umjetnik uspio pokazati osjećaj radosti?
(Prikazivao je puno svjetla, jarko, toplo martovsko sunce, plavo nebo).
Levitan nije zahvatio cijelu kuću, već samo dio njenog zida, na koji padaju direktni zraci proljetnog sunca.
A osjeća se i da se breze i jasike kupaju u zlatnim zracima sunca.
Šta još omogućava osjećaj radosti prije početka proljeća?
Pogledajte snijeg na slici?
(Snijeg potamnio pod zracima sunca, slegnuo. Na putu je crvenkast, zasićen vodom. Čist, bijeli snijeg leži na krovu kuće, na tremu, ispod drveća. Još uvijek ima snježnih nanosa oko drveće.)
Koga je još umjetnik prikazao na ovoj slici? (Konj).
Šta konj radi?
Šta mislite zašto konj stoji?
Konj sa saonicama stoji na trijemu. Ona mirno spava na toplom martovskom suncu. Mora da čeka svog gospodara. Sa zadovoljstvom stoji pod blagim i toplim zracima prolećnog sunca.
Fizminutka.
Iza šume se krije oblak - djeca čučnu
Sunce gleda s neba - djeca ustaju, dižu ruke i mašu
I tako čista, ljubazna, blistava.
Ako smo ga dobili - djecu vuče "u nebo"
Poljubili bismo ga! - puše poljupce.
4. Sastavljanje priče na osnovu slike.
1. Obilje sunca, svjetlosti.
3. Zidovi kuće.
5. Drveće.
6. Konj.
(Prilikom sastavljanja priče, umjesto plana, možete koristiti mnemoničku tabelu).
5. Završni dio.
Da li vam se svidela slika? Kako?
Slika I. I. Levitana "Mart" je radosna. Svojim slikarstvom umjetnik nas tjera da shvatimo i zavolimo ljepotu naše zavičajne prirode koja nas okružuje i koju tako često ne primjećujemo.
6. Sumiranje.
Razgovor o slici "Alyonushka".
Ciljevi:
1. Nastaviti upoznavanje učenika sa još jednim izuzetnim majstorom ruskog slikarstva 19. veka;
2. Naučiti osjetiti raspoloženje koje je umjetnik svojim radovima želio prenijeti publici;
3. Odrediti sredstva likovnog izražavanja, pomoću kojih se postiže prenošenje određenog raspoloženja.
Oprema: reprodukcija slike "Alyonushka", portret.
Tokom nastave:
I.Organiziranje vremena.
II. Tema lekcije.
III. Ispitivanje slike.
IV.Kratka biografija umjetnika.
Viktor Mihajlovič Vasnjecov () proveo je djetinjstvo među ruskom prirodom provincije Vjatka. Rođen je u selu Lepyal (okrug Urzhum). Njegov otac, seoski sveštenik, voleo je da crta, učio sinove da čitaju i pišu, nije sprečavao sinove da se druže sa vršnjacima - seljačkom decom. Majka, jednostavna, ljubazna žena, vodila je domaćinstvo i djecu. Bilo ih je šest, svi dječaci. Porodica je bila prijateljska, život je bio dobar i miran. Viktor Vasnjecov je kao dijete čuo mnoge priče, pjesme i bajke o raznim čudima, o ruskim herojima i njihovim podvizima. Mali Vitya ih je dugo pamtio. Odlukom porodičnog sastava sina počeli su se pripremati za čin svećenika - raspoređeni su u bogoslovsku školu, odakle je prešao u Vjatsku bogosloviju. Ali dostojanstvo svećenika nije odgovaralo sklonostima i željama Viktora Vasnetsova. Stoga je napustio bogosloviju i otišao 1876. u Sankt Peterburg, gdje je počeo studirati u školi crtanja, a godinu dana kasnije upisao se na Akademiju umjetnosti. U akademskoj nastavi marljivo i uspješno je učio, a istovremeno je držao lekcije i crtao za knjige i časopise za zaradu.
Vasnjecov je tokom svog života zadržao ljubav prema narodnim pričama i epovima i napisao je mnogo slika na ove teme. Tokom svog života naslikao je mnoge slike na teme iz bajki. Sve do svoje smrti radio je na njima s ljubavlju, neumorno. I njegova se radionica postepeno pretvorila u prekrasan svijet ruskih bajki. Znate neke od slika iz knjiga u kojima su bajke ilustrovane delima Vasnjecova: „Ivan Carevič na sivom vuku“, „Tepih – avion“, „Tri princeze podzemlja“, „Aljonuška“ itd.
U Moskvi se nalazi Kuća Muzej Vasnjecova, izgrađena prema njegovom vlastitom crtežu, koji sadrži slike, crteže, akvarele, ilustracije knjiga i časopisa, uzorke drevnog oružja koje je služilo kao priroda.
V.Uvod u sliku "Alyonushka".
Radnja slike inspirisana je umjetnikom ruske narodne priče o sestri Alyonushki i bratu Ivanushki, koje su voljela sva djeca. Alyonushka u liku Vasnetsova osvaja ljudskošću, iskrenošću i šarmom.
Aljonuška, koja je od tuge pobegla od kuće, završila je u šumskom šipražju, u dubokom bazenu, da isplače uvredu koju su naneli zli ljudi, da tuguje zbog svog teškog života. Zora blijedi. Sumrak se spušta. Aljonuška sedi sama na belom kamenu i gleda u hladnu vodu bazena. U cijeloj njenoj obješenoj figuri, na njenom tužnom licu izražena je beznadna tuga i djetinja tuga. Suze joj pune oči, pogled joj je nepomičan, svilenkasto smeđa kosa razasuta po ramenima u duge pramenove, ruke čvrsto stisnuta koljena. Jauk izgleda spreman da pobjegne iz poluotvorenih usta. Ali ko će čuti ovo stenjanje ako nema nijedne osobe na cijelom svijetu koja bi se smilovala i milovala djevojku! Alyonushka je loše obučena: u starom, pocepanom sarafanu, u izblijedjelom plavom sakou; bosa.
Priroda je u skladu sa raspoloženjem Aljonuške. Došlo je prvo vrijeme sušenja prirode. Na žalost, okolo su se smrzle mlade breze, jasike i jele.
Požutjelo lišće pada na zrcalnu površinu vode. Tanke grane jasike savijale su se i tonule u vodu, a stabljike oštrog šaša su klecale. Tiha i tužna priroda odjekuje tugom i čežnjom djevojke. Iznad Aljonuškine glave cvrkuću laste, kao da pokušavaju da je umire i odagnaju njenu tugu. U narodnoj umjetnosti laste su simbol druželjubivosti. Lastavice u zlu porodici su pod strehom i ne sviju gnijezda“, kaže narod. Laste koje su hrlile do Aljonuške smjestile su se na grani jasike u grupama od po tri. Ova tehnika u narodnoj umjetnosti (trostruka ponavljanja u bajkama, epovima, pjesmama) bila je dobro poznata umjetniku i korišćena je u njegovom radu („Heroji“, „Ćilim – avion“). To znači broj množine - mnoge laste suosjećaju s tugom Alyonushke. Šiljasti borovi, oštre stabljike šaša čuvaju djevojku, štite je od zlih ljudi. U bajkama i pjesmama ljudi se često okreću prirodi, uključuju je u svoja iskustva i zovu u pomoć. Ova tehnika se koristi i na slici "Alyonushka".
Umjetnik je najdubljim lirizmom prenio narodno razumijevanje priče. Iskustva djevojke prikazana su istinito, sa zadivljujućom prirodnošću. Zapanjujuća je snaga kreativne mašte Vasnjecova i duboko poznavanje života ruskog naroda. Bojanje slike naglašava njen tužan sadržaj. Prevladavaju meke, tamnozelene i crvenkasto-smeđe boje - sve je u skladu sa stanjem duha djevojke. Ali na slici vidimo blistavu traku blede zore, i jarko zeleno šaš, i ružičasto cveće na Aljonuškinoj haljini, i blijedu, izblijedjelu plavetnilu njenog džempera. Nagnuta figura Alyonushke ocrtana je mekim linijama, što njenom izgledu daje nježnost i poeziju. Ovi kontrastni tonovi pojačavaju emocionalni zvuk slike. U bajkama, Alyonushkin život se razvija na različite načine, ali svugdje svjetlo i dobro pobjeđuju tamu i zlo. Voleo bih da verujem da će vreme proći i da će doći srećni dani za Alyonushku. Slika "Aljonuška" naslikana je 1881. godine, nalazi se u Tretjakovskoj galeriji.
VI. Slikarski razgovor.
Pogledaj sliku i reci mi kakav utisak ostavljaš kada je prvi put pogledaš?
Zašto slika ostavlja takav utisak?
Kako umjetnik postiže takvu moć izražavanja? Koja sredstva koristi? Imenujte ih (boja, chiaroscuro, kompozicija).
Šta je kompozicija?
Kako je konstruisana Vasnjecova slika? (Alyonushka odmah privlači našu pažnju. Ona je prikazana gotovo u sredini platna okrenuta prema gledaocu. Da bi naglasila svoju usamljenost, umjetnica nije postavila druge likove na sliku.)
Opišite izgled Alyonushke. (Alyonushka je siromašna seljanka. Ima tanke ruke. Alyonushka je bosa, odjeća joj je siromašna: pocijepan sarafan, stara izblijedjela plava jakna, kestenjasta kosa joj se vukla preko ramena, spuštena glava.)
Šta je umjetnik posebno istaknuo u izgledu Alyonushke? (Aljonuškino lice i ruke ističu se svetloružičastim platnom na tamnoj pozadini. Odmah se vidi njeno tužno lice i velike oči.)
Razmislite kojim riječima točnije okarakterizirati Alyonushkin pogled.
Velika tuga pala je na Aljonušku.
Kako je to umjetnik pokazao? Obratite pažnju na pozu Alyonushke. (Aljonuška sedi sama na kamenu, nisko pognute glave, postala je tužna, zamišljena. Grčevito je zagrlila kolena, pognuta. Cela poza izražava nesreću, tugu.)
Koje riječi mogu opisati djevojčinu tugu? (Tuga-neutješna, velika, beznadežna, velika, teška, itd.)
Koji sinonimi slikovitije prenose Aljonuškino stanje uma? (Čežnja, tuga, tuga, itd.)
Šta znate o značenju boje u slikarstvu?
zaključak: Boja na slici je glavna stvar. Slikanje je umjetnost govorenja boja. Uz pomoć boje, umjetnik stvara sliku, postiže željeni dojam. Žuta, ružičasta, crvena su tople boje, stvaraju radosno raspoloženje u čovjeku. Ali, koristeći hladne tonove tamnozelene, plave, sive boje, umjetnik izaziva u gledaocu osjećaj melanholije, tuge, tuge.
Koje je boje Vasnetsov koristio i zašto? (Na slici ima i toplih i hladnih tonova. Izdvajaju se hladni tonovi zelene. Ima malo toplih boja: svijetlo roze na licu, rukama, roze cvijeće na sarafanu. Više tamno smeđe, sumorne boje. Ovo čini tužnim utisak).
Boja na slici je veoma bitna. Opšti ton slike (boja) nije svetao, dominiraju tamnozelene i crvenkasto-smeđe boje. Posmeđena trava, crvenkasto jesenje lišće, požutjelo zelenilo naglašavaju ukupni smeđe-zeleni ton slike. Pored mekih tonova, na slici vidimo laganu traku zore koja blijedi, svijetlo smaragdno zelenilo šaša, ružičasto cvijeće na Alyonushkinom sarafanu i plavoj bluzi. Koristeći svijetle, kontrastne tonove, umjetnik pojačava utisak koji stvara slika.
Na kojoj pozadini je prikazana Alyonushka? (U pozadini jesenje prirode).
Koji period jeseni je umjetnik prikazao? Kako ste odredili godišnje doba? (Na slici je rana jesen. Priroda počinje da blijedi. Na nekim mjestima drveće je požutjelo. Otpalo lišće pluta u bazenu. Jesenje nebo je tmurno.)
Zašto je umjetnik odabrao jesenji pejzaž? (Priroda umire u jesen, izaziva tugu. Takav pejzaž odražava raspoloženje Alyonushke).
Okarakterizirajmo neke od detalja krajolika:
1. Nebo je jesenje, tmurno, dosadno, tmurno, sivo, neprijateljsko, turobno, oblačno.
2. Lišće - opalo, žuto, požutjelo.
3. Omut - dubok, gluh.
4. Voda - tamna, hladna, tamno smeđa, skoro crna, nepomična, smrznuta.
5. Aspen - tanak, zamišljen, drhtav.
6. Šuma - gusta, tmurna, mračna, tmurna, gluva, tmurna.
Zašto je umjetnik za pozadinu slike odabrao ranu jesen, a ne vrijeme njenog procvata, “šume odjevene u grimizno i zlato?”
(U ranu jesen sve počinje da vene, a ovo uvenuće prirode izaziva tužno raspoloženje).
Da, pažnju umjetnika ne privlači bujna priroda, već prvi put jesenskog uvenuća, u čijem opisu pribjegava mekim tonovima tamnozelene, plave, žuto-smeđe boje. Jesen, izblijedjele, dosadne boje krajolika stvaraju raspoloženje tuge, tuge. Umjetnik je pokazao da je priroda u skladu s raspoloženjem Alyonushke, ona, takoreći, sluša misli jadne djevojke, tužna je i plače s njom. Nečujno, tužno, uokolo stoje mlade breze, tanke grane jasike povijene i utonule u vodu, stabljike šaša tu i tamo pokleknule. Lastavice tiho cvrkuću, kao da pokušavaju da smire Aljonuškinu tugu. A Alyonushka razumije, voli prirodu, i samo ona vjeruje svojoj neutješnoj tuzi.
VII. Sažetak lekcije.
Da li vam se svidela slika?
Šta ona oseća?
Slika ruske djevojke - siročeta, vrijedne i ljubazne, jednostavne i skromne, uzbudila je osjetljivo srce umjetnika i inspirisala ga da stvori sliku. Međutim, ova slika nije ilustracija bajke. Vasnetsov nije stvorio lik iz bajke, već pravu sliku siromašne seljanke.