Apstraktni crtež porodice. Test "Moja porodica". Pitanja obrazovanja

Gayane Yeribekyan
Psihološki test za predškolce "Moja porodica"

Djeca su zainteresovana za testiranje. Za njih su testovi nova vrsta uzbudljive igre. Dok je dijete fascinirano ovom igrom, psiholog provodi svoj istraživački rad usmjeren na proučavanje unutrašnjeg svijeta bebe. Šta ga zanima, raduje ili uznemirava? Šta je razlog za strahove? Koliko je razvijena njegova mašta? Da li je sam u krugu porodice?

(http://psytags.ru/http_psytags_ru_sbornik_psihologicheskih_testov/- dijagnostički, zabavni i edukativni testovi za djecu)

Test "Moja porodica"

Da biste saznali kako se dijete osjeća prema svom najbližem rođaku, ponudite mu list albuma, set olovaka u boji i postavite temu za sliku "Moja porodica"

Kada beba radi zadatak, vi ne biste trebali biti u blizini. Neka dijete bude oslobođeno

Ako znate da je dan prije dijete svjedočilo sukobu u porodici, odgodite testiranje. Ako dijete ima pitanja o tome šta i kako treba da crta, to znači da njegova ideja o konceptu "porodice" nije u potpunosti formirana. Da biste spriječili takve probleme, potrebno je unaprijed obaviti razgovor na ovu temu.

Kada je crtež spreman, svakako biste trebali razgovarati o tome s bebom kako bi podijelila svoje misli koje će vam pomoći da bolje razumijete njegove ideje o porodici.

Radite na transkriptu testa

Jesu li sve slike na mjestu?

Prilikom tumačenja testa, treba imati na umu da u dječjem crtežu nema ništa suvišno. Ovdje je bitan svaki potez (pozicija slike, pritisak olovke, boja, itd.). Odsustvo slike bilo kog člana porodice na slici ne znači da je beba zaboravila na njega. On podsvjesno istiskuje ovu osobu. Ako se dijete nije prikazalo, to može značiti da se ili smatra nepotrebnim u porodici, ili obrnuto, želi pokazati da dobro živi bez članova porodice.

O veličini slike

Ovdje je analitički algoritam jednostavan. Značajne likove za dijete on prikazuje u većim veličinama. Možda ćete na slici vidjeti divove - braću i sestre i patuljke - roditelje. To znači da u ovom trenutku roditelji imaju sporednu ulogu.

Dopunjavanje crteža sa "strancima"

Često dječji crtež sadrži slike izmišljenih likova ili čak tehnologije (prijatelji, susjedi, likovi iz bajki, automobili). Ova činjenica ukazuje na nedostatak komunikacije i emocionalne podrške djeteta u porodici, pa ono pokušava popuniti ovu prazninu van kuće.

Iznad ili ispod

Klinac može označiti slike likova u različitim dijelovima slike. Obraćajući pažnju na položaj prikazane slike, odredit ćete koga beba smatra "gospodarom" u kući, odnosno ko je u porodici obdaren više moći

Udaljenost između heroja

Ova važna nijansa je dokaz psihološke distance između članova porodice. Što su slike likova bliže jedna drugoj, to je međusobno razumijevanje jače.

Ja sam

Klinac je sebe prikazao u uglu slike - to znači da ima nisko samopoštovanje. Div koji zauzima sav prostor u sredini slike će vam reći da dijete ima dobro mišljenje o sebi. Iako većina djece predškolskog uzrasta ima precijenjeno samopoštovanje, budući da su u porodici "prinčevi i princeze", s godinama se briše dječji egocentrizam i dašak "izabranosti".

Anksiozno kopanje

Crtež sadrži lik prikazan sa velikim pritiskom, ocrtan ili osenčen. Ovo je dokaz prisutnosti anksioznosti kod bebe. Anksioznost može biti uzrokovana nesvjesnim stavovima odraslih. Slabe, plašljive linije i potezi takođe mogu ukazivati ​​na osećaj straha i anksioznosti kod bebe.

Omiljeni kućni ljubimci

Da li je klinac zamislio svog četvoronožnog prijatelja pored sebe? Naravno, jer u njemu dete vidi najbliže i „domaće“ biće koje ga nezainteresovano voli, nikoga ne grdi i ne zahteva.

glava lika

Prikazujući krupnog lika, klinac želi poručiti da ga smatra najpametnijim članom porodice. Obratite pažnju na oči - odraz psihoemocionalnog stanja vlasnika. Velike oči simboliziraju strah, očekivanje pomoći i podrške, potrebu za ljubavnom vezom. Oči prikazane kao prorezi ili tačke ukazuju na depresiju, nesigurnost, zabranu izražavanja emocija.

Konture usta Velika, otvorena, zasjenjena usta ukazuju na izraženu agresiju, nezadovoljstvo, ogorčenost. Slika usta u obliku crtice, tačke ili njegovog odsustva znak je tabua nametnutog izražavanju emocija. Ponašanje takve osobe karakteriše nedostatak inicijative i slaba volja.

Slika uha Vlasnik velikih ušiju uvijek će računati na mišljenje drugih. Ovo je najprikladniji lik. Ako dijete koje se proučava ima velike uši, to može odražavati njegovu osjetljivost na svijet oko sebe. Često velika veličina ušiju ukazuje na alarmantno budno ponašanje bebe, uši su za njega vodeći informativni kanal kroz koji se primaju različite informacije o sebi i svijetu oko njega.

Da li je vrat nacrtan?

Vrat se smatra vezom između čula i uma. Ako je dijete prikazalo ovaj dio tijela, onda to ukazuje na to da lik ima zdrav razum, praktičan um i snažnu volju. U nedostatku vrata na slici, može se pretpostaviti nekontrolirani emocionalni temperament heroja

O rukama

Oni se smatraju vodičima u svijetu ciljeva i odnosa. Ruke nam omogućavaju da ostvarimo svoje ciljeve i sposobnosti, talente i sposobnosti. Važno je obratiti pažnju na prste. Njihovo prisustvo ukazuje na to da je osoba sigurna u sebe i u svoje mogućnosti ispoljavanja u svijetu oko sebe. Po slici prstiju na lijevoj ruci može se suditi o vezama unutar porodice, na desnoj ruci - van porodice. Vlasnici velikih ruku odlikuju se širinom pogleda, hrabrošću i moći.

Naša podrška su naša stopala

Ako lik ima jake noge i velika stopala, onda uživa veliku podršku porodice. Tanka slika nogu ukazuje na unutrašnju nesigurnost i strah od nepoznatog. Noge su simbol mogućnosti kretanja, životnih promjena, otvaranja novih prostora.

Oči mogu puno reći o osobi ako ih pažljivo pogledate. Roditelji bi trebali češće gledati u oči djeteta. I to ne da bi hitno tražio istinu od njega, već sa dubokom pažnjom i ljubavlju. U komunikaciji sa djetetom nastojte uspostaviti odnos ne između roditelja i djeteta, već ravnopravan odnos po shemi „dijete-dijete“. Kada vaše "unutrašnje dijete" uspije uspostaviti vezu sa bebom, moći ćete razumjeti i objasniti prirodu djetetove svijesti.

Svrha: Identifikacija karakteristika odnosa djeteta u porodici

Metode "crtanja porodice"

Metode "crtanja porodice"- grupa projektivnih metoda za procjenu unutarporodičnih odnosa. Na osnovu analize i interpretacije crteža. U pravilu se koristi u pregledu djece.

Tehnike crtanja jedna su od najčešćih među projektivnim testovima. Ideja da se tehnika crtanja koristi za dijagnosticiranje unutarporodičnih odnosa potekla je od brojnih istraživača. Detaljna šema za sprovođenje ankete i tumačenje rezultata je prvi put razvijena za test „Nacrtaj svoju porodicu“ (W. Wolf, 1947). Iskustvo primjene tehnike crtanja u ove svrhe akumulirano je u radovima V. Hulesa (1951-1952).

Slika analizira prema shemi interpretacije prema W. Wolfeu : a) redosled crtanja članova porodice, njihov prostorni raspored, prisustvo propusnica za pojedine članove porodice; b) razlike u oblicima i proporcijama pojedinih članova porodice. Prema W. Wolfu, redosled crteža ukazuje na važnost ovog člana porodice; izostavljanje člana porodice često izražava želju da se otarasi emocionalno neprihvatljive osobe. Ako veličina prikazanih figura ne odgovara stvarnoj hijerarhiji, onda se takva percepcija pripisuje stepenu subjektivne dominacije i značaja. V. Wulff je također obratio pažnju na tumačenje u razlici u crtežu pojedinih dijelova tijela, na osnovu mogućnosti doživljaja povezanih s njihovim funkcijama.

U radovima V. Hulesa predložene su interpretativne šeme metodologije „porodičnog crteža“, zasnovane na samom procesu crtanja (upotreba boja, precrtavanje, brisanje, sumnje, prateće emocionalne manifestacije, komentari).

Daljnji razvoj metodologije "porodičnog crteža" postignut je u radovima L. Korman (1964), R. Burns i S. Kaufman (1972). Uputstva za metodu L. Kormana predviđaju zadatak: nacrtati ne "porodicu" ili "svoju porodicu", kao u metodama V. Wolfea i V. Hulesa, već "porodicu kakvu vi zamišljate". Zahvaljujući ovakvom stavu, moguće je koristiti manje strukturiran objekt (stimulus).

Prilikom tumačenja rezultata, autori obraćaju pažnju na slučajeve kada subjekt privlači veću ili manju porodicu nego što ona zaista jeste. Na crtežima prema L. Kormanu analizirajte: a) njihov grafički kvalitet (karakteristike linija, proporcije figura, tačnost, upotreba prostora); b) formalna struktura (dinamički obrazac, lokacija članova porodice); c) sadržaj (analiza značenja slike). Paralelno sa tradicionalnim izvođenjem studija (čitanje i izrada zadatka), nude se posebna pitanja koja guraju subjekta na razgovor o temi porodičnih odnosa i omogućavaju direktan pozitivan ili negativan izbor, kao i pitanja koja pojašnjavaju značenje situacije koju je dijete nacrtalo.

Najpoznatija opcija u stranoj psihodijagnostici je “Kinetički porodični obrazac”, koji su predložili R. Burns i S. Kaufman. U njemu morate nacrtati svakog od članova porodice u akciji. Tumačenje materijala zasniva se na simboličkom tumačenju prikazanih odnosa, radnji, predmeta.

U ruskoj psihodijagnostici A.I. Zakharov (1977) je razvio sopstvenu verziju metodologije porodičnog crtanja. Metodologija se sastoji od dva zadatka. Da bi završilo prvu od njih, dete treba da nacrta u "četiri sobe" koje se nalaze na "dva sprata", jednog od članova porodice, uključujući i njega samog. Pri tumačenju crteža skreće se pažnja na smještaj članova porodice na podovima i na to ko je od njih pored djeteta (tj. emocionalno je najbliži). Drugi zadatak je izvođenje crteža slobodnog oblika bez ikakvih instrukcija.

Pored navedenih metoda, postoji još mnogo psihodijagnostičkih metoda za prepoznavanje porodičnih problema. Evo samo neke od njih:

- "Analiza porodičnih odnosa" (DIA) E.G. Eidemiller - namijenjen roditeljima tinejdžera od 14-18 godina;

- "Test upitnik roditeljskog stava" (ORA) A. Varge i V. Stolina - fokusiran na proučavanje roditeljskih pozicija (majke ili oca) u odnosu na određeno dijete;

- "Upitnik interpersonalne dijagnoze" T. Leary, R. Lafourzhe - definicija psihološke atmosfere u porodici.

- "Upitnik za ispitivanje zadovoljstva brakom" (MSB) V. Stolin, T. Romanova, G. Butenko.

Koristi se za proučavanje međuljudskih odnosa djeteta sa roditeljima. Ova tehnika odražava, prije svega, djetetova osjećanja i percepciju svog mjesta u porodici, djetetov odnos prema porodici u cjelini i njenim pojedinačnim članovima.

Najproduktivnija upotreba testa "Porodični crtež" u starijem predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu.

Za rad vam je potreban list bijelog papira dimenzija 15x20 cm ili 21x29 cm, šest olovaka u boji (crna, crvena, plava, zelena, žuta, smeđa), gumica.

Djetetu se daje instrukcija: "Molim vas nacrtajte svoju porodicu." Ni u kom slučaju ne treba objašnjavati šta znači reč "porodica". Ako dijete pita šta da nacrta, psiholog bi trebao jednostavno ponoviti upute. Čak i ako postavi pitanje poput: "Da li treba da nacrtaš baku?" - ne odgovarajte direktno na pitanje, već recite: "Nacrtaj kako želiš." Trajanje zadatka nije ograničeno (u većini slučajeva ne traje duže od 35 minuta). Prilikom izvršavanja zadatka u protokolu treba napomenuti sljedeće: a) redoslijed crtanja detalja; b) pauzira duže od 15 sekundi; c) brisanje detalja; d) spontani komentari djeteta; e) emocionalne reakcije i njihova povezanost sa prikazanim sadržajem.

Nakon obavljenog zadatka, treba nastojati da se usmeno dobije što više informacija. Obično se postavljaju sljedeća pitanja:

1. Reci mi ko je ovde nacrtan?

2. Gdje se nalaze?

3. Šta rade? Ko je ovo smislio?

4. Da li im je zabavno ili im je dosadno? Zašto?

5. Ko je najsrećnija osoba na slici? Zašto?

6. Ko je najjadniji među njima? Zašto?

Posljednja dva pitanja izazivaju dijete da otvoreno razgovara o osjećajima, čemu nije sklono svako dijete. Stoga, ako dijete ne odgovori na njih ili odgovori formalno, ne treba insistirati na odgovoru. Prilikom intervjuisanja, psiholog treba da pokuša da otkrije značenje nacrtanog: osećanja prema pojedinim članovima porodice, zašto dete nije nacrtalo jednog od članova (ako se to desilo); šta pojedini detalji slike znače za dijete (ptice, životinje itd.). Istovremeno, ako je moguće, treba izbjegavati direktna pitanja, insistirati na odgovoru, jer to može izazvati anksioznost, obrambene reakcije. Projektivna pitanja se često pokažu kao produktivna (na primjer: “Da je nacrtana osoba umjesto ptice, ko bi onda bio?”, “Ko bi pobijedio između tvog brata i tebe?”, “Koga će mama zvati da ide sa njom?”, itd.).

Nakon ankete, od djeteta se traži da riješi 6 situacija: tri treba da otkriju negativna osjećanja prema članovima porodice, tri - pozitivna.

1. Zamislite da imate dvije karte za cirkus. Koga biste pozvali da pođe sa vama?

2. Zamislite da vam je cijela porodica u posjeti, ali jedan od vas je bolestan i mora ostati kod kuće. Ko je on?

3. Sagradite kuću od dizajnera (izrežete papirnatu haljinu za lutku) i nemate sreće. Koga ćete pozvati u pomoć?

4. Imate "N" ulaznica (jedna manje od članova porodice) za zanimljiv film. Ko će ostati kod kuće?

5. Zamislite da ste na pustom ostrvu. S kim bi volio da živiš tamo?

6. Dobili ste zanimljiv loto na poklon. Cijela porodica je sjela da se igra, ali vi ste jedna osoba više nego što je potrebno. Ko neće igrati?

Za tumačenje, takođe morate znati: a) starost djeteta koje se proučava; b) sastav njegove porodice, starost braće i sestara; c) ako je moguće imati informacije o ponašanju djeteta u porodici, vrtiću ili školi.

Tumačenje slike može se uslovno podijeliti na tri dijela:

1) analiza strukture „Porodičnog crteža»; 2) tumačenje karakteristika grafičkih prikaza članova porodice; 3) analiza procesa crtanja.

Analiza strukture porodičnog obrasca i poređenje sastava

nacrtana i prava porodica

Dijete koje doživljava emocionalno blagostanje u porodici, po pravilu, crta kompletnu porodicu. Iskrivljavanje stvarnog sastava porodice uvijek zaslužuje posebnu pažnju, jer iza toga gotovo uvijek stoji emocionalni sukob, nezadovoljstvo porodičnom situacijom. Ekstremne opcije su crteži na kojima: a) ljudi uopšte nisu prikazani; b) prikazani su samo ljudi koji nisu povezani sa porodicom. Takvo defanzivno izbjegavanje zadatka izuzetno je rijetko kod djece. Iza ovakvih reakcija najčešće se kriju: a) traumatska iskustva povezana sa porodicom; b) osjećaj odbačenosti, napuštenosti (dakle, ovakvi crteži su relativno česti kod djece koja su nedavno došla u internat iz porodica); c) autizam; d) osjećaj nesigurnosti, visok nivo anksioznosti; e) loš kontakt između psihologa i djeteta koje se proučava.

U praksi se mora suočiti sa manje izraženim odstupanjima od stvarnog sastava porodice. Djeca smanjuju sastav porodice, "zaboravljajući" da nacrtaju one članove koji su im emocionalno manje privlačni, sa kojima su se razvili konfliktni odnosi. Bez njihovog crtanja, dijete, takoreći, ispušta neprihvatljivu emocionalnu atmosferu u porodici, izbjegava negativne emocije povezane s određenim ljudima. Najčešće na crtežu nema braće ili sestara, pa dijete „monopolizuje“ nedostajuću ljubav i pažnju roditelja. Na pitanje zašto nije nacrtan ovaj ili onaj član porodice, odgovori su, po pravilu, defanzivni: „Nisam crtao jer nije bilo mesta“, „Otišao je u šetnju“ itd., a ponekad i direktni : “Nisam htio – tuče se”, “Neću da živi sa nama” itd.

Od velikog interesa su oni crteži na kojima dijete ne crta samo sebe ili umjesto porodice crta samo sebe. U oba slučaja, ovo ukazuje na nedostatak osjećaja za zajednicu kod djeteta. Odsustvo "ja" na slici više je karakteristično za djecu koja osjećaju odbačenost, odbačenost. slika na crtežu samo "ja" može se tumačiti na različite načine, u zavisnosti od konteksta drugih karakteristika crteža. Ako predstavljanje samo “ja” karakteriše pozitivna koncentracija na crtanje sebe (veliki broj detalja na tijelu, boja, dekoracija odjeće, velika veličina figure), onda to, uz nedostatak osjećaja za zajednice, takođe ukazuje na određenu egocentričnost, histerične karakterne crte. Ako crtež sebe karakterizira mala veličina, skiciranost, ako se na crtežu stvara negativna emocionalna pozadina drugim detaljima i bojama, onda se može pretpostaviti prisutnost osjećaja odbačenosti, napuštenosti, a ponekad i autističnih sklonosti.

Povećanje sastava porodice je takođe informativno. To je zbog nezadovoljenih psiholoških potreba u porodici. Kao primjer mogu poslužiti crteži samo djece - oni relativno češće uključuju porodice stranaca u crtež. Ako se pored članova porodice crta i dete istog uzrasta (rođak, komšijska ćerka i sl.), to je odraz potrebe za ravnopravnim, saradničkim odnosima; ako su mlađi - želja da se zauzme čuvarski, roditeljski, vodeći položaj u odnosu na drugu djecu (iste podatke osim članova porodice mogu dati nacrtani psi, mačke itd.).

Lokacija članova porodice

To ukazuje na neke psihološke karakteristike odnosa u porodici.

Porodična kohezija, crtanje članova porodice spojenih ruku, njihovo jedinstvo u zajedničkim aktivnostima pokazatelji su psihičkog blagostanja, percepcije integrativnosti porodice, uključenosti u porodicu, osim onih slučajeva kada je bliski raspored figura pokušaj dijete da ujedini, okupi porodicu. Crteži sa suprotnim karakteristikama (razjedinjenost članova porodice) mogu ukazivati ​​na nizak nivo emocionalnih veza.

Psihološki su zanimljivi oni crteži na kojima je dio porodice smješten u jednoj grupi, a jedna ili više osoba udaljeno. Ako se dijete crta na daljinu, to ukazuje na osjećaj isključenosti, otuđenja. U slučaju razdvajanja drugog člana porodice može se pretpostaviti negativan stav djeteta prema njemu, ponekad suditi o prijetnji koja od njega proizlazi, ili o njegovom malom značaju za dijete.

Grupisanje članova porodice na crtežu ponekad pomaže da se istakne psihološka mikrostruktura porodice, koalicije.

Na slabost pozitivnih međuljudskih veza ukazuje i razdvajanje članova porodice po predmetima, podjela slike na ćelije u koje su raspoređeni članovi porodice.

Vjeruje se da je najviša figura na slici onaj lik koji, prema djetetu, ima najveću moć u porodici, iako je možda najmanji u linearnoj veličini. Ispod svih je onaj čija je moć u porodici minimalna. Princip vertikalne hijerarhije proteže se i na svijet objekata.

Analiza karakteristika nacrtanih figura

Karakteristike grafičkog prikaza pojedinih članova porodice daju vrijedne informacije o emocionalnom odnosu djeteta prema pojedinom članu porodice, o tome kako ga dijete doživljava, o „ja-slici“ djeteta, njegovoj potpunoj identifikaciji itd.

Prilikom procjene emocionalnog odnosa djeteta prema članovima porodice, treba obratiti pažnju na sljedeće tačke:

1) broj delova tela. To su: glava, kosa, uši, oči, zjenice, trepavice, obrve, nos, obrazi, usta, vrat, ramena, ruke, dlanovi, prsti, noge, stopala;

2) dekoracija(detalji o odjeći i ukrasima): šešir, kragna, kravata, mašne, džepovi, kaiš, dugmad, elementi frizure, odjevni detalji, nakit, uzorci odjeće itd.;

3) broj boja korištenih za crtanje figure.

Dobar emocionalni odnos sa osobom u pravilu prati pozitivna koncentracija na njegov crtež, što se kao rezultat ogleda u više detalja tijela, dekoraciji, korištenju raznih boja. I obrnuto, negativan stav prema osobi dovodi do shematskije, nepotpunije slike. Ponekad izostavljanje u crtežu bitnih dijelova tijela (glava, ruke, noge) može ukazivati, uz negativan stav prema njemu, i na agresivne motive prema toj osobi.

Percepcija ostalih članova porodice i „I-slika“ slikara može se procijeniti upoređivanjem veličina figura. Djeca najčešće crtaju svoju majku ili oca kao najveće, što odgovara stvarnosti. Međutim, ponekad odnos veličina nacrtanih figura očito ne odgovara stvarnom omjeru veličina članova porodice, jer veličina prikazanog lika ili predmeta izražava njegov subjektivni značaj za dijete, tj. kakvo mjesto trenutno zauzima odnos sa ovim likom ili objektom u duši djeteta. Neka djeca koja su najveća ili jednaka svojim roditeljima crtaju sama sebe, što je povezano sa: a) djetetova egocentričnost; b) takmičenje za roditeljsku ljubav sa drugim roditeljem, u kojoj se dijete izjednačava sa roditeljem suprotnog pola, a pritom isključuje ili umanjuje „konkurenta“. Znatno manja od ostalih članova porodice, sama sebe crtaju djeca koja: a) osjećaju njihovu beznačajnost, beskorisnost itd.; b) zahtijeva starateljstvo, njegu roditelja. Općenito, pri tumačenju veličina figura, psiholog treba obratiti pažnju samo na značajna izobličenja figura.

Apsolutna vrijednost brojki također može biti informativna. Velike, kroz Zapadnu listu, figure crtaju impulzivna, samouvjerena, dominantna djeca. Vrlo male figure povezuju se sa anksioznošću, osjećajem nesigurnosti. Ako je grupa malih figura prikazana na vrhu lista, a veliki donji dio lista je prazan, onda to ukazuje da je nisko samopoštovanje kombinovano s visokim nivoom potraživanja.

Također treba obratiti pažnju na crtanje pojedinih dijelova tijela, jer su pojedini dijelovi tijela povezani s određenim područjima aktivnosti, oni su sredstva komunikacije, kontrole, kretanja itd. Analizirajmo najinformativnije dijelove tijela.

Ruke su glavno sredstvo utjecaja na svijet, fizičke kontrole ponašanja drugih ljudi. Ako se dijete crta s podignutim rukama, dugim prstima, onda je to često povezano s njegovim agresivnim željama. Ponekad takve crteže crtaju spolja mirna, popustljiva djeca. Može se pretpostaviti da dijete osjeća neprijateljstvo prema drugima, ali su njegovi agresivni impulsi potisnuti, ili nastoji da nadoknadi svoju slabost, želeći da bude jako, da dominira nad drugima. Potonje će biti pouzdanije ako, osim "agresivnih" ruku, dijete crta i široka ramena ili druge atribute, simbole "muževnosti" i snage. Ponekad dijete crta sve članove porodice rukama, ali "zaboravi" da ih nacrta za sebe. Ako se dijete istovremeno crta i nesrazmjerno malim, onda to može biti zbog osjećaja nemoći, vlastite beznačajnosti u porodici, s osjećajem da drugi potiskuju njegovu aktivnost, pretjerano ga kontroliraju. Zanimljivi crteži na kojima je jedan od članova porodice nacrtan dugim rukama, palčevima. Najčešće to ukazuje na djetetovu percepciju agresivnosti ovog člana porodice. Što se određeni lik smatra moćnijim, to je njegova ruka veća. Slika člana porodice bez ruku može imati isto značenje - na taj način dijete simboličkim sredstvima ograničava svoju aktivnost.

Ako na ruci ima više od pet prstiju, tada se dijete osjeća (ili odgovarajući karakter) opremljenije, snažnije, moćnije (ako na lijevoj ruci, onda u sferi porodičnih odnosa, ako na desnoj, onda u svijet izvan porodice: u školi, bašti, dvorištu itd.), ako manje, onda slabije od onih oko njih.

Noge obavljaju funkciju oslonca u stvarnosti i slobodu kretanja. Što je veća površina oslonca na stopalima, to se ovaj lik više percipira kao čvrsto na zemlji.

Glava- centar lokalizacije "ja", intelektualne i perceptivne aktivnosti; Lice je najvažniji dio tijela u procesu komunikacije. Već djeca od 3 godine na crtežu obavezno crtaju glavu, neke dijelove tijela. Ako djeca starija od pet godina (normalne inteligencije) propuste dijelove tijela (oči, usta) na crtežu, to može ukazivati ​​na ozbiljne poremećaje u komunikaciji, izolaciju, autizam. Ako pri crtanju preskaču glavu, crte lica ili poglađuju cijelo lice, onda je to često povezano s konfliktnim odnosom s ovom osobom, neprijateljskim stavom prema njemu. Pretpostavlja se da dete smatra „najinteligentnijim“ članom svoje porodice osobu koju je obdario najvećom glavom. Izrazi lica nacrtanih ljudi takođe mogu biti pokazatelj djetetovih osjećaja prema njima. Međutim, treba imati na umu da djeca imaju tendenciju da crtaju nasmijane ljude. Stoga su izrazi lica značajni samo u slučajevima kada se razlikuju jedan od drugog. Djevojčice obraćaju više pažnje na crtanje lica nego dječaci, prikazujući više detalja. Stoga koncentracija na crtanje lica može ukazivati ​​na dobru rodnu identifikaciju kod djevojčica i brigu za fizičku ljepotu, želju da se nadoknade njihove fizičke nedostatke, formiranje stereotipa ženskog ponašanja - kod dječaka.

Treba znati da se s godinama crtež osobe obogaćuje sa sve više i više novih detalja. Svako doba karakteriziraju određeni detalji, a njihovo izostavljanje na crtežu povezano je s uskraćivanjem nekih funkcija, s konfliktom.

Likove sa velikim raširenim očima dete doživljava kao anksiozne, nemirne, kojima je potrebno spasavanje. Likovi sa "tačkama" ili "prorezima" u očima nose unutrašnju zabranu plakanja, izraz potrebe za zavisnošću, boje se tražiti pomoć. Lik sa najvećim ušima, više od bilo koga drugog, mora da sluša one oko sebe. Lik prikazan bez ušiju može zanemariti ono što drugi ljudi govore o njemu.

Vrat simbolizira sposobnost racionalne samokontrole, kontrolu uma ("glave") nad osjećajima ("tijelo"). Lik koji ima vrat na crtežu je u stanju da kontroliše svoja osećanja u percepciji autora crteža, ali koji nema vrat nije u stanju. Ako je vrat na slici dugačak i tanak, onda se u umu osobe koja crta sukob između uma i osjećaja rješava samopovlačenjem iz svijeta vlastitih snažnih emocija. naprotiv, ako je vrat kratak i debeo, onda ovaj lik ima sklad između uma i osjećaja.

izobličenje kao dijete, slike osobe koja hoda uz desnu stranu nacrtanog lika odražavaju probleme odnosa sa svijetom društvenih normi i onim ljudima koji ih izražavaju za dijete. Distorzije na lijevoj strani tijela odražavaju probleme odnosa s najbližim ljudima u polju emocionalnih vezanosti. Prekid konture doslovno znači propusnost odgovarajućeg lokusa tijela na vanjske utjecaje, posebno ako se konture drugih dijelova tijela crtaju bez lomljenja.

Analiza procesa crtanja

Kada analizirate proces crtanja, obratite pažnju na:

A) redoslijed crtanja članova porodice;

B) redoslijed crtanja detalja;

B) brisanje

D) povratak na već nacrtane objekte, detalje, figure;

E) spontani komentari.

Za tumačenje procesa crtanja potrebno je praktično iskustvo psihologa, njegova intuicija. Često je upravo ovaj nivo analize taj koji pruža najsmislenije, najdublje, smislene informacije, jer iza dinamičkih karakteristika crteža leže promjene u mišljenju, aktualizacija osjećaja, napetosti, sukobi.

Slika zuba i naglasak na ustima znak su oralne agresije. Ako dijete na ovaj način crta ne sebe, već drugog člana porodice, onda je to često povezano s osjećajem straha, percipiranim neprijateljstvom ove osobe prema djetetu.

Dijete prvo prikazuje glavnu ili najznačajniju, emocionalno blisku osobu. Obično je to majka. Činjenica da djeca prva crtaju sebe ukazuje na njihov egocentrizam kao starosnu karakteristiku. Na osnovu toga, redoslijed crtanja je informativniji u slučajevima kada dijete prvo crta ne sebe i ne svoju majku, već drugog člana porodice. Kada dijete posljednje crta majku, to je zbog negativnog stava prema njoj.

Redoslijed crtanja članova porodice može se pouzdanije protumačiti u kontekstu analize karakteristika grafičkog prikaza figura. Ako je prva nacrtana figura najveća, ali je nacrtana shematski, nije ukrašena, onda takva slika ukazuje na djetetov uočeni značaj ove osobe, snagu, dominaciju u porodici, ali ne ukazuje na pozitivna osjećanja djeteta prema njemu. Međutim, ako je prva figura pažljivo nacrtana i ukrašena, onda bi se moglo pomisliti da je to najomiljeniji član porodice kojeg dijete poštuje i kojem želi biti slično.

Obično djeca, nakon što dobiju zadatak da nacrtaju porodicu, počinju crtati članove porodice. Neka djeca prvo nacrtaju razne predmete, osnovnu liniju, sunce, namještaj itd. i tek na poslednjem mestu počinju da prikazuju ljude. Smatra se da je takav redoslijed izvršavanja zadatka svojevrsna odbrambena reakcija, uz pomoć koje dijete na vrijeme potiskuje zadatak koji mu je neugodan. Najčešće se to uočava kod djece s disfunkcionalnom porodičnom situacijom, ali može biti i posljedica lošeg kontakta djeteta sa psihologom. Postoji još jedno mišljenje da ako dječji crtež prikazuje puno neživih predmeta i malo ljudi, onda to ne ukazuje na emocionalno loše odnose u porodici, već na to na šta su te emocije usmjerene. Slike velikog broja predmeta vezanih za istu aktivnost naglašavaju poseban značaj ove aktivnosti za članove porodice. na primjer, obilje tapaciranog namještaja i prisustvo odraslih likova na njemu predstavlja posebnu vrijednost za ovu porodicu odmora i opuštanja.

Povratak na crtanje istih članova porodice, predmeta, detalja ukazuje na njihov značaj za dijete.

Pauze prije crtanja određenih detalja, članovi porodice najčešće se povezuju sa konfliktnim odnosima i eksterna su manifestacija unutrašnje kontradikcije. Na nesvjesnom nivou, dijete, takoreći, odlučuje hoće li ili ne nacrtati osobu ili detalj povezan s negativnim emocijama.

Brisanje nacrtanog, precrtanog može biti povezano kako sa negativnim emocijama u odnosu na nacrtanog člana porodice, tako i sa pozitivnim. Konačan rezultat izvlačenja je odlučujući. Ako brisanje i ponovno crtanje nisu doveli do primjetno bolje grafičke slike, može se suditi o konfliktnom stavu djeteta prema ovoj osobi.

Spontani komentari djeteta često pojašnjavaju značenje sadržaja koji se crta, izdvajaju emocionalno najnabijenija mjesta na crtežu. Stoga ih treba pažljivo saslušati. Moguće je da mogu pomoći u vođenju i pitanja nakon crtanja i samog procesa interpretacije.

** Drugi istraživači preporučuju korišćenje samo jednostavne olovke za crtanje (tako je pritisak bolje vidljiv) i ni u kom slučaju ne dozvoljavaju upotrebu gumice. „Ako dete smatra da mu je crtež potpuno „pokvaren“, primećuje V.K. Losev, - zatim mu, u krajnjem slučaju, ponudite još jedan list, a zatim uporedite razliku između prvog i drugog crteža ”(Loseva V.K. Nacrtaj porodicu: Dijagnostika porodičnih odnosa. M., 1995).

Članak će vam reći kako pravilno provesti test porodičnog crtanja sa svojim djetetom i kako ga tumačiti.

Porodično crtanje - test crtanja za predškolce: interpretacija rezultata testa

Test crtanja pod nazivom "Moja porodica" treba uraditi sa djetetom starijim od 5 godina. U to vrijeme se u djetetovoj glavi već u potpunosti formirala svjesna slika odnosa između roditelja, njihovog ponašanja među sobom i sa ostatkom porodice.

Takav test možete sami provesti kod kuće (ako imate odgovarajuće psihološko obrazovanje ili znate kako protumačiti crtež). U drugim slučajevima, testiranje rade profesionalni psiholozi u vrtićima i školama kako bi se saznalo o psihičkom stanju djeteta i na vrijeme mu pomogli u razgovoru sa roditeljima.

VAŽNO: Pravovremena psihološka pomoć, koja se može uraditi na osnovu testa Moja porodica, može spasiti dijete od povreda, upoznati bebu sa druge strane i otkriti njegove tajne misli.

Dobar test za analizu odnosa u porodici i djetetu i njegovom psihičkom stanju

Upute za provođenje testa "Porodični crtež", kako to ispravno uraditi?

Kako provesti test. Atributi:

• Pronađite mirno mjesto za testiranje, udobno i mirno. Radni sto i udobna stolica su obavezni.
• Dajte svom djetetu prazan list papira za pejzaž ili štampač (treba da bude potpuno čist, bez ikakvih linija, mrlja ili stranih natpisa). Neka dijete rasporedi plahtu kako mu je udobno: okomito ili horizontalno.
• Za pribor za pisanje dajte djetetu ili set olovaka ili set flomastera (ovi su najudobniji, jer boje ili bojice mogu ostaviti mrlje i mrlje koje mogu poremetiti interpretaciju testa). Dijete treba da ima punu paletu nijansi (10-12 boja ili više) kako bi moglo precizno odabrati boju koju osjeća.

Upute za testiranje:

• Nakon što djetetu date sve rekvizite, recite mu: "Nacrtaj svoju porodicu".
• Obratite pažnju na to kako će dijete odgovoriti na ovaj zahtjev. Neka djeca mogu odmah reći “ne znam”, “ne želim”, “šta je ovo?”. U ovom slučaju, ova karakteristika ukazuje na to da za dijete još nije uspostavljeno razumijevanje porodice. Ako stvari ne idu dobro, možete zamoliti dijete da nacrta porodicu ne svoju, već porodicu, na primjer, životinja. Takav crtež se tumači i lično.
• Pripazite na raspoloženje djeteta s kojim crta: kakve grimase ima, šutke to radi ili stalno nešto govori, ljuti se ili smiješi.

VAŽNO: Ako znate da se u porodici ne tako davno dogodila svađa ili razvod, bolje je da ne provodite takav test sa djetetom u tom vremenskom periodu, jer će u većini slučajeva beba iznijeti sve svoje negativne misli o papir.

Šta uzeti u obzir:

• Dajte svom djetetu potpunu slobodu djelovanja
• Nemojte mu govoriti šta da nacrta i gde
• Nemojte stajati iznad djeteta
• Ne tražite od njega da promijeni olovke
• Ne treba komentarisati sve crteže djeteta
• Interpretaciju treba izvršiti tek nakon što je crtež u potpunosti završen.
• Crtež ne treba tumačiti sa djetetom
• U tišini promatrajte koga dijete prvo nacrta, a ko posljednje.

Kako nacrtati porodicu za tumačenje psihološkog testa: upute i pravila

Interpretacija testa porodičnog crtanja: pravila

pravila:

1. Crtež nije ništa slučajno. Ako je na komadu papira prisutan autsajder, djetetu je to svakako bitno. Ili obrnuto: nestali član porodice takođe je odsutan u bebinom senzualnom razumevanju: negativna osećanja prema njemu, ogorčenost, ljubomora ili se ta osoba loše ponaša i dete pokušava da ga izbriše iz svog života na crtežima.
2. Ako na slici nema djeteta. Takva osobina karakterizira bebu ne s najbolje strane: ili nema vlastitu realizaciju, ili razumije da se osjeća dobro bez porodice.
3. Obratite pažnju na veličinu slike. Vjeruje se da veličina znakova na listu papira ima direktno značenje: veliki znakovi su značajniji od malih.
4. Saznajte ko je gdje. Nakon što dijete završi crtež, obavezno ga pitajte ko je i gdje prikazan, čak i ako vam je sve jasno. Po prirodi tumačenja bebe, sami izvucite zaključke o tome kako se on odnosi prema različitim članovima porodice.
5. Izmišljeni lik. U nekim slučajevima dijete može zamijeniti postojećeg člana porodice izmišljenim likom, a to je jednako važno. Najvjerovatnije ova osoba često nije u blizini.
6. Lokacija. Također je važno gdje se nalazi svaki lik i član porodice. Oni koji su na vrhu lista su najvažniji i najuticajniji u porodici, oni koji su niže su oni koji moraju poslušati.
7. Razdaljina. Takođe je važno koliko su likovi udaljeni jedan od drugog. Najbliže djetetu će biti locirani oni članovi porodice sa kojima je djetetu ugodno, a dalje oni koji izazivaju negativne emocije.
8. Malo dijete. Ako je klinac nacrtao sebe veoma malog, to samo znači da ima veoma nisko samopoštovanje.
9. Bliza lokacija. Ako na slici članovi porodice imaju tjelesni kontakt (grle, drže se za ruke, ljube jedni druge i tako dalje), to samo znači da se u stvarnom životu to dešava vrlo često.
10. Kako dijete crta. Ako dijete snažnim pritiskom olovke crta pojedine elemente crteža, to znači da je najviše zabrinuto zbog predmeta ili osobe koju prikazuje. Ako je crtež nesiguran (na primjer, tanka ili drhtava linija) - to ukazuje da se dijete boji crtati, kao što se boji u stvarnom životu.
11. Glava. Njegova veličina je bitna. Najinteligentniji i razumniji član porodice, prema bebi, imaće najveću glavu, a onaj koji je glup i često greši imaće najmanju.
12. Oči. Za dijete su oči ono čime se može plakati, pa će stoga najveća i najveća biti ona koja je često uznemirena i roni suze. Oči su takođe nešto što izražava tugu.
13. Uši. U dečjem shvatanju, uši su ono što treba da slušate i „poslušate“. Oni koji imaju najveće uši trebaju slijediti upute odraslih.
14. Usta. Vjeruje se da se usta daju da bi vrisnuli, a najveći (kao i otvorena usta) će biti onaj koji najviše podiže ton u porodici. Istovremeno, onaj ko se često ljubi i koji često pokazuje svoju ljubav imaće velike usne.
15. Vrat. U shvaćanju djece, ovaj dio tijela je samokontrola. Ako nacrtani član porodice ima vrat, on zna kako da kontroliše svoje emocije i osećanja. Ako samo dijete na slici nema vrat, to je znak da se od njega mnogo traži.
16. Ruke. Simboliziraju međusobno razumijevanje i odnos prema drugim ljudima. Ako su ruke velike i ima mnogo prstiju, ovaj karakter je jak, ako nije, slab je u duši i karakteru.
17. Noge. Ovaj dio tijela je samopouzdanje lika. Ako su stopala u zraku - osoba ima malo poštovanja i nije sigurna u sebe, ako čvrsto stoji na zemlji - takav je njegov status i u životu i u porodici.
18. Ned. Uvijek simbolizira toplinu i pozitivu. Ako je sunce prisutno na crtežima, onda je porodica ljubazna i sretna. Dijete se u takvoj porodici osjeća zaštićeno i voljeno. .
19. Kuća. Ovaj element je prisutan u crtežima one djece koja vole domaću atmosferu, namještaj i uvijek se rado vraćaju kući jer nema svađa, skandala i nesporazuma, već samo udobnost, udobnost i privrženost.
20. Igračke. Mogu biti prisutni i drugi elementi: svijetla odjeća, hrana i slatkiši, baloni i pokloni, cvijeće za kućne ljubimce i još mnogo toga. Svi ovi elementi samo govore da je život djeteta sretan i ispunjen ugodnim trenucima.

Kako objasniti djetetu pravila za crtanje testa Moja porodica i na šta treba obratiti pažnju?

Test - porodični crtež: primjeri

Primjeri crteža i indikativnih tumačenja:

Slika: Primjer #1

Tumačenje: Postoje problemi u odnosima u porodici. Ne posljednju ulogu u poglavarstvu ima baka, koja je vrlo često prisutna i upravlja životom roditelja. Ipak, roditelji znaju kako da upravljaju svojim emocijama, a djeca su poslušna i druželjubiva.

Slika: Primjer #2

Slika: Primjer #3

Interpretacija: Porodica je sretna i prijateljska. Djeca se jako vole. Osmijesi na njihovim licima pokazuju da se svi članovi porodice vole i oduševljavaju. Mama je mirna, razumna i donosi važne odluke u porodici. Tata je prvi, što znači da je on vođa i hranitelj.

Slika: Primjer #4

Interpretacija: Djeca jako vole svoj dom. U porodici vlada harmonija i razumevanje. Svi članovi porodice vjeruju jedni drugima. Tata je vođa u porodici.

Slika: Primjer #5

Tumačenje: Postoji neki nesporazum u porodici, ovo se očitava po tome koliko su svi članovi porodice udaljeni jedan od drugog.

Slika: Primjer #6

Tumačenje: Tata - zna da upravlja svojim emocijama, donosi odluke u porodici i dominira mamom. Mama je povremeno emotivna, ali djeca je smatraju pametnom. Djeca vole svoje roditelje i trude se da ih oponašaju u svemu (ovo se čita po tome kako su svi obučeni).

Slika: Primjer #7

Tumačenje: Porodica je nesigurna na nogama (nema zemlje, možda se često sele ili nemaju dom, posao). Ipak, svako je siguran u sebe, osjeća svoju snagu u društvu.

Slika: Primjer br. 8

Tumačenje: Djeca su sretna u porodici i prijateljski nastrojena jedni prema drugima i prema majci. Tata je također u blizini, ali možda je često na poslu. Međutim, djeca svoje roditelje smatraju razumnim i uzorima.

Video: "Psihološka analiza dječjeg crteža Metodologija za provođenje samostalne analize u koracima"

Metodologija "Porodično crtanje" pripada klasi nestrukturiranih projektivnih tehnika. Takve tehnike daju osobi mogućnost da reflektuje i tumači spoljašnju i unutrašnju stvarnost na svoj način (Romanova E. S., Potemkina O. F., 1991; Loseva V. K., 1995; Burlachuk L. F.; Morozov S. M.; 1999, Berne R. S., Kaufman S. X., Maho2 K., 2000; Dileo D., 2001). Proizvod kreativne aktivnosti dobijen kao rezultat njihove primene otkriva individualne tipološke karakteristike ličnosti klijenta: ideje, raspoloženja, stanja, osećanja, stavove.

"Porodični crtež" prvenstveno je namijenjen identifikaciji karakteristika unutarporodičnih odnosa i emocionalnih problema. Na osnovu završene slike, komentara klijenta i odgovora na pitanja psihologa o crtežu, ova tehnika otkriva njegova osećanja prema onim članovima porodice koje smatra najvažnijim, čiji je uticaj, kako pozitivan tako i negativan, za njega najznačajniji.

Na crtežima (prema L. Kormanu) analiziraju:

• grafički kvalitet (karakteristike linija, proporcije figura, korištenje prostora, tačnost);
• formalna struktura (dinamički obrazac, lokacija članova porodice), sadržaj (analiza značenja).

Tehnika "Family Drawing" je jednostavna za korištenje, pomaže u uspostavljanju dobrog emocionalnog kontakta i dostupna je osobama sa smanjenom inteligencijom. Njegova upotreba je posebno produktivna u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu, kada djeca često imaju poteškoća u verbalizaciji. Istovremeno, ova tehnika i pravila za njeno tumačenje mogu se uspješno primijeniti u radu sa odraslima.

Uputstvo. Za rad se subjektu nudi list bijelog papira dimenzija 15 x 20 cm ili 21 x 29 cm, olovka ili obična olovka. Ne preporučuje se upotreba gumice. Ako klijent smatra da je njegov crtež pokvaren, možete dati još jedan list, a zatim uporediti slike. Odrasli mogu precrtati ono što im se ne sviđa i nacrtati na drugačiji način.

Prihvatljivo je koristiti različite verzije uputstava.

1. "Nacrtaj svoju porodicu." U ovom slučaju nije preporučljivo objašnjavati što znači riječ “porodica”, a na pitanja samo ponovite upute.
2. "Nacrtaj svoju porodicu, gdje svi rade uobičajenu stvar."
3. "Nacrtaj svoju porodicu onakvu kakvu je zamisliš."
4. "Nacrtajte svoju porodicu kao fantastična (nepostojeća) stvorenja."
5. "Nacrtajte svoju porodicu kao metaforu, sliku, simbol koji izražava njene karakteristike."

Istovremeno, klijente (posebno djecu) treba podsjetiti da se ovdje ne daju ocjene i ne ocjenjuju se umjetničke sposobnosti.

Prilikom individualne dijagnostike, protokol beleži redosled crtanja likova i objekata, pauze duže od 15 sekundi, pokušaje ispravljanja detalja, spontane komentare, emotivne reakcije i njihovu povezanost sa sadržajem slike.

Nakon obavljenog zadatka obično se postavljaju sljedeća pitanja: “Ko je ovdje nacrtan?”, “Gdje su?”, “Šta rade?”, “Kakvo je njihovo raspoloženje ovdje?”, “O čemu razmišljaju ?” itd. Tokom intervjua, psiholog treba da pokuša da otkrije značenje nacrtanog: osećanja prema pojedinim članovima porodice; razlozi koji su primorali da se ne prikaže jedan od njih (ako se to dogodilo) ili, naprotiv, da se nacrtaju osobe koje ne pripadaju porodici. Treba izbjegavati direktna pitanja, a ne insistirati na odgovorima, jer to može izazvati anksioznost i izazvati obrambene reakcije.

Evaluacija crteža

Crteži se ocjenjuju kvalitativno. Za njihovo tumačenje preporučuje se prikupljanje porodične anamneze: podatke o sastavu i starosti članova porodice i o glavnim pitanjima. Praksa pokazuje da obično nema nezgoda u crtanju porodice. Na kraju krajeva, klijent, i dijete i odrasla osoba, ne crta predmete iz prirode, već u svojim idejama odražava odnos između ljudi koji su mu bliski i njegova osjećanja prema njima.

Na osnovu ovih brojki može se utvrditi sljedeće:

Karakteristike unutarporodičnih odnosa i emocionalnog blagostanja

u porodici. Na primjer, ako članovi porodice stoje rame uz rame, drže se za ruke, rade nešto zajedno, nasmiješe se - to ukazuje na njihovu koheziju i pozitivan stav. Suprotno ukazuje na nejedinstvo i loše raspoloženje: članovi porodice su okrenuti i udaljeni jedni od drugih, negativne emocije su snažno izražene.

• Karakteristike stanja klijenta tokom crtanja. Prisutnost jakog zasjenjenja, male veličine često ukazuju na nepovoljno fizičko stanje, napetost, ukočenost. Naprotiv, velike veličine, korištenje cijelog lista za crtanje može ukazivati ​​na suprotno: dobro raspoloženje, labavost, nedostatak napetosti i umora.
• Stepen likovne kulture, faza vizuelne aktivnosti u kojoj se klijent nalazi. Treba obratiti pažnju na primitivnost slike ili, naprotiv, na jasnoću i izražajnost slika, eleganciju linija, emocionalnu ekspresivnost.
• Prilikom tumačenja brojki uvijek treba obratiti pažnju na slučajeve u kojima više ili manje članova porodice je nacrtano nego što zaista jeste (na primjer, prikazan je tata, koji nije tu, ili, naprotiv, nije nacrtan stariji brat).

Kriterijumi za evaluaciju

1. Odsustvo na liku jednog od članova njihove porodice znači:

• Prisustvo nesvesnih negativnih osećanja prema ovoj osobi, koje subjekt doživljava kao zabranjeno: „Trebao bih da volim ovu osobu, ali on me nervira, a ovo je loše, pa ga neću crtati“.
• Nedostatak emocionalnog kontakta sa ovim likom - kao da ne postoji u unutrašnjem svijetu subjekta.

Analiza crteža porodice Dima B., 8 godina, učenik 1. razreda

Dijagnoza: rezidualno-organska lezija mozga.

Dima je portretirao sebe i svog oca. Mama i baka, sa kojima živi u istoj porodici u vrijeme istraživanja, nisu prikazane na slici.

Priča i dijalog sa psihologom prema crtežu: Dima: „Tata i ja idemo u posetu Nikiti. Hajde da se igramo na kompjuteru. Psiholog: "Zašto dva?" - Mama radi vikendom. - "Kako ti se sviđa ovde, na slici, sa tatom?" - „Sviđa mi se, volim. Mama također, ali...” Onda je pauza i razgovor se završava.

Prema rečima majke, roditelji su se razveli pre više od godinu dana. Dima viđa svog oca ne više od jednom mjesečno. Obično ga otac pokupi na slobodan dan i odvede roditeljima ili u posjetu. Prema riječima majke, njenog sina odlikuje "tvrdoglavost, negativizam, niska motivacija za učenje, nepoštovanje prema majci i baki". Mama je prinuđena da stalno prati učenje svog sina, da radi sa njim domaći: „Zadnju četvrt sam završila bez trojki. Ali šta me je koštalo! Otac ne učestvuje u učenju svog sina. Poteškoće u odnosima sa sinom poslužile su kao razlog za kontaktiranje psihologa. Odsustvo majke i bake na slici ukazuje na to da Dima na nesvesnom nivou ima negativan stav prema njima. Poseže za ocem, s kojim se ugodno provodi, a da ne uči dosadno.

Analiza porodičnog crteža Antona V., 9 godina, učenik 3. razreda

Dijagnoza: krpelj. Spolja, hiperkinetički poremećaj se manifestuje kao stalno tresenje glavom s jedne na drugu stranu, kao da dijete govori „ne“.

Na slici je bijeli štakor Wanda. Mama, tata i sam dječak nisu nacrtani. Anton je crtež ovako prokomentarisao: „Ovo je moja porodica. Vanda je podmukla, zlobna, ujeda, sa ogromnim zubima. Mala je, ali su joj zubi veliki. Volim biti ljut. Reži - kako mrmlja. Dobro za mrmljanje. Moja djevojka. S njom je zabavno. I neću crtati sve ostale.”

Prema rečima njene majke, ona i njen suprug imaju hronični sukob. Čak se i sa sinom konsultovala da li treba da se razvedu. Anthony je protiv razvoda. Odsustvo roditelja na crtežu ukazuje na prisustvo nesvesnih negativnih osećanja prema njima, koje dečak doživljava kao zabranjene: „Moram da volim svoje roditelje, ali oni me nerviraju svojim sukobima, a to je loše, pa neću da crtam njih uopšte.” Odsustvo samog Antona na slici svedoči o teškoćama samoizražavanja u odnosima sa voljenima: „Teško mi je da nađem svoje mesto ovde. Izbor bijelog pacova kao jedinog prikazanog člana porodice ukazuje na važnost za dječaka njegovih prirodnih osobina, koje je naveo: "podmukao, opak, ujedan". Očigledno, na simboličkom nivou odražavaju njegovu skrivenu napetost i agresiju prema situaciji u porodici, koja se manifestuje hiperkinetičkim sindromom.

3. Prostor je analog stambenog prostora. Kao iu stvarnom životu, u ravni čaršava, svaka osoba nesvjesno nastoji da zauzme onoliko prostora za sebe i proizvode svoje aktivnosti koliko, po njegovom mišljenju, zaslužuje. Drugim riječima, ako ima nisko samopoštovanje, tada zauzima malo prostora u stvarnom svijetu i, crtajući na komadu papira, zauzima samo mali dio. Naprotiv, ljudi koji su samopouzdani, dobro prilagođeni, crtaju slobodno, na veliki način i mogu zauzeti cijeli list.

Analiza porodičnog crteža Filipa G., 15 godina, učenik 9. razreda

Dijagnoza: vegetovaskularna distonija hipotoničnog tipa.

Razlog za kontaktiranje psihologa bila je reakcija tinejdžera na odvajanje od porodice (odlazak majke, očuha i mlađeg brata u drugi grad). Filip je ležao dva dana, okrenut prema zidu, odbijao je hranu i nije razgovarao sa bakom. Tada je imao poteškoća sa učenjem i počeo je odbijati da ide u školu. Stanje mu se pogoršalo, a onda je majka odlučila da se vrati sinu.

Na slici su majka, očuh i mlađi brat (iz braka majke i očuha). Priča o crtanju. Filip: Nisam ovdje. Ali da sam sebe nacrtao, stao bih iza majke i Nikolke. Mama će da se igra sa Nikolkom, razmišlja gde da ide sa njim, kako da ga zabavi. Njeno raspoloženje je dobro i radosno. Nikolka se smeje da će prošetati. Tata ga sluša i razmišlja - ići na poslovni sastanak ili ga otkazati? Onda odlučuje da ode u šetnju. Psiholog: "O čemu biste razmišljali?" „Da li biste razmišljali šta da obučete? Naša Nikolka je takva - svuda se penje, penje se.

Odsustvo autora na crtežu ukazuje na poteškoće samoizražavanja u odnosima sa voljenima, povezane sa osjećajem inferiornosti: „Ovdje nisam primjećen“, „Teško mi je da nađem svoje mjesto ovdje“. O Filipovom niskom samopoštovanju i nivou ambicija svjedoči i slika porodice u vidu grupe malih figura u donjem lijevom dijelu lista: „Čak ni malenkost na koju se pretvaram, ne uspijevam. "

4. Ako je grupa malih figura prikazana na dnu lista, to ukazuje na kombinaciju niskog samopoštovanja sa niskim nivoom tvrdnji: „Već sam se odrekao mnogo toga u životu, ali čak i malo za šta se pretvaram, ne mogu.” Ako je mala slika postavljena na vrh lista, a veliki donji dio lista je prazan, to ukazuje da je nisko samopoštovanje u kombinaciji s visokim nivoom tvrdnji: „Želim puno stvari u životu, ali neću uspjeti."

5. Neživi predmeti prikazani na slici predmet su posebne naklonosti porodice i često zamjenjuju njene članove.

Analiza crteža Mitje P., 17 godina, student 1. godine

Dijagnoza: epizodična upotreba droga.

Na slici nema članova porodice: mama, tata, sam Mitya i njegova mlađa sestra Katya, 15 godina. Umjesto ljudi ucrtana je kuća bez vrata, garaža i ograda koja ih povezuje. Naziv slike: "Porodično ognjište".

Komentari na crtež na osnovu pitanja psihologa: "Kako se tata osjeća kod kuće?" - "Ne znam..." - "Kako je mama?" - „Ne znam... Tužan sam, beznadežan - ne mogu da se složim sa roditeljima, ne mogu da ih ubedim, oni su konzervativci u svom pogledu na svet. Sestra - bezbrižna, rano joj je da brine.

Zamjena porodice neživim predmetima pokazuje da se ovdje čini da je zatvoreni svijet kuće bez vrata najveća porodična vrijednost. Odsustvo članova porodice na slici ukazuje na nedostatak emotivnog kontakta sa njima. Odsustvo samog Mitje govori da on ne vidi mjesto za sebe na ovom svijetu. Relativno mala slika kuće nalazi se na vrhu, a veliki donji deo lista je prazan, što je znak kombinacije Mitinog niskog samopoštovanja sa visokim nivoom tvrdnji: „Želim mnogo u život, ali neću uspjeti."

Mamin roditeljski stil je dominantna hiper-zaštita („Niko u porodici ne ide nikuda a da ja ne znam”). Cijeli život je vodila sina u svim njegovim poslovima, posebno u studijama (tutori od petog razreda, upis na fakultet preko poznanika i za mito, kontrola komunikacije). U vrijeme studija, Mitya je bio student Fakulteta svjetske ekonomije na prestižnom univerzitetu. Međutim, smatra da nije u stanju da studira, pa je odlučio da bude DJ („Zato što ekonomista radi, a DJ se opušta okružen prijateljima, uz dobru muziku, komunicira i prima 6-10 hiljada dolara mesečno za ovo"). Mitya provodi sve večeri i noći igrajući igrice u kompjuterskom klubu, gdje je počeo da se drogira. Da ne ode, majka mu uzima ključeve, zaključava vrata, čuva, ali sin ipak bježi iz Kuće.

Prilikom tumačenja crteža kuće, mogu se uočiti sljedeće točke. Odsustvo vrata ukazuje na to da se subjekt teško otvara prema drugima, posebno u kućnom krugu. Postavljanje slike iznad središta lista - da osjeća težinu svoje borbe i relativnu nedostižnost cilja, stoga je sklon traženju zadovoljstva u fantazijama. Perspektiva “iznad subjekta” (gledajući odozdo prema gore) odražava činjenicu da je autor crteža odbačen, uklonjen, nepriznat kod kuće. Prisustvo objekata (ograda, garaža) ukazuje na agresiju na stvarne vlasnike kuće ili pobunu protiv onoga što subjekt smatra umjetnim kulturnim standardima.

6. Veličina prikazanog lika ili predmeta izražava njegovo subjektivno značenje za dijete i pokazuje koje mjesto u njegovoj duši zauzimaju odnosi sa ovim likom ili objektom u datom trenutku (slika 2.5). Veličina se koristi za izražavanje značaja, straha i poštovanja.

Analiza crteža porodice Toli T., 7,5 godina, učenik 1.r.

Dijagnoza: zdrav. Pritužbe na kršenje ponašanja u školi (prema nastavniku: „Izolovao se, ustaje u učionici - ne može dugo da miruje, ujeda one učenike koji ga tuku ili čupaju za kosu“).

Na slici su svi članovi porodice: majka, Tolja, baka i djed (dječak ga zove tata). Otac je napustio porodicu kada je Kolya imao tri godine. Priča i dijalog na osnovu crteža: Tolja: „Mama se smeje na šalu koju sam ispričao. Trčim i igram fudbal. Baka kuva večeru. Tata-djed piše disertaciju. Psiholog: "A ko je najvažnija osoba na slici?" - „Najvažniji tata je deda. On naređuje svima. A i baka naručuje sve za svakoga. - "Kakvi ste ti i tvoja majka?" - „Mama, ja sam ljubazan. Ne kunemo se, to je sve.”

Najveća figura na slici, sa najvećom glavom i najvećim ustima, je majka. Očigledno je to zbog činjenice da Tolya podsvjesno osjeća strah i poštovanje prema njoj, ovisi o njenim ocjenama i smatra je najpametnijom. U razgovoru, Tolya je rekao da ga majka često tuče, kažnjava za loše, sa njenog stanovišta, učenja i ponašanja. Zbog toga je dječak veoma zabrinut. Želi da ga majka voli i da se prema njemu odnosi nežno. Na slici Tolya ima mala usta, što znači da još uvijek ne zna ili nema pravo da izrazi svoje mišljenje. Međutim, relativno velike ruke i dlanovi, nalik šakama, koje je dječak nacrtao za sebe i koji su po veličini usporedivi s rukama i dlanovima drugih članova porodice, sugeriraju da Tolya može da ih "koristi".

8. Velika i/ili zasjenjena usta - simbol agresije, napada. Ako osoba nema usta ili je prikazana kao tačka, onda nema pravo da izražava svoje mišljenje i utiče na druge.

9. Što se lik smatra moćnijim, to su mu veće ruke. Odsustvo ruku kod djece starije od 6 godina pokazatelj je stidljivosti, pasivnosti i mentalne retardacije. Skrivene ruke izražavaju krivicu. Preuveličana veličina ruku, alokacija šaka i prstiju - ukazuje na sklonost agresiji.

10. Slika na crtežu lika koji zvanično ne pripada porodici (npr. član srodne porodice, porodični prijatelj i sl.) govori o nezadovoljenim potrebama u odnosu na ovaj lik. Te želje subjekt ostvaruje u svojoj fantaziji, u imaginarnoj komunikaciji sa ovom osobom. Na isti trend ukazuje i prisustvo izmišljenog (na primjer, bajkovitog) lika.

Analiza crteža porodice Fedora P., 11 godina, učenik 7. razreda

Dijagnoza: opsesivni strahovi (strah da bude sam u stanu; strah da nije isključio gas, haubu, da nije ugasio svetlo kada je izašao iz kuće).

U vrijeme studija živi sa majkom i mačkom Murom. Roditelji nisu razvedeni, već nekoliko mjeseci žive odvojeno. Prije njihovog odlaska, Fedor nikada nije ostao sam u stanu, jer je tata uvijek bio kod kuće tokom dana. Na slici su redom prikazani tata, mama, Fedor, Mura i sestrična Anya, 16 godina (jedna od tri kćeri udate sestre majke, s kojom Fedor komunicira ljeti na dači). Priča sa crteža: „Svi su dobro raspoloženi. Tata gleda TV, igra se sa mnom. Mama kuva i priča telefonom. Radim svoju zadaću. Moura se igra, legla. A Anya sluša plejer.

Pojava tate i Anje na slici ukazuje na to da Fedor doživljava nedostatak komunikacije, treba mu podrška i zaštita. Na značaj oca i Anje u njegovom životu ukazuje i veličina njihovih slika. Pozicioniranje u prostoru nasuprot Anji pokazuje koliko je dobar odnos između rođaka i sestara.

11. Pozicioniranje u čaršaf prostoru naspram druge osobe govori o dobrom (bliskom) odnosu sa njom.

12. Prema principu vertikalne hijerarhije, najviši u figuri je onaj lik koji, po mišljenju njenog autora, ima najveću moć u porodici (iako je možda najmanji u linearnoj veličini). Ispod svih je onaj čija je moć u porodici minimalna.

13. Udaljenost između likova (linearna distanca) povezana je sa psihološkom distancom. Ko je psihološki najbliži subjektu, on prikazuje prostorno bliže sebi. Isto važi i za druge likove: koje neka osoba doživljava kao bliske jedan drugome, nacrtaće one jedan pored drugog.

Analiza crteža porodice Lene G., 13 godina, učenica 9. razreda

Dijagnoza: kršenje držanja.

Pritužbe: tvrdoglavost, negativizam, sukobi sa svim članovima porodice. Uz pomoć PDO upitnika utvrđena je histeroidno-epileptoidna akcentuacija karaktera, izražena reakcija emancipacije, te rizik od socijalne neprilagođenosti.

Na slici je devojčica prikazala sve članove porodice: u gornjem redu - mamu, baku i tatu, u donjem redu - sebe, svog brata Goša od 11 godina i mačku Timošu. Iz slike proizilazi da odrasli u ovoj porodici, sa stanovišta djevojčice, imaju mnogo više moći od djece. O tome svedoči i odsustvo ruku devojčice na crtežu, kao i stopala njenog brata. U podsistemu odraslih, majka i baka su bliske jedna drugoj, u podsistemu djece, Lena i Gosha su bliske.

Porodica živi u dvije sobe zajedničkog stana, u jednoj sobi - baka, u drugoj roditelji sa djecom. Djeca nikada ne ostaju sama, bez nadzora starijih: baka je uvijek prisutna kod kuće, au školi u kojoj uče majka radi kao učiteljica.

14. Likovi koji su u direktnom kontaktu jedni s drugima (na primjer, rukama) su u jednako bliskom psihološkom kontaktu. Likovi koji se ne dodiruju nemaju takav kontakt.

15. Lik ili predmet koji izaziva najveću tjeskobu kod subjekta prikazan je ili sa povećanim pritiskom, ili jako zasjenjen, ili je njegov obris zaokružen nekoliko puta. Ali u nekim slučajevima može se ocrtati vrlo tankom, drhtavom linijom. Autor se, takoreći, ne usuđuje da ga prikaže.

16. Likove velikih, raširenih očiju autor doživljava kao anksiozne, nemirne, kojima je potrebno spasavanje. Likovi sa “tačkastim” ili “prorezanim” očima nose unutrašnju “zabranu plakanja”, odnosno plaše se tražiti pomoć.

17. Što je veća površina oslonca na stopalima, lik se percipira čvršće na zemlji. Nedostatak stopala, male, nestabilne noge - znak neizvjesnosti, nestabilnosti, nedostatka čvrstog temelja, nedostatka osnovnog osjećaja sigurnosti.

18. Ako su likovi na slici prikazani u jednom redu, potrebno je mentalno nacrtati horizontalnu liniju duž najniže tačke nogu. Tada samo oni ljudi koji "stoje" na ovoj liniji imaju podršku u stvarnosti. Ostali, koji "vise u vazduhu", prema subjektu, nemaju samostalnu podršku u životu.

Analiza crteža porodice Nastya K., 16 godina, učenica 10. razreda

Dijagnoza: uobičajeni neurodermatitis.

Na slici su svi članovi porodice: Nastja, mama, tata i brat Petja. Nastja je isprva crtala sve članove porodice posebno, ali je onda ispravila crtež: od sebe je pružila ruku svojoj majci i, takoreći, uzela majku za ruku, a od majke joj je pružila ruku. oca, tako da je i prikazana majka, takoreći, uhvatila oca za ruku. Priča sa slike: „Držim majku za ruku dok hodam. Mama drži tatu za ruku (hoda). Brat Petya šeta u blizini (nezavisno). Ja sam dobro raspoložen, mamina je dobra, tata je prosječna. Petya je dobra.

Nastya je identificirani pacijent. Pozlilo joj je ubrzo nakon što je njen brat počeo da se otvoreno sukobljava sa ocem, koji je zloupotrebljavao alkohol, pa ga čak i tukao. Pošto se razboljela, Nastja je pažnju članova porodice usmjerila na sebe, a sukobi između oca i sina počeli su se rjeđe javljati. Na slici se može vidjeti da Nastja, takoreći, odvlači svoju majku, odnosno majku, oca, od Petye, tako da je Petya sada "nezavisna". Nastya je nekoliko puta zaokružila svoju konturu - očigledno, njena bolest izaziva veliku unutrašnju anksioznost. Osim toga, istaknute su Nastjina ruka koja se pruža do majke i majčina ruka koja se pruža do oca, što ukazuje na subjektivni značaj napete „spajanja ćerke sa roditeljima“. Međutim, za razliku od ostalih prikazanih članova porodice, djevojka na slici nema oči, što znači da sebi zabranjuje da traži pomoć. Molbu za pomoć izražavaju velike okrugle oči majke, koja je kćer dovela na konsultacije. Nastya je za sebe nacrtala najveća stopala, osim toga, ako mentalno povučete vodoravnu liniju duž najniže tačke nogu, ispada da Nastya sebi pripisuje osjećaj najveće "podrške u stvarnosti". Ona smatra da je njena dužnost da spasi porodicu, da reši sukob između Petje i tate.

Obrada testa "Porodični crtež" vrši se prema sljedećoj shemi:

	Prepoznatljive karakteristike	Zastavice karakteristika
	Ukupna veličina crteža
	Broj članova porodice
	Odgovarajuće veličine članova porodice
	majka
	otac
	sestra brat
	deda baka itd.
	Udaljenost između članova porodice Prisustvo bilo kakvih znakova između njih
	Prisustvo životinja
	Vrsta slike: shematski prikaz realno estetika u enterijeru, na pozadini pejzaža itd. metaforička slika u pokretu, akciji
	Stepen ispoljavanja pozitivnih emocija (u tačkama 1, 2, 3...)
	Stepen tačnosti izvršenja

Prilikom izvršavanja zadatka prema ovim uputstvima, procjenjuje se prisustvo ili odsustvo zajedničkih napora u određenim situacijama koje su prikazane, koje mjesto im daje dijete koje izvodi test itd.

"Crtanje porodice" jedna je od najpopularnijih metoda koja se koristi u praktičnom radu školskog psihologa. Njegova izuzetna popularnost je vjerovatno zahvaljujući praktičnosti i brzini korištenja, dostupnosti djeci od osnovnog predškolskog uzrasta, visokoj informativnosti i raznovrsnim mogućnostima za ponovljeno testiranje, spuštanju napetosti u predmetu u ispitnoj situaciji, kao i pribavljanju bogatog materijala za razgovor. sa roditeljima.
Prema figurativnom izrazu G.T. Homentauskas, ova tehnika omogućava "gledanje svijeta očima djeteta", daje predstavu o subjektivnoj procjeni djeteta o svojoj porodici, njegovom mjestu u njoj, njegovom odnosu sa drugim članovima porodice. Tehnika se zasniva na prirodnoj aktivnosti djece od pet do deset godina - crtanju, što pomaže u uspostavljanju dobrog emocionalnog kontakta između psihologa i djeteta. U crtežima djeca mogu izraziti ono što im je teško izraziti riječima. Jezik crteža otvorenije prenosi značenje prikazanog.
Ova tehnika je usmjerena na prepoznavanje emocionalnih problema i poteškoća u odnosima u porodici. Ovo je „visoko informativan način poznavanja djetetove ličnosti, koji odražava kako dijete doživljava sebe i druge članove porodice, kakva osjećanja doživljava u porodici” ( Homentauskas G.T. Upotreba dječjeg crteža za proučavanje unutarporodičnih odnosa). Na istom mjestu: „Obilježja grafičkih prikaza članova porodice izražavaju djetetova osjećanja prema njima, kako ih dijete doživljava, koje su karakteristike članova porodice za njega najznačajnije, koje izazivaju anksioznost.
Među istraživačima ne postoji konsenzus o tome ko je i kada prvi predložio korištenje porodičnog crteža u psihodijagnostičke svrhe. Neki nazivaju V. Hulesa (1951) i M. Reznikova (1956), drugi - V. Wolfa (1947) i K. Appela (1931).
Razvoj metodologije išao je u dva smjera: izmjena instrukcija za zadatak (P. Greger, L. Korman) i proširenje raspona interpretiranih parametara crteža (W. Hules, L. Korman). „Porodični crtež“ koristili su mnogi domaći istraživači i praktičari: A.I. Zakharov, E.T. Sokolova, V.S. Mukhina, V.K. Loseva, A.S. Spivakovskaja i drugi. Postupak ispitivanja i interpretacija slike najpotpunije su opisani u radovima G.T. Homentauskas.
Postoji mnogo modifikacija u primjeni testa i obradi rezultata. Od djeteta se traži da ili „nacrta svoju porodicu“ (V. Hules, J. Dileo), ili „nacrta porodicu“ (E. Hammer), ili „nacrta sve članove njegove porodice zauzete nečim“ („Kinetički crtež porodice” - R. Burns, S. Kaufman) itd.
Neke opcije uključuju razgovor nakon crtanja o određenim temama i sadržaju crteža (L. Korman). Tehnika se može dopuniti drugim zadacima (na primjer, nacrtati porodicu u četiri sobe - modificirao A. Zakharov), može se izvoditi odvojeno sa djetetom i sa svim članovima porodice (C. Shearn i K. Russell). U potonjoj verziji postaje moguće uporediti gledišta oca, majke i djece na porodične odnose.
Treba napomenuti da je u početku metoda porodičnog crtanja, kao i mnoge projektivne metode, razvijena u kliničkoj psihologiji i psihoterapiji. Istraživači su pokušali utvrditi karakteristike crteža koje su napravili pacijenti, izgradili ne samo kvalitativne, već i kvantitativne sheme tumačenja. Na primjer, R.F. Beliauskaite, analizirajući "Kinetički obrazac porodice", identifikuje pet kompleksa simptoma: povoljna porodična situacija, anksioznost, konflikt u porodici, osjećaj inferiornosti, neprijateljstvo u porodičnoj situaciji, prema kojima se izračunava broj bodova.
"Porodični crtež" je takođe omiljeno sredstvo istraživačkih psihologa. Stoga je ova tehnika korištena za proučavanje porodičnog portreta (V.N. Druzhinin).
Postoji mnogo različitih sistema za tumačenje rezultata testa porodičnog crtanja. Domaći psiholozi najčešće koriste sheme koje je predložio V.K. Loseva i G.T. Homentauskas.
Dakle, G.T. Homentauskas smatra da je potrebno analizirati obrazac porodice na tri nivoa. Na prvom nivou identifikuje se i interpretira generalizovana struktura crteža. Drugi daje interpretaciju grafičkih slika pojedinih članova porodice. Treći uključuje analizu procesa crtanja.
Prilikom tumačenja testa koristi se mnogo pojedinačnih manje ili više značajnih karakteristika slike. VC. Loseva daje 33 pravila za tumačenje crteža. Skreće pažnju i na proces crtanja, na potpise koje dijete pravi pored likova. Za razliku od mnogih autora, V.K. Loseva napominje da slika mnogih stvari ne govori o lošem emotivnom životu u porodici, već o usmjeravanju tih emocija u svijet predmeta, o potrebi za stabilnošću i postojanošću emocija.
U našem radu koristili smo opciju „Kinetički porodični obrazac“. Vjerujemo, slijedeći R. Burnsa i S. Kaufmana, da ova verzija metodologije pruža značajnije informacije o interakcijama članova porodice od statičnih crteža. U praksi smo vidjeli da prilikom crtanja statične slike porodice djeca najčešće crtaju figure koje stoje jedna do druge („portret“, „fotografija“ porodice). Ne odražava karakteristike komunikacije. Stoga smo zamolili ispitanike da nacrtaju sve članove svoje porodice, uključujući i sebe, koji se bave nekom vrstom posla.
Za rad je korišten standardni list bijelog papira (A4), jednostavna olovka i olovke u boji.
Sva djeca su, nakon što su poslušala upute, odmah prionula na posao. Na kraju crtanja saznali smo koga je dijete nacrtalo, šta crtani ljudi rade, kao i gdje se nalaze.
Naš zadatak je bio da pronađemo karakteristične karakteristike crteža, koje pokazuju prisustvo takmičarskih odnosa među braćom i sestrama. Kao što znate, roditelji imaju veliki uticaj na odnos dece u porodici. Stoga više razmatramo crtanje cijele porodice
opravdano nego da su djeca crtala samo svoju braću i sestre. Kompletna porodična slika pruža više informacija o međuljudskim odnosima u porodici. Dijete treba da zamisli čitav niz porodičnih odnosa i da u njemu nađe mjesto za sebe, izrazi svoju percepciju bliskih rođaka.
Analizirajući šeme interpretacije V.K. Loseva, G.T. Homentauskas, R. Burns i S. Kaufman, J. Oster i P. Gould, identifikovali smo sljedeće karakteristike kompetitivnih odnosa između braće i sestara:

Odsustvo autora ili brata ili sestre na crtežu;
- prisustvo u liku samo autora ili brata ili sestre;
- karakteristike veličine figura autora i brata i sestre;
- karakteristike rasporeda figura autora i brata i sestre na listu;
- međusobni raspored figura autora i brata i sestre;
- posebnosti u crtanju likova autora i brata i sestre;
- posebne znakove konkurencije.

Razmotrimo ih detaljnije.

NA CRTEŽU NEMA AUTORA ILI BRATA

Kao što znate, nepotpuni sastav porodice na slici se opaža u slučajevima kada je autor nezadovoljan porodičnom situacijom. Preskaču se oni članovi porodice koji su najmanje emocionalno privlačni ili oni sa kojima postoje konfliktni odnosi. Na pitanje zašto ih nema na slici, dijete može dati odbrambeni odgovor: “nije bilo dovoljno mjesta”, “Bojim se da će ispasti loše” itd.
Brat ili sestra na slici može biti odsutan iz različitih razloga. Prvo, autor može prema njemu imati nesvjesna negativna osjećanja koja ne može ili ne želi otvoreno pokazati (na primjer, intenzivna ljubomora). Preskačući figuru brata ili sestre, poričući njegovo prisustvo, dete kao da pokušava da isključi rivalstvo. Drugo, izostavljanje figure brata i sestre može se uočiti i u slučajevima kada postoji potpuni odsustvo emocionalnog kontakta između djece. Drugi slučaj, naravno, neće se smatrati znakom konkurencije.
Razlog odsustva autora na crtežu mogu biti poteškoće samoizražavanja u komunikaciji sa voljenima, nedostatak osjećaja zajedništva sa porodicom: „Ovdje nisam primjećen“, „teško mi je da nađem svoje mjesto”. Takav oprečni pesimizam ne može se smatrati znakom konkurencije.
Autor se može i izostaviti u znak protesta, smatrajući da je zaboravljen: „sve je već raspoređeno u ovoj strukturi, baš me briga, nije mi ovde mesto” ili „Ne pokušavam da pronađem moje mjesto ili način izražavanja ovdje.” U ovom slučaju možemo govoriti o rivalstvu.
Odsustvo sve djece na slici nije uočeno u našoj praksi.

PRISUSTVO NA SLICI SAMO OD AUTORA ILI BRATA

Ponekad, kao odgovor na zahtjev psihologa da nacrta svoju porodicu, dijete nacrta samo brata ili sestru. Dakle, autor naglašava važnost toga u svom životu. Štoviše, ako je figura mala, nacrtana sivom i crnom, onda možemo govoriti o konkurentskim negativnim stavovima djece. Ako je figura velika, pažljivo nacrtana, sa puno sitnih detalja i dodataka, onda je ovo najvažnija i najomiljenija osoba za autora, ona koja ga razumije i radi s njim.
U nekim slučajevima djeca crtaju samo sebe, u fantastičnoj odjeći, sa cvijećem, u velikim veličinama. To može ukazivati ​​na prisutnost egocentričnosti i, moguće, histeričnih karakternih osobina. Autor, ističući svoju individualnost, zaboravlja na druge. Takvi crteži se primjećuju kod djece odgojene prema tipu "porodičnog idola".
Jedina figura autora na slici može, naprotiv, biti mala, negativno obojena, na tamnoj pozadini. Dakle, autor naglašava svoje odbacivanje, napuštanje. Ovo raspoloženje se javlja kod prvorođenca u prvo vrijeme nakon rođenja najmlađeg brata ili sestre, kada roditelji obraćaju pažnju samo na novorođenče, zaboravljajući na starije dijete.

VELIČINA AUTORA I BRATSKIH FIGURA

Ako autor nacrta sve članove svoje porodice (prije svega, obratili smo pažnju na prisustvo roditelja i oboje djece), onda se prilikom analize crteža upoređuju veličine nacrtanih figura. Mogu biti adekvatno raspoređeni prema visini, ali mogu biti prisutne i distorzije. Dakle, ako su djeca i odrasli otprilike iste veličine ili je figura autora veća od ostalih, onda se to tumači kao znak nadmetanja za roditeljsku ljubav sa drugim roditeljem ili bratom-sestrom. Veliki rast autora, u kombinaciji sa pažljivim detaljima, naglašava njegov značajan položaj u porodici.
Ako je figura autora manja od ostalih, što ne odgovara stvarnosti, onda najvjerovatnije pati zbog svoje beznačajnosti za svoje roditelje.
Mala figura autora u kombinaciji s velikom, dobro nacrtanom figurom brata i sestre može naglasiti privilegiranu poziciju potonjeg u odnosu na autora. Brat ili sestra može biti iznad svih ili samo iznad autora (često je pijedestal posebno izmišljen za to). Dakle, neadekvatna veličina figura djece ukazuje na prisustvo konkurencije među njima.

POLOŽAJ FIGURA NA LISTU

Na ravni lista, članovi porodice se rijetko nalaze na istoj liniji. Najčešće je neko viši, a neko niži od ostalih. Vjeruje se da na taj način djeca pokazuju svoje mišljenje o moći u porodici: što je veća moć i uticaj člana porodice, to je njegova figura veća. Ovo pravilo ne ovisi o prethodnom, jer mala figura može biti najviša na slici (na primjer, po mišljenju djeteta, novorođenče kontrolira cijelu porodicu). Moć u porodici može pripadati nekom od odraslih, ali konkurencija i dalje postoji ako je jedno od djece znatno niže od drugog.
U slučajevima linearnog rasporeda, najznačajniji lik se nalazi prvi (lijevo). A.I. Zaharov primjećuje da obično, najčešće, djeca crtaju oca na prvom mjestu, majku na drugom (slijeva na desno), a sebe na trećem.
Kod neuroza kod dječaka slika ostaje nepromijenjena, a djevojčice često stavljaju majku na prvo mjesto, naglašavajući njenu dominantnu poziciju.
Ako je brat ili sestra na drugom mjestu, to znači da je autor ljubomoran na svoje roditelje.
Prisustvo na crtežu svih članova porodice koji se bave zajedničkim aktivnostima ili obavljaju posao jedni pored drugih (na bliskoj udaljenosti), kao i koji stoje jedni uz druge, držeći se ili pružajući ruke jedni prema drugima, govori o koheziji, emocionalno blagostanje u porodici, uključenost djeteta u ovu situaciju.
Prema V.K. Loseva, G.T. Homentauskas i drugi, linearna udaljenost između figura (ne samo ljudi, već i stvari) je psihološka distanca. Govorimo o perceptivnoj linearnoj udaljenosti na ravni.
U sukobima dolazi do fragmentacije prostora ili narušavanja integriteta slike članova porodice: figure roditelja su odvojene velikim razmakom ili drugom figurom. Zbog nejedinstva u prostoru članova porodice, manje su fokusirani na zajedničke akcije. Osim toga, figure članova porodice, uključujući i dijete, su statičnije i napetije.
Ako su braća i sestre bliski jedno drugom, onda autor dobro doživljava svog brata ili sestru; a ako se drže za ruke, to znači da postoji blizak psihološki kontakt između njih. Ako su međusobno udaljeni i/ili odvojeni drugim likovima ili objektima, onda se može pretpostaviti da između njih postoji konfliktna veza. Istovremeno, bliskost s roditeljima jednog djeteta i udaljenost od njih drugog naglašava ekskluzivni status jednog od djece i znak je konkurencije među njima.
Postojanje autorske ljubomore na roditelje pretpostavlja se ako je brat ili sestra izvučena između roditelja ili im bliska. Isti zaključak se može izvesti ako se, linearnim rasporedom svih članova porodice, autor povuče desno od brata ili sestre, daleko od roditelja.

RAZLIČITE KARAKTERISTIKE U CRTANJU FIGURA AUTORA I BRATA

Dijete može izraziti negativan stav prema sebi ili bratu ili sestri kroz nedetaljnu ili nekompletnu (na primjer, bez dijelova tijela) sliku. Dakle, autor može pažljivo da dočara sebe, u prekrasnoj odjeći, iscrta svoju figuru do detalja, vrati joj se u procesu crtanja, ispravi je i dopuni, te nacrta brata ili sestru sa samo nekoliko poteza, u neurednoj odjeći. Ovo je znak takmičenja između braće i sestara. Isto se može reći i ako autor oblači brata i sestru u svečane, upečatljive, fantastične odjevne kombinacije, ali se dugo ne zaustavlja na njegovoj figuri.
Uz pomoć sjenčanja, pritiska, tamnih tonova, prikazuje se prisutnost sukoba. Tumači u ovom slučaju obraćaju pažnju na ono što je posebno istaknuto, pokušavaju odrediti funkcije tog dijela tijela koje autor odbija. Usput ili u kom stilu dijete sebe crta (koliko liči na druge likove), može se ustanoviti s kim se poistovjećuje, da li odgovara njegovom spolu. Uobičajena shema boja s jednom od odraslih ili djece na slici, posebno ista boja tijela, ukazuje na veliku vjerovatnoću identifikacije s njim na osnovu spola.

POSEBNI ZNACI TAKMIČENJE NA SLICI

Slika brata i sestre između sunca ili drugog izvora svjetlosti i autora može ukazivati ​​na konkurenciju. Izvori svjetlosti simboliziraju toplinu, zaštitu, pa se figura koja sprječava autora da to iskoristi vidi kao prepreku za dobijanje pune zaštite i starateljstva.
U rijetkim slučajevima djeca direktno prikazuju svađe, tuče, svađe, nadmetanje sa braćom i sestrama.
Direktan simbol konkurencije je izolacija brata i sestre od ostatka porodice, zatvaranje u zatvoreni prostor (krevet, kolica), slika objekata opasnih po njegov život i zamračenje prostora oko brata i sestre. Posljednji znakovi mogu se smatrati ne samo konkurencijom, već i manifestacijom ljutnje i agresije prema njemu.
Dešava se da su oba djeteta grafički razdvojena. Često je odnos ovde ambivalentan. S jedne strane, prema autorovoj namjeri, djeluju kao jedinstvena grupa, a s druge strane postoji napetost i rivalstvo među njima.
A.I. Zakharov napominje da uz određeni stupanj opreza možemo pretpostaviti da prevlast sive i crne boje na crtežu naglašava nedostatak vedrine, loše raspoloženje, veliki broj strahova s ​​kojima se dijete ne može nositi. Dominacija svijetlih, svijetlih, zasićenih boja ukazuje na visoku vitalnost autora i njegov optimizam.
Široki potezi, razmjer slike, odsustvo preliminarnih skica i naknadnih dodataka koji mijenjaju izvornu radnju, govore o samopouzdanju i odlučnosti.
Povećana ekscitabilnost, hiperaktivnost se izražavaju u nestabilnosti slike, njenoj zamućenosti ili u velikom broju jasnih linija koje se ukrštaju.

Pet znakova

Tako se u specijalnoj literaturi izdvaja sedam znakova nadmetanja između braće i sestara. Uporedili smo ove podatke sa rezultatima našeg eksperimentalnog istraživanja. Crteži porodice obrađeni su uzimajući u obzir gore navedene kriterijume, a uzeti su u obzir i rezultati metode „Tales of Duss (Despert)“ (vidi Školski psiholog, br. 25, 2001).
Dobili smo pet uobičajenih znakova konkurencije između braće i sestara:

Različite veličine dječjih figura;
- lokacija figura djece nije na istoj liniji;
- izolacija jedne ili obje figure djece;
- isticanje figura autora ili brata/sestre šrafiranjem, tamnim tonovima, isprekidanim linijama;
- razdvajanje dječijih figura po raznim predmetima, ljudima ili prostoru.

Razmotrimo svaki od njih posebno.

Različite veličine dječjih figura

Nije registrovan u odsustvu figure jednog od braće i sestara. Razlika u visini na slici najčešće se određuje bez većih poteškoća. Ako je jedno dijete nacrtano stojeće, a drugo sjedi ili nije u punom rastu, tada se uzima u obzir nacrtana linearna veličina. Ako je teško okom odrediti razlike u veličini, ova karakteristika se ne računa. Imajte na umu da stvarna visina djece u ovom slučaju ne utiče na interpretaciju (slika 1).

Položaj figura djece nije na istoj liniji

Nije registrovan u odsustvu figure jednog od braće i sestara. Djeca mogu biti u jednom dijelu lista (gornjem ili donjem), ili u različitim. U potonjoj verziji, ova karakteristika se uvijek računa. Kada su figure poredane u nizu, znak se računa ako je razlika vidljiva golim okom (slika 2).

Izolacija jedne ili obje figure djece

Ovo je vrlo karakteristična osobina, koja naglašava konfliktne odnose među djecom. Registrira se u svim varijantama, bez obzira da li su sva djeca nacrtana, jedno od njih izolirano ili oboje. U nekim slučajevima, dijete jednostavno povuče zatvorenu liniju oko sebe ili svog brata ili sestre. U drugim - "stavlja sofu" ili "stavlja na krevet". Treće, ograničava prostor sa stolicom, stolom, merdevinama itd. Četvrto, crta samo krevetić, kolica ili visoku stolicu, iza kojih se ne vidi osoba. Ova osobina se rijetko sreće u statičnim crtežima porodice, ali je na kinetičkim crtežima posebno izražena (sl. 3).

Isticanje figure brata ili sestre ili autora senčenjem, tamnim tonovima

Ova karakteristika se može razlikovati poređenjem stilova crtanja svih figura na slici. Ako su svi nacrtani u istom stilu, onda se atribut ne računa.

Šrafura, tamni tonovi, kao i isprekidana linija, jak pritisak, brisanja su, prema R.F. Belyauskaite, manifestacija kompleksa simptoma anksioznosti. I to je u skladu sa mišljenjem drugih autora: ovakve karakteristike crteža brata i sestre pokazuju da kod autora izaziva tjeskobna osjećanja koja neminovno prate nadmetanje i ljubomoru kod djece. Mislim da će se u budućnosti dobiti preciznija formulacija ove karakteristike. U ovoj fazi možemo samo reći da se na crtežima najčešće nalaze senčenje i tamni tonovi (sl. 3).

Razdvajanje dječjih figura po raznim objektima, ljudima ili prostoru

Ovi znakovi crteža, kao i izolacija, svjedoče o konfliktnom odnosu među braćom i sestrama. Za razliku od izolacije, figure su odvojene ne samo linijom, već određenim objektima: stolom, ormarićem, pločom ili ljudima. Štaviše, to mogu biti predmeti koji dostižu veličinu nacrtane figure osobe, ali i manji od nje (lopta, koš, itd.) (Sl. 4). U nekim slučajevima, figure braće i sestara su odvojene relativno velikim prostorom, što je takođe indikativna karakteristika odnosa.

RAZMOTRIMO PRIMJER

Naravno, prilikom analize crteža, mora se imati na umu da ovi znakovi trebaju odražavati odnos braće i sestara, jer se mogu razlikovati iu konfliktnoj situaciji u porodici ili nepovoljnim odnosima s nekim od odraslih članova porodice.
Kao primjer, prokomentarišite crtež porodice sedmogodišnje djevojčice L., koja ima 1,5-godišnju sestru (Sl. 5).

U ovom slučaju, figure braće i sestara su različitih veličina; se ne nalaze na istoj liniji; nije izolirano; figura autora je istaknuta svjetlijom bojom, a figura brata i sestre je šrafirana; figure djece su odvojene tablom.
Prisustvo oba djeteta na slici ukazuje na postojanje određene veze između njih. Velika svijetla figura autora, zajedno sa malom figurom brata i sestre, svjedoči o nadmetanju između najstarije kćerke i najmlađe za roditeljsku ljubav.
Najveći značaj i autoritet za autora su majka i sestra, međutim, prema L., mlađa sestra ima veću moć u porodici.
Postojanje ljubomore je naglašeno odvajanjem najmlađe djevojčice od ostalih uz pomoć daske.
Sestra izaziva uznemirenost kod autora - o tome svjedoči i način na koji je sestrina kosa nacrtana, a ucrtane oči svjedoče o autorovom interesovanju i posebnoj pažnji prema njoj.
Prisustvo ove četiri karakteristike na slici ukazuje na prisustvo očigledne konkurencije braće i sestara u ovoj porodici.

NETIPIČNI ZNAKOVI

Treba napomenuti da smo u našoj praksi naišli i na druge znakove kompetitivnih odnosa među braćom i sestrama. Ovi znakovi su prisutni u izoliranim slučajevima, ali su toliko svijetli da se ne mogu zanemariti.
Likovi djece koja su se okrenula jedno od drugog govore o kompetitivno-odbacujućim odnosima braće i sestara. Mogu se nacrtati u profilu, gledajući u različitim smjerovima, ili je jedna figura puno lice, a druga u profilu. Ovaj simptom je češći kod djece osnovne škole i adolescencije. Prema našim podacima, upravo u ovoj starosnoj grupi (posebno među djevojčicama) dolazi do porasta konfliktnih odnosa sa braćom i sestrama (Sl. 6).

Prilikom određivanja nivoa konkurencije, ove karakteristike se uzimaju u obzir zajedno sa glavnim.

NEKI PRINCIPI

Uprkos prednostima tehnike porodičnog crtanja, njena upotreba zahteva praktično iskustvo u primeni i kritičko promišljanje interpretacije crteža. Ne treba zaboraviti da je podatke projektivne metodologije potrebno provjeriti i potvrditi drugim metodama. Stoga je korisno zapamtiti neke principe upotrebe crteža u psihološkoj dijagnostici, koje je predložio J. Shvantsara.

1. Za djecu predškolskog uzrasta i za neku djecu osnovnoškolskog uzrasta crtanje je igra; u atmosferi igre igara, njihovo crtanje u okviru testa takođe treba da se odvija.

2. Treba koristiti jedan format papira iste veličine zrna i istog materijala za crtanje, na primjer, uvijek 2M olovku, olovke u boji istih nijansi, itd.

3. Zapišite sve bitne okolnosti: datum, vreme, osvetljenje, stepen adaptacije, verbalnu pratnju, izražavanje stepena naklonosti, držanje olovke, okretanje ravni crteža itd. posmatrajte.

4. Psiholog koji radi u oblasti dijagnostike treba da bude u stanju da klasifikuje crtež prema stepenu razvoja deteta i prema neuobičajenim znacima.

5. Crtež treba smatrati rezultatom aktivnosti koja može (ali ne bi trebala) biti projekcijsko polje intenzivnih iskustava.

6. Greške u psihološkoj dijagnostici češće su uzrokovane preuveličavanjem projektivnog značaja crteža nego nedostacima u shemi interpretacije.

7. Crtež se nikada ne bi trebao koristiti kao jedina polazna tačka za projektivnu interpretaciju. Mora se uporediti sa rezultatima daljih testova, sa razgovorom sa roditeljima itd.

8. Crtež može biti pokazatelj kreativnih sposobnosti, kao i patoloških procesa (funkcionalnih i organskih).

Ova tehnika se može najproduktivnije koristiti u slučajevima kada je potrebno samo razumjeti “sliku okolnog svijeta” djeteta, izgraditi hipotezu, koja će se potom testirati i mijenjati.
Posebno su značajni rezultati korišćenja porodičnog crteža u radu sa predškolcima i mlađim školarcima, smatraju mnogi istraživači, npr.
K. Barth, L. i J. Schwanzara. U ovom uzrastu, koristeći grafičke znakove, dijete prenosi više informacija nego govorom.

LITERATURA

Družinin V.N. Porodična psihologija. Jekaterinburg: Poslovna knjiga, 2000.
Almanah psiholoških testova. M.: KSP, 1996, str. 325–330.
Burns R.S., Kaufman S.H. Kinetičko crtanje porodice: Uvod u razumijevanje djece kroz kinetičke crteže. Per. sa engleskog. M.: Značenje, 2000.
Homentauskas G.T. Upotreba dječjeg crteža za proučavanje odnosa unutar porodice. Pitanja psihologije, br. 1, 1986, str. 165–171.
Shirn C., Russell K.„Porodično crtanje“ kao metoda proučavanja odnosa roditelj-dijete. Projektivna psihologija. Per. sa engleskog. Moskva: April Press, EKSMO-Press, 2000, str. 345–354.
Romanova E.S., Potemkina O.F. Grafičke metode u psihološkoj dijagnostici. M.: Didakt, 1992.
Švancara L. i J. Razvoj dječijih grafičkih prikaza. Dijagnostika mentalnog razvoja. Ed. J. Shvantsara. Prag: Med. izdavačka kuća AVICENUM, 1978 .
Oster J., Gould P. Crtanje u psihoterapiji. Metodički vodič za studente predmeta "Psihoterapija". M.: ITsPK, 2000.
Belyauskaite R.F. Testovi crtanja kao sredstvo za dijagnosticiranje razvoja djetetove ličnosti. U sub: Dijagnostički i korektivni rad školskog psihologa. Ed. I.V. Dubrovina. M.: APN SSSR, 1987.
Zakharov A.I. Poreklo dječjih neuroza i psihoterapija. M.: EKSMO-Press, 2000.
Loseva V.K. Crtanje porodice: Dijagnoza porodičnih odnosa. M.: A.P.O., 1995.